一年级打电话教学反思（通用8篇）

导语：我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。以下小编为大家介绍一年级打电话教学反思文章，欢迎大家阅读参考!

一年级打电话教学反思 1

《打电话》这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟可以讲完的事情——邀请朋友看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，学生都比较感兴趣，而且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上，没有做太多的讲解，而是直接由学生表演的方式，来完成对课文的理解。

觉得效果还是可以的：

放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。

但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的，相声说话更接近于平时的聊天，却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平，但至少对学生能有所启发。之后，学生举手要求表演的一组非常多。

不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的'。

这一堂课，使我相信学生的学习潜能，平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。

一年级打电话教学反思 2

“打电话”是一节综合实践活动课的教学内容，本节课研究的是一个很有趣的数学问题，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。

在教学前估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。

本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，到方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。

在发现规律的.教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。

另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

教学中的不足之处：

1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。

2、还是应该大胆地放手给学生，老师讲得少一些。让学生多进行归纳总结。

一年级打电话教学反思 3

《青蛙给星星打电话》是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册“有趣的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境优美，极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子。这样写，贴近学生的.心灵，体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。课文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！道出了另一种意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。正是这一句话，峰回路转，体现在对情感、品德教育的把握上。如果青蛙不说这一句话，体现的是天空的美，激发儿童上天游玩的愿望，有了这句话，则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务，本课共有10个要求会认的汉字，7个要求会写的字，其中会认的字中包含了5个会写的字。

在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“吧、啦”都是语气词，“用、打”都是动词，“娃、妈”都是女字旁，也可以将汉字按结构归类，运用自己喜欢的方法记住汉字的字形，当然，本课也可以采用随文识字的方法，将汉字与学习这首儿歌紧密结合，在自主认识字形的基础上，将汉字回到诗歌中，理解字义。由于一年级学生刚刚进入识字教学，还没有很好地掌握识记汉字的方法，需要教师在教学中引导并鼓励学生采用多种识字方法识记汉字。

一年级打电话教学反思 4

《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点。在本节课的教学中，主要体现以下几个特点：

我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，主要有这么几种方法：

一、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手、动脑、动口等方法去尝试识字，可以说学生的识字方法可谓是五花八门。

（1）加一加，减一减，换一换。

学生可以给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习“青”字时，认识“请”字的学生用减一减的方法；“了、不、用”等字用数笔画的方法；“打、阳”等字用拆部件的方法等等，这些方法既简单又实用，扩大了识字量。

（2）动一动，演一演

教材中许多生字通过形体动作来认识更直观。如“打”做一个打的动作，学生既理解了字义，又形象地记忆了“打”字和手的动作有关。这样的方法学生乐于接受，一下子就认下了。

（3）识字与认识事物相结合。例如：青蛙、星星、电话三幅图画的出现，既是创设一种情境，又是将事物与生字联系起来，激发孩子认读生字的兴趣。

二、引导学生自主选择识字方法，体验识字过程中的快乐。

在识字教学当中，教师只有充分调动学生的'识字愿望，让学生选择自己喜欢方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒。因此我放手让学生根据自己的生活经验进行联想、分析，想出了不同的方法并和同学之间进行交流，并在游戏中加强对生字的巩固，孩子们在识字过程中表现得那么积极、热情、自主，他们完全成为了识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字已经成为学生的一种精神享受和生活需要。

三、利用提示语来组织教学，提醒孩子们提高注意力。

在我的课堂上，我经常使用一些师生互动的提示语，如：提示同学认真听讲，我会说：“谁是神耳朵？”学生回答：“我是神耳朵”。提示同学认真看黑板，我会说：“老师写字”学生接“朝前看”，等等。对于低年级的孩子来说，是一个相互提醒的过程，也是一个自我约束的过程。

不足之处：

由于对学生不够熟悉，识字的整个基础不能很好地把握，因而识字方法的指导上还不够到位；面向全体学生，关注每一位学生的发展，有所欠缺，特别是对学生的评价上，语言过于单一，不能够因人而异，这是我一直都在努力的方向。

总之，教学低年段的时间很短，一年级的识字教学也是在逐步地进行摸索，因而课堂教学会有许多不足之处，请大家多提宝贵意见。

一年级打电话教学反思 5

《青蛙给星星打电话》是一篇朗朗上口的小儿歌，充满了童真童趣，小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点，读起来十分天真，充满儿童的稚嫩气息，再加孩子是刚刚接触儿歌（文字），所以课堂教学很有氛围，反思这节课我有以下几点收获：

一、要培养学生主动参加的意识，在读上做文章，在教学中，我采用多种读法，让学生人人乐读，想读，争角色朗读让学生感受到人物内心的快乐；齐读让学生体会到了集体的凝聚力；表演读，让学生的内心得到充分的`释放；领读，让学生懂得仿读的重要意义，总之，以读促讲，以读激情，让人人都有参与的机会，这样的课堂才会有声有色。

二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习氛围，本身这节课就是愉快的，轻松的，所以我们不要压制学生内心世界的快乐与童真，要让他们尽情释放，学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章，认识生字，而是在游戏，在比赛，比一比谁读得棒，字认得准，感情最饱满，整个课堂气氛活跃而不失秩序，充分调动了学生的主动性，能动性。

三、发散思维，给孩子一个想像空间，学习了儿童歌以后，让学生也给宇宙中的事物打个电话，问一些他们感兴趣，想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维，这不得让我深思：学生的思维其实并不只限于书中的知识，发散性的问题才会解放学生的思想，活跃学生的思维，才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法，才会让学生有创新能力、为了新世纪的“爱迪生”，请多给孩子一些想像、活动的空间。

一年级打电话教学反思 6

《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。

我在教学中设计了几个环节：

1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。

2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。

3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍。

4、让学生看课题置疑

5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的'图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。

6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。

7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的伟大。

8、板书设计体现了直观美，含义上的美。

上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了!在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。

不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。

一年级打电话教学反思 7

口语交际顾名思义就是锻炼孩子的口语表达能力，同时为写作打好基础。本次的打电话更是贴近生活的一个知识点。课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境，同实物一样具有直观性、形象性，同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生活，为他们所熟悉、所喜爱的游戏或以学生间语言交流为内容的表演、简单的对话等，也可以学生间的互助为主要内容进行表演，或根据课文内容演绎出来的情景剧等，形式可以多样，只要符合学生年龄特征，能激发学生说的欲望就行。

优点之处：

1.教学口语交际《打电话》时，我采取了课堂表演的形式：首先出示电话实物，交代本节课的学习任务，并提出要求。然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话，老师开始拨号，接通后与学生对话，师：“喂，你是某某吗？”生：“对，我是某某，你是哪位，请问找我有事吗？”师：“我是张老师，请你叫你妈妈明天早上到学校来一趟，我有事找她，好吗？”生：“好的`，张老师再见。”师：“再见。”通完话后，学生对通话内容进行评议，使他们明白打电话一要注意礼貌，2.现在很多的是智能电话，让学生区别座机与智能机之间的不同。

3.本节课老师注重语言简洁、易懂。这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。

不足之处：

表演过多，理解内化就可以，没有必要每个人都走一遍。浪费时间。

改进措施：

口语交际的练习，要注重学困生的锻炼。

一年级打电话教学反思 8

《打电话》这节课是人教版综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。

一、教学效果：

让学生自读自悟，给学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，而且班主任老师正好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生的文本的理解能力，需要学生发挥创造能力，有利于学生很好的理解课文。但学生总归是学生，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以达到理想的目标，于是做适当的示范性朗读。

二、成功之处：

充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的'“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围。有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围……。这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用。

三、不足之处：

限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，但是相信从其他同学的表演中，他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。

四、改进措施：

平时上课教师自己要放开手脚，偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。