《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思范文（通用10篇）

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 1

经过执教这节课，我感觉歌曲是一首欢快，活泼的歌曲。本课的教学目标是指导学生用活泼、欢快的歌声演唱情绪活跃的《洋娃娃和小熊跳舞》，引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛，并能与伙伴载歌载舞；通过创设情景、律动、演唱、创编表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“舞会”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演等内容，形式活泼，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、发现美、创造美。在教学中我主要采用情境教学法，创设一种舞会的`情景。在这种环境中，让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对学生乐于探究、喜欢玩游戏等年龄特点，本节课我还采用了模仿小动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动，达到了寓教于乐的教学效果。

在这节课中，我认为不足之处在舞蹈创编的环节，学生在演的过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 2

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰儿歌。结和本班学生年龄特点，我给本课设计的歌曲的教学目标：通过引导学生参与多形式活动，帮助学生熟悉歌曲旋律，激发学唱歌曲的兴趣和积性；能跟着音乐有表情的进行律动，感受乐曲欢快、愉悦的情绪；引导学生能够用欢快、愉悦的情绪歌唱；初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

新课标强调学生的学习主体地位的.凸显，在教学中我通过引导学生参与多形式活动，让学生充分的融入课堂，鼓励积极参与，大胆表现，让自己成为学习中的小主人。

“音乐是聆听的艺术。”本课伊始，我通过邀请孩子们给小熊的舞蹈鼓掌加油；合着音乐跳简单的舞蹈动作等活动，在多种形式的聆听中，学生逐渐熟悉了乐曲旋律，于是便有了在后面的首次歌词学唱时，都能情不自禁的随着录音唱出来。在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体、教师为辅”的教学原则，采用小声跟音乐唱、师生对唱、齐唱等多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，在这一过程中学生很快的学会了歌曲，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。

为了让孩子们感受歌曲的情绪，我把歌曲的旋律贯穿在整个教学的过程中，无论是进行导入时的鼓掌加油，还是舞会参与，都以歌曲旋律作为背景，让孩子们反复熟悉歌曲旋律，从而感受歌曲的情绪。

最后引导学生给歌词编创，这一设计旨在最大限度的把学习的主动权还给学生。当他们靠自己的力量完成歌曲编配节奏时，他们就收获了成功和自信。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 3

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼的波兰歌曲，歌曲节奏简单明快，根据音乐课程标准我把这节课定位在指导学生使用福建省教育资源公共服务平台，建立自己的音乐、学习、生活空间，让孩子们轻松活泼地演唱并大胆进行歌词创编和学会一个小集体舞的目标上，我把这节课分成二部份，在复习热身环节，我尝试使用福建省教育资源公共服务平台的教学助手，利用课后作业布置平台给学生布置课后视频作业，让学生在课后把自己所学的歌曲唱给家长听，并请家长把它录制成小视频上传到学习任务平台，与同学、老师分享交流。这个平台可以让老师和家长了解学生的学习情况，也可以让中心校的专业老师进行远程的指导和教学。通过让中心校的老师对孩子们的视频作品进行点评，指导他们更好的学习，通过网络拉近城乡教师的互动与互助。教学点的孩子们也从视频上看中心校孩子们的上课方式，对比自己的学习，极大的激发他们的'学习积极性，从课堂反馈上看，孩子们很开心，学习效果、巩固提高效果都很好。

在这节课的第二部份——新歌教学中，我把重点放在学生对音乐的实践上，所以我在音乐课上尽可能地把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并自由发挥。本课我不单单停留在这一首歌的教学上，利用中央电教馆的教学点资源全覆盖里的课程资源，以“跳舞”为主线，让“洋娃娃”和“小熊”来跳舞，增加了舞蹈表演、歌词创编等内容，引导学生加深对歌曲的认识，并从中感受美、体验美、创造美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏、爱表现，渴望得到重视，表扬等年龄特点，本节课我采用了师生读词接龙、师生共同创编、师生同共同舞蹈等活动，让孩子们快乐地学习，达到了寓教于乐的教学效果。

这节课总体来说我还是比较满意，但也有些不地方做得不够放手，具体表现在学生的创编和歌表演过程中，我的提示太多，如果可以放手让孩子们自己去表演，可能课堂会更生动活泼。

通过这次上课，让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂，我将继续努力，上更多孩子们喜欢的课。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 4

歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲节奏明快，舞蹈性很强，适合于表演唱。

本节课教学之所以选了这首歌曲演奏，是因为：

1、这首和歌朗朗上口，孩子们非常熟悉，容易唱，当然也就有利于演奏。

2、这首儿歌的旋律多数是音阶式的'，因此，对于键盘不熟悉的孩子来说，这首歌曲的旋律更利于演奏。

3、由于这首歌曲旋律简单，孩子们能很快记住，因此，也就能更快、更熟练的演奏歌曲，孩子们能快速学会一首歌曲，极大地提高了学习的积极性。

教学中，首先将歌曲分两段学习，再让学生学唱第一段旋律，由于有的孩子能独自试唱旋律，因此，采用学生教学生的方式，既让教的孩子增强了自信，同时，又让其他孩子更认真、主动的想去跟同学学习，提高了学唱旋律的兴趣。然后就是两人一组自由练习，一人练习，另一人看的方式，相互学习；合奏时采用一边孩子演奏，另一边自选一种乐器三角铁、串铃、双响筒，同时，选一名愿意钢琴伴奏的孩子，这样就是五种乐器的合奏。孩子们的积极性非常高，都争先恐后地愿意体验另外的乐器，学习积极性非常高，效果非常好。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 5

本课教学以学唱歌为主，通过创设情景、演唱、创编、律动表演等教学环节，让学生在情景中充分体验歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能从中体会自我创造、自我表现的乐趣，让学生在感受、体验、参与、合作、交流的过程中学习。

本堂课整体看来，各个教学环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用简单的多媒体课件以及我的充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了学生的学习情绪，激发了学生的学习兴趣，形成了主动参与的意识。学生能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时使能够自然地、充满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演。最后，在完成了学习任务的情况下，为学生创造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将学生的激情进一步调动了起来。

本课也有许多不足之处，在教学过程中，我的语言不够精炼，总是有许多的语气助词；有些时候提出问题或者教学过程中语言目的性不够强；在教学过程中，总是站在讲台上，与小朋友们的互动不够多；小朋友们在回答完问题之后，要多多表扬他们等等。这些在今后的教学过程中，都要多多的'改进，争取能做得更好。

在舞蹈创编的环节，学生在演的过程当中，场面有一些混乱，也有一些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来，以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯，从而进一步提高自己的教学水平。在学生的创编过程中，没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评，表演的好的同学没有进行表扬，表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学一味的模仿一些不太好的动作，创编效果不太理想。

以后，我要汲取教训和经验，在以后的教学中更进一步！

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 6

在本次《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐教学活动中，我深刻体会到了情境创设与互动教学的重要性。这首歌以其欢快的旋律和简单的歌词深受孩子们的.喜爱，为我提供了一个极佳的教学平台。

亮点回顾：

情境创设成功：通过布置教室，用彩色气球、玩偶等装饰，营造出一个充满童话色彩的学习环境，极大地激发了孩子们的学习兴趣。孩子们仿佛置身于一个梦幻的舞会现场，这种沉浸式体验帮助他们更好地理解歌曲情境。

动作创编激发创意：鼓励孩子们根据歌词内容自由创编舞蹈动作，不仅增强了他们的身体协调性，还激发了他们的想象力和创造力。看到孩子们兴奋地模仿洋娃娃的优雅和小熊的憨态可掬，我感到非常欣慰。

反思与改进：

时间分配需优化：虽然活动氛围热烈，但在动作创编环节花费了较多时间，导致后续的集体表演部分略显仓促。未来应更精细地规划每个环节的时间，确保活动流程顺畅。

个别指导待加强：注意到部分内向或动作协调性较弱的孩子在创编动作时显得较为被动。下次活动中，我将增加对这些孩子的个别指导和鼓励，确保每个孩子都能积极参与并从中获得成就感。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 7

本次《洋娃娃和小熊跳舞》的教学活动，我尝试将音乐、舞蹈与情感教育相结合，力求在传授音乐知识的同时，培养孩子们的情感表达能力和团队合作精神。

成功之处：

情感共鸣强：通过讲述洋娃娃与小熊友好共舞的故事背景，引导孩子们理解友谊与合作的重要性，孩子们在歌声中感受到了温暖和快乐，增强了班级凝聚力。

多媒体辅助教学：利用动画视频展示歌曲背后的'故事，直观生动的画面吸引了孩子们的注意力，帮助他们更快地记住歌词，理解歌曲意境。

待改进之处：

互动形式需多样化：虽然孩子们参与度很高，但互动形式主要集中在师生间，生生之间的互动较少。未来可以设计更多小组合作或角色扮演的游戏，增加孩子们之间的交流与合作机会。

评价反馈机制需完善：在活动结束时，虽然对孩子们的表现给予了肯定，但缺乏具体、个性化的反馈。建立一套简单的评价体系，如使用贴纸或小奖品，对孩子们的具体表现给予正面反馈，将更能激励他们持续进步。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 8

通过本次《洋娃娃和小熊跳舞》的教学活动，我深刻认识到音乐教育的多元价值，它不仅限于音乐知识的传授，更是情感、社交等多方面能力培养的重要途径。

亮点与创新：

跨学科融合：将音乐与美术相结合，让孩子们在听音乐的同时，用画笔描绘自己心中的舞会场景，这种跨学科的尝试不仅丰富了教学内容，也促进了孩子们艺术素养的全面提升。

家校共育：邀请家长参与活动的最后展示环节，不仅让家长见证了孩子们的成长，也增强了家校之间的联系，形成了良好的.教育合力。

反思与规划：

技术融合需加强：虽然使用了多媒体辅助教学，但在技术应用上仍有提升空间。未来计划引入更多音乐教育软件或APP，如音乐制作工具，让孩子们亲手创作旋律，进一步激发他们对音乐的兴趣和探索欲。

持续关注个体差异：每个孩子都是独一无二的，他们的音乐偏好、学习能力各不相同。在未来的教学中，我将更加注重观察和记录，为每个孩子制定个性化的学习计划，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下成长。

通过这次教学反思，我更加明确了未来音乐教学的方向和目标，期待在接下来的教学中，能够不断创新，为孩子们提供更加丰富多彩、富有成效的音乐学习体验。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 9

在这次《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐教学活动中，我深刻体会到了寓教于乐的重要性，同时也对如何更好地激发学生的音乐兴趣和表现力有了更深的思考。

一、教学亮点

情境创设成功：通过讲述洋娃娃和小熊的友情故事，为学生们营造了一个轻松愉快的课堂氛围。学生们仿佛置身于童话世界，对歌曲产生了浓厚的兴趣，积极参与到了歌曲的学习和表演中。

律动结合紧密：在教学过程中，我注重将歌曲的旋律与简单的舞蹈动作相结合，引导学生们通过身体律动感受音乐的节奏和旋律。这不仅提高了学生的音乐感知能力，还让他们在律动中享受到了音乐的乐趣。

小组合作有效：我组织学生们进行小组合作，让他们分别扮演洋娃娃和小熊的角色，进行歌曲的对唱和表演。这种教学方式不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在相互合作中增进了友谊。

二、教学反思

时间安排需优化：虽然整堂课的教学流程比较顺畅，但在时间安排上还存在一些不足。特别是在小组合作环节，由于时间有限，部分小组的表演未能充分展开，影响了学生的参与感和成就感。因此，在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

音乐知识渗透需加强：在教授歌曲的过程中，我过于注重歌曲的`演唱和表演，而在音乐知识的渗透方面做得还不够。例如，对于歌曲的节奏、旋律等音乐元素的分析和讲解不够深入，导致学生在音乐素养方面的提升有限。因此，我需要加强对音乐知识的讲解和渗透，提高学生的音乐素养。

《洋娃娃和小熊跳舞》教学反思 10

在教授《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲的过程中，我深刻感受到了音乐教学的魅力和挑战。通过这次教学，我对如何更好地激发学生的学习兴趣和创造力有了更深的体会。

一、教学亮点

创意导入吸引注意：我以一段精美的动画视频作为导入，将洋娃娃和小熊的形象生动地呈现在学生们面前。这种创意导入方式迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对歌曲的兴趣。

师生互动活跃气氛：在教学过程中，我积极与学生进行互动，通过提问、示范等方式引导学生思考和参与。这种师生互动的方式不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的参与度。

创意表演激发创造力：在歌曲的表演环节，我鼓励学生们发挥想象力，进行创意表演。学生们纷纷提出了自己的表演方案，并在表演中充分展示了他们的创造力和表现力。

二、教学反思

教学内容需更加多样化：虽然我在教学中注重了歌曲的演唱和表演，但在教学内容上还可以更加多样化。例如，可以引入与歌曲相关的音乐游戏、音乐故事等，以丰富教学内容，提高学生的音乐体验。

关注学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在音乐感知和表现力方面存在较大的差异。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的'特点和需求进行差异化教学，以更好地促进他们的全面发展。

通过这次教学，我深刻认识到了音乐教学的重要性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践，以更好地激发学生的音乐兴趣和创造力，提高他们的音乐素养。