幼儿园春之歌教学反思范文（通用12篇）

作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的幼儿园春之歌教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园春之歌教学反思 1

本次我开课的内容为《春之歌》。这首被冠以“春之歌”标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，是门德尔松《无词歌》中最脍炙人口的一首，描绘了春天来临，大地苏醒，春意盎然的美景。本节课我以“春天”为背景，以“森林音乐会”的形式，通过节奏训练、乐谱视唱、实践拉奏等教学环节，使幼儿在轻松愉快的学习气氛中准确、生动地拉奏歌曲，且引导他们加深对乐曲的认识，并且让他们感受到春天的美好。

根据幼儿的学习层次及心理特点我设置了如下三个教学目标：指导幼儿学习拉奏乐曲《春之歌》，掌握附点节奏以及装饰音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通过听赏、模拉、练习等方式，调动幼儿积极的.思维活动，让幼儿进行体验实践活动，培养他们的节奏能力，提高幼儿自主学习的能力；通过学习乐曲《春之歌》，从中感受到音乐带给他们的快乐，感受春天的美好。

我的教学过程分为导入，新授及拓展三个部分。在导入部分我通过图片、音乐渲染出春天的情境，让幼儿初步感受春天的气息。在新授部分我分为乐曲欣赏、节奏训练、视唱乐谱、实践拉奏这几个环节。以水果题的形式来进行新授，我觉得能使原本枯燥的学习变得丰富有趣，并且通过解答一个个问题来激发幼儿学习的积极性，从而能激发起幼儿学习的兴趣。

在实践拉奏环节，我通过整体示范、空弦练习、分句教学来逐步进行拉奏训练，并把个别指导与集体教学相结合。但在这一环节整个教学气氛显得很沉闷，并且由于对幼儿的接受能力估算失误，使得教学目标并没有很好地完成。最后的拓展环节也显得非常得突兀，环节设计得不自然。这在今后的教学过程中也是我需要进行思考改进的地方。

整个教学活动总体来说，还有很多的不足，比如在语言组织能力方面还有所欠缺，在一些教学环节上应该更加完善一点，更加深挖一点，在实践拉奏的环节上应通过更好的教学手段来激发幼儿的学习热情以及课堂气氛。在今后的教学工作中我要多向有经验的老师学习，多进行教学反思，从而提高自己的教学水平。

幼儿园春之歌教学反思 2

这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

在充分发挥幼儿想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的.音像资料，让幼儿了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，幼儿能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

幼儿园春之歌教学反思 3

提倡学科综合，是基础教育课程改革的一种基本理念。基础音乐教育以审美教育为主旨，它不是简单的传递知识的过程，而是一种情感交流活动。音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。在音乐欣赏中倡导“综合”的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，还能开阔幼儿的文化视野，丰富课堂形式，使音乐课堂变得有声有色，提高中幼儿学习音乐的兴趣。更能发展幼儿的形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素质。

《春之歌》选自苏教版音乐课本第九册。在本课教学中我注意了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，让幼儿通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动，多方位地来感受和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美，取得了较好的效果。

本课教学中，我由欣赏春天的图片、吟诵有关春天的诗歌入手，用课件播放了表现春天的绘画作品，在欣赏图片时播放《春之歌》作为背景音乐，优美的'音乐配上唯美的画面，使幼儿感受到春之美，达到视觉与听觉的双重享受。在欣赏了春天的自然美景后，幼儿吟诵了有关春天的诗歌。接着，我们重点赏析了德国作曲家门德尔松的《春之歌》，分析了歌曲的各个主题，探讨了音乐的要素，聆听了不同乐器演奏的《春之歌》，来帮助幼儿感受音乐所表达的情感、感受这首作品的音乐特色。最后鼓励幼儿用各种形式表现春天，创作“我的春天”。

总之，在本课的教学中，我积极融入了相关学科，综合了美术、舞蹈、诗歌等相关内容，内容丰富，形式多样。通过学科综合，让幼儿多元感受，其目的是让幼儿理解音乐的内涵，感受音乐所表达的情感与音乐的风格特色，体现了音乐人文学科的属性，加深了幼儿对春天的理解，也在音乐欣赏的过程中，培养了幼儿的创新思维和音乐创造能力。

幼儿园春之歌教学反思 4

在本次《春之歌》的教学活动中，幼儿们对春天主题展现出了浓厚的兴趣。活动伊始，通过播放春天的.鸟鸣声、流水声等音效引入，成功吸引了幼儿注意力，他们纷纷好奇地猜测是什么声音，顺利开启了春天的探索之旅。

在歌曲教唱环节，大部分幼儿能够跟着教师哼唱，模仿动作也做得有模有样。但仍有个别幼儿较为羞涩，不敢大声唱出来，下次教学需多给予他们鼓励，如眼神交流、单独引导等，增强自信心。

手工制作 “春天的花朵” 部分，幼儿们积极性高涨，用彩纸、剪刀创作时创意满满，不过材料使用上稍显混乱，下次应提前讲清规则，培养良好操作习惯。

整体而言，活动氛围欢快，达成了让幼儿感受春天、喜爱春天的目标，但细节处有待优化，日后要更关注个体差异，提升活动质量。

幼儿园春之歌教学反思 5

回顾《春之歌》教学，优点与不足并存。从课程设计看，以故事《小熊找春天》串联起歌曲欣赏、舞蹈律动和绘画创作，环节连贯性强，幼儿沉浸其中。

教唱歌曲时，利用图片展示春天景色与歌词对应，帮助幼儿理解记忆，效果显著，多数幼儿很快记住歌词。然而，舞蹈环节中，动作编排对小班幼儿偏难，部分幼儿跟不上节奏，后续应根据幼儿年龄特点简化动作。

绘画环节，幼儿们用画笔描绘心中春天，色彩斑斓，但在使用颜料时，个别幼儿不小心弄脏衣物，需提前做好防护措施并加强引导。

此次教学让我认识到，充分了解幼儿能力水平至关重要，只有因材施教，才能让每个幼儿在活动中收获快乐与成长。

幼儿园春之歌教学反思 6

《春之歌》教学活动已结束，反思过程收获颇丰。活动开场的儿歌朗诵《春天在哪里》迅速点燃幼儿热情，互动良好。

教唱歌曲时，分组竞赛的方式激发了幼儿竞争意识，大家都努力唱得更响亮、更标准，小组间的合作也有所增进。但在评判胜负环节，个别幼儿因未获胜有些失落，下次要注重引导正确看待输赢。

户外观察春天环节是一大亮点，幼儿们近距离接触花朵、小草，感受春风，为创作 “我的'春天” 手抄报积累了素材。只是户外活动组织性稍欠火候，部分幼儿脱离队伍，今后要强化纪律。

通过这次教学，我深知要不断改进教学方法，平衡趣味性与教育性，为幼儿打造更优质的学习体验，助力他们快乐成长。

幼儿园春之歌教学反思 7

在本次幼儿园《春之歌》的音乐教学活动结束后，我进行了深入反思，收获颇丰。

从活动亮点来看，情境创设较为成功。我提前在教室布置了许多春天的元素，如彩色的花朵、嫩绿的柳枝、飞舞的蝴蝶贴纸等，还播放着轻柔舒缓的鸟鸣声作为背景音乐。孩子们一进入教室，就被这浓浓的春日氛围吸引，眼中满是好奇与兴奋，迅速融入了 “春天” 的情境，为后续学习歌曲营造了良好的情绪基础。

在教学方法上，采用了直观演示与互动参与相结合。我亲自示范演唱《春之歌》，同时用优美的肢体动作展现春天的美好，比如模仿花朵绽放、春风吹拂柳枝等动作，孩子们看得津津有味，也跟着我一起比划起来。在教唱过程中，我鼓励孩子们分组接龙演唱，增强了他们的参与感与团队协作意识。

然而，活动中也暴露出一些问题。歌曲教学的节奏把握不够精准，对于一些节奏感稍弱的'孩子来说，跟上旋律有些吃力。尽管我多次重复示范，但部分孩子还是会在个别节奏较快的部分出现混淆。这提醒我在今后的音乐教学中，要更加注重节奏训练的多样性，可以引入一些简单的节奏乐器，如木鱼、沙锤等，让孩子们通过敲击乐器感受节奏，提升节奏感。

另外，在引导幼儿理解歌曲内涵方面，做得还不够深入。孩子们虽然能跟着哼唱，但对于歌词中描绘的春天的细腻情感体会不深。后续可以通过展示春天的图片、讲述春天的小故事等方式，帮助幼儿更好地领悟歌曲所表达的对春天的喜爱与赞美之情。

幼儿园春之歌教学反思 8

回顾此次幼儿园《春之歌》教学活动，有诸多值得总结之处。

活动前期准备充分，这为教学顺利开展奠定了基础。我精心挑选了适合幼儿年龄特点的《春之歌》版本，旋律轻快、歌词简单易懂，易于幼儿学唱。同时，制作了精美的 PPT，里面包含了春天生机勃勃的田野、潺潺流淌的小溪、小朋友们在草地上嬉戏等画面，与歌曲完美契合。在教学过程中，适时播放 PPT，孩子们的注意力一下子就被吸引过来，直观地感受到了春天的魅力，对歌曲的学习兴趣也大大提高。

互动环节的设计激发了幼儿的积极性。我设置了 “春天的声音” 小游戏，让孩子们模仿春天里各种小动物的叫声、风声、雨声等，然后将这些声音融入到歌曲演唱中，孩子们玩得不亦乐乎，课堂气氛十分活跃。

但不可忽视的是，存在一些有待改进的地方。在教学过程中，个别幼儿的'参与度较低，性格较为内向的孩子不太敢开口唱歌。我虽然注意到了这个问题，也尝试引导，但给予的关注还不够细致、深入。下次活动前，我应该提前了解每个孩子的性格特点，在课堂上给予这些孩子更多的鼓励与引导，比如让他们和比较熟悉的小伙伴一起演唱，逐步增强自信心。

还有，在教学时间的把控上出现了偏差。由于前面互动环节花费时间较多，导致后面完整演唱歌曲、巩固练习的时间略显仓促，部分幼儿对歌曲还不够熟练。以后需要更加合理地安排教学环节时间，确保每个环节都能扎实推进，让幼儿充分掌握教学内容。

幼儿园春之歌教学反思 9

完成《春之歌》的幼儿园教学后，我静下心来进行反思，力求改进教学方法，提升教学质量。

从教学目标达成情况来看，大部分幼儿能够跟着音乐哼唱歌曲，并且通过活动对春天有了更直观的感受，初步达成了让幼儿感受春天、学唱歌曲的目标。在教学过程中，我运用了多种感官刺激的方式，让幼儿全方位体验春天。除了视觉上的春天画面展示、听觉上的歌曲聆听，还增加了嗅觉体验，带来了一些带有花香的道具，让幼儿闻一闻，猜猜是什么花的.香味，使他们仿佛置身于真实的春天场景之中，这种多感官参与的教学方式有效提升了幼儿的学习效果。

但教学中也存在不足。在教唱歌曲时，对幼儿的个体差异关注不足。不同幼儿的音乐天赋和学习能力有差异，有些幼儿学唱速度很快，而有些幼儿则需要更多时间和耐心。我在教学时，没有充分根据幼儿的学习进度进行分层教学，导致部分基础较弱的幼儿有些跟不上节奏，学习积极性受挫。

此外，在拓展延伸环节有所欠缺。歌曲《春之歌》蕴含着丰富的艺术创作空间，原本计划引导幼儿根据歌曲进行简单的绘画创作，描绘出心中的春天，但由于时间紧张，这个环节没能充分展开。后续教学中，要合理规划时间，将拓展延伸环节落实到位，培养幼儿的创造力与想象力，让他们在音乐学习的基础上，获得更全面的发展。

幼儿园春之歌教学反思 10

在本次 “春之歌” 教学活动中，孩子们对春天主题展现出了浓厚兴趣。导入环节，播放鸟鸣、溪流声等春天音效，孩子们瞬间被吸引，小眼睛亮晶晶的，纷纷分享自己对春天声音的感受，成功营造了欢快氛围。

但在教唱歌曲时，部分孩子节奏把握不准，跟唱有些吃力。反思后发现，教学方法不够灵活，应多采用拍手、跺脚等节奏游戏辅助，让孩子们在玩中感受节奏。手工制作 “春日花朵” 环节，材料准备不够充分，有些孩子争抢彩纸，秩序稍乱。下次要精确估量材料用量，提前多准备些。总体而言，活动激发了孩子对春天的'喜爱，后续需优化方法与准备，让教学更顺畅。

幼儿园春之歌教学反思 11

“春之歌” 教学顺利完成，有亮点也有不足。舞蹈创编环节是一大亮点，孩子们随着《春之歌》旋律自由舞动，想象力爆棚，有的模仿蝴蝶飞舞，有的.像小树苗生长，动作天真烂漫，充分展现对春天的理解。

然而，知识讲解部分较薄弱。介绍春天动植物变化时，讲解单调，孩子们注意力易分散。应多运用图片、视频，像播放小蝌蚪变青蛙动画，吸引孩子专注学习。分组讨论春天活动时，个别孩子较害羞，不敢发言。以后要多鼓励引导，给予每个孩子表达机会，让活动参与度更高，知识传递更有效。

幼儿园春之歌教学反思 12

回顾这次 “春之歌” 教学，收获颇多。故事讲述环节，我讲《春天的秘密》，孩子们听得入神，提问互动踊跃，对春天充满好奇，有效激发探索欲。

但在户外观察春天实践中，组织稍显松散。孩子们一到花园，兴奋过度，四处乱跑，观察引导不及时，部分孩子没仔细发现春天细节。下次户外前要强调纪律，提前规划观察路线与要点。绘画春天作品时，颜料准备种类少，限制孩子色彩表达。后续要丰富材料，助力孩子尽情描绘心中春天，优化教学每一环，带给孩子更好学习体验。