儿歌小鸭子教学反思（精选12篇）

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的儿歌小鸭子教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

儿歌小鸭子教学反思 1

教学乃是教师教，学生学的统一活动。在这一活动中，学生掌握一定的知识和技能。因此，教学效果的好坏，基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师，要激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的探究学习，为学生创造良好的学习环境，让学生有愉快的学习体验，从而达到快乐教学的效果。使学生全面、主动的发展。那么，在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢?

一、启发式教学，发挥学生的主体作用

美国学者拉斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。”这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的`指引下，这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。

二、创造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用

良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：《小鸭子的问号》一课为例：

在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢?它的问题解决了吗?使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的欲望。在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的体现。

三、自主、探究的学习方式，发挥学生的主体作用

新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的发展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体，不同的学生接受知识和发展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟，那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动”学生才能从快乐找到学习的乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分体现。

四、开发学生潜能，发挥学生的主体作用

每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也有学好语文的心理需求，同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境，让学生在母语环境中学习，充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能，变“要我成龙”为“我要成才”，变“要我学”为“我要学”他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地自动地自主地学好语文。

总之，在新课改的指引下，我尽量把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。多对学生说“行，你真行!”等鼓励性语言，让他们体验到成功的喜悦后更加积极主动地参与到课堂中来。

儿歌小鸭子教学反思 2

儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的`过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。

学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。

有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。

一学期的儿歌教育实践，使我的班级工作生机勃勃。学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。

儿歌小鸭子教学反思 3

一、从儿歌教学的角度来反思本节课：

1、一开始播放小动物走路的歌曲，让幼儿有一个前期经验，如果播放关于小鸭的歌曲会更清晰；

2、本节课能按照儿歌的学习步骤来进行教学，例如：集体、小组、个人学习；

3、整堂课动静交替，很好。

4、本节课属于整合活动，但领域整合的有点牵强，要根据目标、重难点来进行整合；

二、从整合教学的角度来反思本节课：

1、整合分为领域内的整合和跨领域的整合，本节课属于跨领域的整合；

2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲述，又包含了音乐元素、社会情感、科学成份，像一个大拼盘。应先确定这节课大概能整合哪些领域。

3、整合的种类有目标、内容、准备、方法、手段的整合。

整合是为了动静结合，在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣，不只讲表面的知识，还应讲行动的知识（即经验）；

4、激发幼儿的`社会情感，要经历一个过程，不是一节课就能完成和实现的，同时还要综合各领域；

5、在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。

儿歌小鸭子教学反思 4

在这次《小鸭子》儿歌的教学中，我深刻体会到幼儿期是语言发展的重要时期，特别是口语发展。幼儿的.语言能力是在交流和运用的过程中逐渐发展起来的。因此，我为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持他们与同伴、成人交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。

在教学过程中，我结合生活情境，通过模仿小鸭子的叫声、动作等，引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。同时，我也注意到，每个幼儿的学习方式和节奏都是不同的，因此，我尽量做到因材施教，让每个孩子都能在活动中找到自己的乐趣和成就感。

儿歌小鸭子教学反思 5

《小鸭子》这首儿歌旋律优美，歌词简单易懂，非常适合幼儿学习。在教学过程中，我充分利用音乐的魅力，通过播放歌曲、引导幼儿跟唱等方式，激发幼儿的学习兴趣。

同时，我也注重情感教育的融入。通过讲述小鸭子的故事，引导幼儿理解小鸭子的'勇敢、乐观等品质，并鼓励他们将这些品质应用到自己的生活中。这样，幼儿不仅学会了歌曲，还能够在情感上得到熏陶和提升。

儿歌小鸭子教学反思 6

在这次《小鸭子》的教学中，我设计了一系列的活动，如模仿小鸭子走路、游泳等动作，以及通过游戏的方式让幼儿学会歌曲。这些活动不仅符合幼儿的兴趣爱好，还能够有效地提升他们的参与度。

然而，我也注意到，在活动过程中，有些幼儿的注意力不够集中，可能是因为活动内容过于单一或者难度不够。因此，在未来的`教学中，我需要更加注重活动的多样性和层次性，以满足不同幼儿的学习需求。

儿歌小鸭子教学反思 7

在这次《小鸭子》的教学中，我充分运用了多媒体技术，如通过播放PPT、视频等方式，让幼儿更加直观地了解小鸭子的生活习性和形态特征。这些多媒体素材不仅丰富了教学内容，还能够有效地吸引幼儿的注意力。

同时，我也注意到，多媒体技术在教学中的应用需要适度。过多的多媒体素材可能会让幼儿产生视觉疲劳，甚至影响他们的学习效果。因此，在未来的教学中，我需要更加注重多媒体技术的合理应用，以达到最佳的教学效果。

综上所述，通过这次《小鸭子》的'教学实践，我深刻体会到了幼儿教育的复杂性和多样性。在未来的教学中，我将继续努力，不断探索和实践更加适合幼儿的教学方法，以促进他们的全面发展。

儿歌小鸭子教学反思 8

《小鸭子》这首儿歌以其活泼欢快的旋律和简单易懂的歌词深受小朋友的喜爱。在教学过程中，我发现通过这首歌可以有效地激发孩子们的学习兴趣，同时也能帮助他们更好地理解动物世界的一些基本知识。以下是我对本次《小鸭子》儿歌教学的一些反思：

互动性：在教授这首歌曲时，我尝试采用了更多的互动方式，比如让孩子们模仿小鸭子走路、游泳的动作，这不仅增加了课堂的趣味性，也让孩子们更加投入到了学习当中。但我也意识到，在未来的活动中应该更加注重每个孩子参与的机会均衡，确保每个人都有足够的展示空间。

语言表达能力的培养：虽然《小鸭子》是一首非常简单的儿歌，但在教唱的过程中，我还是尽量引导孩子们去理解和描述歌词内容，以此来锻炼他们的语言组织能力和表达能力。不过，在这方面做得还不够充分，未来希望能够设计更多有针对性的活动，如角色扮演等，以进一步提高孩子们的语言运用水平。

情感教育：《小鸭子》不仅仅是一首关于动物的歌，它还蕴含着对生命的尊重与爱护的信息。通过讲解背后的故事，可以让孩子们学会关心周围的小生命。但是，在实际操作中发现对于低龄段的孩子来说，直接传达这样的理念可能略显抽象，需要找到更贴近他们生活经验的.方式来呈现这些信息。

文化元素融入：考虑到不同地区可能存在不同的方言版本或地方特色，《小鸭子》的教学也可以作为一个窗口，向学生介绍中国丰富的地域文化和民俗风情。这一点在我之前的设计里没有很好体现出来，今后会考虑将更多具有代表性的民族文化元素加入到课程内容中去。

总之，《小鸭子》儿歌教学是一个既充满乐趣又能寓教于乐的过程。通过对这次活动的回顾与思考，我相信在未来能够为孩子们带来更加丰富多彩且有意义的学习体验。

儿歌小鸭子教学反思 9

在这次《小鸭子》儿歌的教学中，我深刻体会到幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的`语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

在教学过程中，我通过播放儿歌《小鸭子》，引导幼儿模仿小鸭子的叫声和动作，激发他们的表达欲望。同时，我也注意到，有些幼儿在模仿过程中表现得较为羞涩，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这些幼儿的个体差异，为他们提供更多的表达机会，帮助他们建立自信。

儿歌小鸭子教学反思 10

《小鸭子》这首儿歌不仅旋律优美，而且故事情节生动，有助于幼儿理解并丰富词汇量。在教学过程中，我通过讲述小鸭子与小猪之间的故事，引导幼儿理解“冲、抓、游、跺脚、扑通”等动词的.含义，并鼓励他们在实际生活中运用这些词汇。

然而，我也发现，有些幼儿对词汇的理解还不够深入，需要在未来的教学中通过更多的情境模拟和互动练习来巩固他们的词汇量。同时，我也需要更加注重故事情节的完整性，引导幼儿更好地理解儿歌所传达的寓意。

儿歌小鸭子教学反思 11

在这次《小鸭子》儿歌的教学中，我尝试将音乐节奏与二声部配乐相结合，引导幼儿创编小鸭子的叫声，并探索二声部节奏配乐。通过这一过程，幼儿不仅享受到了音乐探索活动的`乐趣，还体验到了和声的美。

然而，我也发现，在二声部配乐的过程中，有些幼儿难以协调自己的歌声与节奏声，导致和声效果不够理想。这提示我在未来的教学中需要更加注重幼儿的音乐节奏感培养，通过更多的节奏练习和和声训练来提高他们的音乐素养。

儿歌小鸭子教学反思 12

《小鸭子》这首儿歌不仅具有优美的旋律和生动的情节，还蕴含着丰富的情感教育价值。在教学过程中，我通过讲述小鸭子如何勇敢面对困难、保护朋友的`故事，引导幼儿理解并学习勇敢、友爱等积极品质。

然而，我也发现，有些幼儿在面对困难时仍然表现出一定的畏惧和退缩情绪。这提示我在未来的教学中需要更加注重情感教育的渗透，通过更多的情境模拟和角色扮演活动来引导幼儿体验并学习积极应对困难的方法。同时，我也需要更加注重与家长的沟通与合作，共同为幼儿营造一个积极向上的成长环境。