《爬山虎的脚》教学案例及反思（通用10篇）

在日常生活中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《爬山虎的脚》教学案例及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 1

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

１、（1）实地观察爬山虎；

（2）写观察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：

（１）爬山虎的脚爬墙示意图；

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况。

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

２、解释生字词。

五、默读、思考：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）

１、默读、思考：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段（第２自然段）

１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。

八、质疑。

九、做练习３

教学反思

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

直观形象的.简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。

二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 2

课时目标：

1、认识本文生字，学会本文生字。

2、感受爬山虎叶的美。

3、有感情的朗读第二自然段。

重点难点：

重点：了解课文内容。难点：理清课文脉络。

教学准备：

了解本文作者；本课课件。

教学过程：

一、导入

1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。

2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、整体感知，理清脉络

1、小组合作交流：

（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流：

（1）领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

三、理解第一和第二自然段。

1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？

2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？

3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

4、说说你的感受，把你的`感受读出来。

5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。

四、布置作业，积累语言。

1、抄写词语。

2、背诵课文第二自然段。

五、板书设计

爬山虎的脚

颜色：嫩红、嫩绿、绿叶

形态：密而均匀、一顺儿脚爬

教学反思：

四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。

四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心，担心他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予合适的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要教师指导。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 3

教学目标

1. 认识5个生字，会写11个生字。

2. 流利朗读课文，理解课文内容，了解爬山虎的特点。

3. 学习作者细心观察的方法，培养学生观察周围事物的意识和能力。

教学过程

1. 引入

谈话导入：同学们，你们见过爬山虎吗？今天让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课《爬山虎的脚》。

2. 初读课文

自读课文，读准字音，读顺句子。

检查字词掌握情况，出示词语领读并解释词义。

指名朗读，其他学生边听边想，课文围绕爬山虎的脚介绍了什么。

3. 研读感悟

自读课文三到五自然段，思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的脚的。

讨论并画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子。

出示爬山虎脚的.样子图片，让学生理解比喻和对比的写法。

讨论爬山虎是怎样爬墙的，找出相关动词，并让学生上台演示。

理解“一脚一脚”的爬法，并讨论换成“一步一步”是否可行。

4. 总结

回顾课文，总结爬山虎脚的特点和作者的观察方法。

布置作业：选做题（1）小练笔：爬山虎的自我介绍；（2）图文结合，介绍爬山虎的脚。

板书设计

爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像蜗牛触角（细丝）

颜色：嫩红（灰色）

爬：触→巴→拉、贴（牢固）

教案反思

1. 优点：

教案结构清晰，环节衔接自然。

学生通过朗读、讨论、演示等多种方式参与课堂，积极性高。

引导学生通过动手画、上台演示等方式，加深了对课文内容的理解。

2. 不足：

时间安排上稍显紧凑，部分学生没有完全跟上节奏。

部分学生在演示爬山虎爬墙的过程时，未能准确理解“一脚一脚”的含义。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 4

教学目标

1. 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

2. 感受作者对大自然的热爱，养成观察周围事物的习惯。

教学过程

1. 激趣导入

展示爬山虎的图片，提问学生是否了解爬山虎，为什么它能爬墙。

2. 学习课文

轻声读第二自然段，理解叶子的特点。

自学第三自然段，画出描写爬山虎脚的句子，了解脚的位置、样子、颜色。

学生选择彩笔，边读边画爬山虎的脚，小组评议。

范读课文第四自然段，学生圈出写爬山虎爬墙的.动词。

学生上台演示爬山虎爬墙的过程，并用课文语句解说。

理解“一脚一脚”往上爬的含义，电脑演示并让学生描述。

学习第五自然段，对比触墙和不触墙的不同情况。

3. 总结拓展

总结课文，强调作者的观察方法和连续观察的重要性。

布置观察任务，鼓励学生观察周围事物。

教案反思

1. 优点：

引入环节通过展示图片和提问，激发了学生的学习兴趣。

通过多种教学方式（读、画、议、演）帮助学生理解课文内容。

强调了观察方法和连续观察的重要性，培养了学生的观察习惯。

2. 不足：

部分学生在画爬山虎的脚时，未能准确抓住特点。

在讨论和演示环节，部分学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 5

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。

2. 能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。

3. 学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

教具准备：

1. 录音机及磁带。

2. 小黑板。

教学过程：

1. 揭示课题，整体感知：

引导学生齐读课题《爬山虎的脚》。

展示预习成果，学习生字新词。

听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的。

2. 深入研读：

学生自读课文，思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的脚的。

师生交流，概括出爬山虎的脚的位置、形状、颜色等特点。

学生朗读描写爬山虎脚的句子，并上台画出爬山虎的脚，说明为什么这样画。

找出描写爬山虎爬墙的动词，学生演示爬山虎爬墙的过程。

讨论“一脚一脚地往上爬”能否换成“一步一步”，理解作者的用词准确性。

3. 总结练习拓展：

学生总结本课学习的内容和方法。

有感情地朗读全文。

布置作业：选做题（小练笔：爬山虎的自我介绍；图文结合，介绍爬山虎的脚）。

板书设计：

爬山虎生长的地方

爬山虎的叶子

爬山虎的.脚：位置、样子、颜色；爬的样子；脚巴在墙上很牢固

教案反思：

本节课通过直观的简笔画和肢体语言，激发了学生的学习兴趣，帮助学生突破了教学难点。

学生参与度高，课堂气氛活跃，但在教学过程中，应更加注意学生的个体差异，给予更多的指导和帮助。

教案设计合理，但在实际教学中，应根据学生的学习状态及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 6

教学目标：

1. 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

2. 感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3. 背诵、抄写作者描写生动形象的句子和段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学过程：

1. 激趣导入：

引导学生思考爬山虎为什么能往高处爬，引入课题《爬山虎的脚》。

2. 合作探究，深入研读：

学生自读课文，思考爬山虎的叶子和脚的特点。

学生分组研究描写爬山虎脚的`三、四、五自然段，要求用一定的方式汇报展示。

学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。

多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的，学生用自己的话描述。

讨论“一脚一脚”与“一步一步”的区别，体会作者的用词准确性。

3. 总结拓展：

学生总结本课学习的内容和方法。

布置观察任务，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

教案反思：

本节课注重培养学生的自主学习能力和合作意识，通过合作探究的方式，帮助学生深入理解课文。

多媒体动画演示爬山虎爬墙的过程，直观形象，有助于学生理解课文内容。

在教学过程中，应更加注重引导学生体会作者的用词准确性和表达方法，培养学生的语文素养。

同时，应鼓励学生多观察、多思考，将所学知识应用于实际生活中，培养学生的实践能力和创新精神。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 7

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。

2. 能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。

3. 学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

教具准备：

1. 录音机及磁带。

2. 小黑板。

教学过程：

1. 揭示课题，整体感知：

谈话导入：同学们，你们见过爬山虎吗？

课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进《爬山虎的脚》。

板书课题：《爬山虎的脚》，齐读课题。

展示预习成果，学习生字新词。

听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）。

2. 深入研读：

学生自读课文，思考作者是从哪几方面生动、具体地介绍爬山虎的脚的。

师生交流，概括出几方面的内容。

交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子，交流重要的词（反面、枝状的六七根细丝、嫩红），让学生了解作者是从脚的位置、形状、颜色来写的。

读描写“脚的样子”的句子。

请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。

交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子，圈出这些句子中与“爬”有关的动词。

理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（前者要慢，更能体现出爬山虎的`顽强，爬墙时的艰辛，很牢固）

交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五自然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很牢固）

3. 总结练习拓展：

学完本课你有什么收获？（内容和写作方法）。

有感情的朗读第三、四、五自然段，课后背诵三、四两段。

板书设计：

1. 爬山虎生长的地方

2. 爬山虎的叶子

1. 脚的样子

3. 爬山虎的脚

1. 爬的样子

2. 脚巴在墙上很牢固

教案反思：

在教学过程中，通过直观的课件展示和学生的实际动手操作（如画爬山虎的脚），能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

在讲解过程中，要注重引导学生理解作者的观察方法和表达方法，培养他们的观察能力和表达能力。

需要注意的是，在课堂上的互动环节，要确保每个学生都有参与的机会，避免部分学生被忽视。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 8

教学目标：

1. 进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。

2. 以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3. 学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

教学过程：

1. 引入：

谈话：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天，我们来学习《爬山虎的脚》。

2. 讲授新课：

学生自读课文，找出描写爬山虎位置、形状、颜色的句子，读后回答。

出示爬山虎脚的样子图片，让学生用手指模仿，并说说对“巴”字的理解。

让学生在仔细读第四自然段，用几个动词来概括一下爬山虎是怎样爬的.。

出示爬山虎向上爬的图片，让学生同桌之间模仿一下。

介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解，如“触、巴、拉、贴”等。

3. 总结：

这节课我们了解了这么多知识，用一句话来总结一下你这节课的收获吧！

学习作者观察和表达方法，在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力，掌握方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

教学反思：

教案反思：

通过引入大自然的神奇，能够引起学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习打下基础。

在讲授新课时，通过图片展示和手指模仿等方式，能够使学生更加直观地理解爬山虎的特点和爬墙过程。

在总结环节，通过引导学生用一句话总结收获，能够培养他们的概括能力和表达能力。

在未来的教学中，可以进一步丰富教学手段，如增加实地观察或实验环节，让学生更加深入地了解爬山虎的特点和生长过程。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 9

教学目标：

1. 认识5个生字，会写11个生字。

2. 流利朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。

3. 学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

教具准备：

1. 录音机及磁带。

2. 小黑板。

教学过程：

1. 揭示课题，整体感知：

导入课题《爬山虎的脚》。

展示预习成果，学习生字新词。

听录音读课文，思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的。

2. 深入研读：

学生自读课文，思考作者是从哪几方面生动、具体地介绍爬山虎的脚的。

交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子和关键词。

学生上台画爬山虎的脚，并说明为什么这样画。

交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子和动词。

理解句子“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”。

交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五自然段。

3. 总结练习拓展：

总结本课所学内容和写作方法。

有感情地朗读全文。

作业：画一幅“爬山虎的脚”并描述。

板书设计：

1. 爬山虎生长的地方

2. 爬山虎的叶子

3. 爬山虎的脚

脚的样子

爬的样子

脚巴在墙上很牢固

教案反思：

1. 激发兴趣：通过简笔画和肢体语言的.使用，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。

2. 突出重点：通过动手画和演示，学生更直观地理解了爬山虎脚的特点和爬墙的过程，突破了教学难点。

3. 自主学习：给予学生充分的思考时间，让他们选择自己喜欢的自然段进行学习，体现了“以人为本”的教学思想。

《爬山虎的脚》教学案例及反思 10

教学目标：

1. 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

2. 感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3. 背诵、抄写生动形象的句子和段落，并仿写一篇介绍植物的文章。

教学过程：

1. 引入新课：

激趣导入：介绍爬山虎，提出为什么它能往高处爬。

2. 学习新课：

轻声读第二自然段，理解叶子的特点。

自学第三自然段，画出写爬山虎脚的有关句子，了解脚的位置、样子、颜色。

学生选择彩笔，边默读边画爬山虎的脚，并进行小组评议。

范读课文第四自然段，圈出写爬山虎怎么爬的动词。

学生自主探究爬山虎是怎么爬的，理解“一脚一脚”的含义。

观察电脑演示的爬山虎爬墙的过程，用课文语句解说。

默读最后一个自然段，对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

3. 总结拓展：

学生归纳各自然段的内容。

复习3、4、5段，讲讲围绕爬山虎的`脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

布置观察任务，学习作者的观察方法。

教案反思：

1. 观察引导：通过引导学生观察爬山虎的特点，培养了他们的观察能力和细致有序的观察习惯。

2. 语言表达：在理解课文的基础上，通过配乐朗读和画美读，培养了学生的语感和情感熏陶。

3. 拓展应用：通过布置观察任务和仿写练习，将所学知识应用到实际生活中，培养了学生的应用能力。