龙咚锵教学反思（通用10篇）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的龙咚锵教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

龙咚锵教学反思 1

这节课我是依据新课标的理念展开设计，教学目标贯串了始终，教学紧紧围绕“音的强弱”这个主题展开。为了引起一年级的学生的学习兴趣，也能够让他们更好地融入到课堂，在教学中我设计了让“小老虎”祥祥作适当的引导，并在课前的准备活动中，宣布了“比赛”的规则，这样既拉近了我和孩子们之间的距离，也调动了学生学习兴趣和积极性。这节课的设计，一切从兴趣入手，从聆听入手。在教学的开始，我用不同的力度的水声，让学生们在活动中感受声音的强与弱，通过游戏这种方式去引导学生积极参与。在活动中学生们通过拍手、跺脚、走步等多种声响去表现声音的大小，鼓励学生对所听音响的独立感受。通过这个环节的教学，学生们在玩中不知不觉地就感受到了音乐的强与弱。在敲击鼓点的时候我也做了巧妙的`设计，再强与弱中添加了休止，为下一个环节作好铺垫。因为孩子们有了亲身参与体验，所以就能很准确的说出声音是有强、有弱、有长、有短的。

运用儿童化的语言将课堂趣味化是这节课的一大特点。我抓住低年级孩子们“好玩、好奇、好动”这一特性，通过模仿的形式调动孩子们的学习积极性和参与性。在课堂中我把枯燥的音乐知识通过通俗浅显的儿歌潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受了音乐。这样，儿歌式的教学很好地体现了新课标中面向全体以音乐审美为核心的理念，以丰富多彩的教学内容生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习兴趣。

在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，通过分工、合作、讨论、创编等方式开展音乐学习和实践活动，让学生体验学习的幸福和成功的喜悦。

这次教学存在的问题：

一是教学时间不够。原来一课时能完成的，现在需要两课时。但没有充分的时间，学生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教学中教师应注意教学时间的均匀分配。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节省了时间。

二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变。

龙咚锵教学反思 2

《龙咚锵》这节课是人音版义务教育课程标准实验教材一年级上册第十课的教学内容。遵循“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低年级段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。这节课里能较好地将节奏练习、打击乐器的认识与敲击等知识与技能学习内容融入到音乐的感受体验与表现之中。

音乐是需要聆听的，是需要用心去默默感受的，它无需太多的言语去表达。让孩子能在音乐的课堂上放飞愉悦的心情，这也一直是我的一种快乐。一节课所能容纳的东西实在是太少了，我希望带给孩子们的是通过这堂课的教学，不仅仅感受到的是音乐带给他们过年的欢乐气氛，而且能喜欢上中国的一些传统的.文化，民俗的文化，民乐的文化。因为，中国的一些传统的东西，已经开始逐渐被人们所淡忘了。过节的气氛已然没有小时候那么浓烈，那么张扬了。希望通过这节课能找回一些儿时的回忆。

龙咚锵教学反思 3

歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点：

一、兴趣先行，愿学、乐学。

现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的'学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。

二、贯穿主线，从一而终。

整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。

三、动手操作、探索发现。

关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

龙咚锵教学反思 4

本学期课例研究，我选择了一年级第八课《龙咚锵》的教学，正好也赶上了碑林区教学常规大检查，被抽中要上一节音乐课，有两位教学丰富的老师来听我课，给好评的同时也给予了有效的点拨和指导。

我就这节课说一说我的收获与反思：

在备课阶段，我首先是对这首歌有着自己的理解和感受，设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给学生，并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验，并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材，通过浅显易懂的方式传达给学生。考虑孩子们的接受程度和趣味性。考虑课堂的丰富程度和合理程度。

在实施阶段，为了让孩子亲近到中国传统的`节日氛围，安排孩子欣赏了《拜年啦》，感受节日的气氛，其次，安排孩子们亲自触摸和发现中国民族乐器——鼓、锣、镲，孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们模仿演奏乐器的节奏并相互配合，来提高孩子们的学习兴趣和积极性。

歌曲学唱阶段，我认为进行的比较好，孩子们通过跟老师的接唱，男女生角色的比赛唱，全班同学的齐唱等不同形式的歌唱，巩固好歌曲的演唱和对情感的表达，甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和歌唱规范的强调不到位，例如，八分休止表达的不够准确，就要给孩子们提示和引导准确。不能不管。

在课堂的拓展阶段，我根据课堂需要安排了扭秧歌和声音的情境创设，在扭秧歌环节，一直是让孩子们跟着我模仿跳，课后通过两位听课老师的反馈，让我想到了此环节应该让跳的好的孩子们上来带着大家一起跳，气氛就会好很多，给孩子们提供了展示的机会和舞台。语言情景的创设，让孩子们的声音充满了整个教室，也打动了老师们。很有气氛。

课堂的结尾，让孩子们对接春联，此时，让我对孩子们的想象力和语言丰富的能力竖起大拇指，也为这节课画上了可圈可点的句号。

龙咚锵教学反思 5

歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《龙咚锵》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲。在最后一个环节中，学生们将学过的这个节奏轻松的运用到了歌曲《欢乐中国年》当中，使课堂气氛达到了一个高潮。

在欣赏的环节中，我用“送神秘小礼物”的方式吸引了孩子的注意力，礼物的发送方式很特别，我巧妙的设计了，将小灯笼藏在大灯笼中，谁表现的好就变出一个送给他，我抓住了孩子们的心理，都想得到神秘的小礼物，于是这个欣赏的环节进行的非常顺利，但在礼物发到孩子手里以后， 将要学习歌曲的时候，我告诉孩子们把小礼物藏起来，这样一句话的效果不是很好，因为孩子们不知道该把礼物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在随后的.环节中，孩子们把手拿到前面跟着做动作的时候，小灯笼还是在手里，给后面的教学带来了困难。

在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜欢，也都能按照上面说的来做。

接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到新的歌曲当中，并且在音乐中模仿小鼓和小镲的声音来创编新的节奏。《欢乐中国年》这首MTV很欢快热闹，符合本课的情绪，并且形象的表现了中国年的气氛，让孩子们在歌曲的带动下，都能够积极的动起来，课堂气愤达到了高潮。

本课的教学目标顺利完成，但在教师课堂的应变能力方面我还有待于提高，在今后的教学当中我会继续努力，争取更大的进步。

龙咚锵教学反思 6

《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点，设计了“聆听声音—欣赏歌曲，体验情绪—创造节奏，认识乐器—形式多样，动情歌唱—拓展知识，开阔视野”的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐，让学生玩中学，乐中唱。

本课力求在师生的交流合作中，让学生体验歌曲所表达的快乐情感，了解中国年文化的悠久历史，热爱祖国的民族器乐，并培养学生的音乐创新能力和表现能力等。

导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望，通过聆听鞭炮的声音，让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发学生的学习兴趣。学生通过搜集资料的交流，了解中国新年的相关文化。其次，在快乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在聆听中巡回思考，阐述自己对音乐作品所带来的不同情感体验，鼓励学生敢于参与，大胆交流。

模仿“龙咚锵”的声音，激发学生认识打击乐器的愿望，产生强烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过聆听、想象、敲击、感知、认识，让学生用饱满的情绪感知小钹和堂鼓音色的特点，培养对民族打击乐器的热爱。鼓励学生大胆进行创作表演，探索出打击乐器的正确演奏方法。通过模仿老师的节奏，提高学生对声音、节奏的.听辨能力。学生通过师生合作、男女生合作，在快乐的“接龙”游戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的美妙音色，培养学生对民族打击乐器的喜爱。

师生的对接演唱，加深对歌曲内容的理解，是对歌曲歌词、节奏的衔接有效联系，为学生后面的独立演唱打下基础。低年级学生对乐谱视唱能力很低，教师的范唱培养学生的观察力和对歌曲音准、节奏的感知能力。

课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌唱气氛，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中获得快乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，学生通过手上动作，在活动中不断地创新展示，提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创造力。通过交流、总结。最后在欢快的音乐声中，在《欢乐中国年》的音乐声中，学生带着愉悦的心情结束本课学习。

我在本节课的教学中采用了多种教学方法和教学手段，使得本节课做到了循序渐进、由难到易。我认为本节课的亮点，将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中，让孩子在玩中乐、乐中学，体验中不知不觉的就学到了知识。本课的不足是课堂教学中的语言运用不够精炼，自如地驾驭课堂的能力有待于提高。白板的使用是为了为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间，把问题设计和画面相结合，以后我要多加强白板的使用，多琢磨，多练习。

龙咚锵教学反思 7

《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口。通过歌曲的学习，学生不仅能够感受到新年的热烈喜庆气氛，还能了解和认识中国民族打击乐器鼓与镲，并掌握其基本的演奏方法。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

一、教学目标与完成情况

本次教学设立了三个主要目标：

情感目标：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过秧歌步的学习表现过年的愉快心情。

知识目标：学习歌曲《龙咚锵》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。

能力目标：在学习活动中感受音乐情绪，培养学生创编节奏的能力，并将学会的节奏运用到其他歌曲中。

通过教学，学生能够用自己喜欢的动作表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练地掌握了歌曲的节奏。大部分学生能够正确认识和分辨鼓与镲的音色，并在歌曲的伴奏中准确运用。在最后一个环节中，学生们将学过的节奏轻松运用到歌曲当中，使课堂气氛达到了高潮。

二、教学亮点与创新

情境创设：通过播放《新年好》的音乐引入新课，让学生回忆过年时的情景，并介绍中国春节的.一些风俗，激发了学生的学习兴趣和热情。

多媒体运用：利用多媒体手段展示过年的不同方式，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。

节奏训练：通过“猜谜”“顺口溜”等方式吸引学生的注意力，从听辨鼓与镲的声音开始，逐步认识乐器，并掌握了歌曲的基本节奏。

师生互动：在教学过程中，我设计了多个师生互动环节，如师生接龙演唱、分组唱等，增强了课堂的互动性和趣味性。

创编表演：鼓励学生发挥想象力，利用身边的物品为歌曲伴奏，并分组进行创编表演，培养了学生的创新意识和实践能力。

三、不足之处与改进措施

学生表现差异：部分学生在下面发挥得很好，但一到前面来表演就显得手足无措，缺乏自信。针对这一问题，我将在今后的教学中多给学生提供上台表演的机会，加强他们的自信心和表现力。

场地限制：由于场地较小，学生没有充分动起来，影响了课堂的教学效果。如果条件允许，我可以尝试在更大的场地进行教学，或者设计一些适合小场地的互动游戏，让学生在有限的空间内也能充分参与。

教学应变能力：在课堂应变能力方面，我还有待提高。在今后的教学中，我将多加强这方面的训练，提高自己的应变能力和课堂掌控能力。

四、总结与展望

通过本次教学，我深刻体会到，要上好一堂音乐课，不仅需要精心设计教学内容和教学方法，还需要关注学生的个体差异和课堂反应，及时调整教学策略。同时，我也认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。

龙咚锵教学反思 8

《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口。结合中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩、生动有趣的音乐课。通过本节课的教学实践，我收获颇丰，同时也发现了一些不足之处。

一、教学目标完成情况

本节课我设立了三个主要的教学目标：

情感目标：通过歌曲《龙咚锵》的学习，让学生充分感受歌曲中表现的过新年的热烈喜庆气氛，并通过秧歌步的学习表现过年的愉快心情。

知识目标：学习歌曲《龙咚锵》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。

能力目标：在学习活动中感受音乐情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。

从课堂表现来看，这三个教学目标完成得比较好。学生能够用自己喜欢的动作表现热闹欢快的`场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练地掌握了歌曲的节奏。在认识民族乐器鼓和镲方面，学生也表现出了较高的兴趣和学习热情。

二、教学亮点

多种教学方法的交错运用：本节课我采用了听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演。

注重学生的情感体验：通过师生间平等互动的交流，将音乐问题生活化，音乐课堂生活化，让学生在轻松愉悦的氛围中学习歌曲，感受过年的喜庆气氛。

培养了学生的创编能力：在创编表演环节，我鼓励学生选择道具，结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”，培养了学生的领悟能力、创造能力和交往能力。

三、不足之处

个别学生表演时紧张：有的同学在下面发挥得很好，可是一到前面来表演就有些手足无措，不知道该怎么做了。这可能是因为缺乏舞台经验，需要在今后的教学中多加强这方面的训练。

场地限制：由于场地很小，学生没有动起来，如果能随锣鼓声一起扭秧歌，那样更能锦上添花。这需要在今后的教学中尽量创造更好的教学条件，让学生有更多的活动空间。

教学应变能力有待提高：在本节课的教学中，我发现自己在应对突发情况时的应变能力还有待提高。例如，在处理学生表演紧张的问题时，我没有及时给出有效的指导和鼓励。这需要在今后的教学中多加强这方面的练习和反思。

四、改进措施

加强学生的舞台经验：通过组织更多的课堂表演和课外活动，让学生有更多的机会在舞台上展示自己的才华，提高他们的表演能力和自信心。

创造更好的教学条件：尽量争取更多的教学资源，为学生创造更好的学习环境和条件，让他们能够更充分地参与到教学活动中来。

提高教学应变能力：加强自己的教学基本功训练，提高自己的教学应变能力和处理突发情况的能力，以更好地应对教学中的各种挑战。

总之，本节课的教学实践让我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。

龙咚锵教学反思 9

《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口。这首歌曲不仅旋律优美，而且歌词内容贴近孩子们的生活，能够很好地激发孩子们的学习兴趣。在教授这首歌曲的过程中，我进行了以下反思：

一、教学目标完成情况

在本次教学中，我设立了三个主要的教学目标：

情感目标：通过歌曲《龙咚锵》的学习，让孩子们充分感受歌曲中表现的过新年的热烈喜庆气氛，并通过秧歌步的学习表现过年的愉快心情。

知识目标：学习歌曲《龙咚锵》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。

能力目标：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。

从课堂表现来看，这三个教学目标完成得比较好。孩子们能够用自己喜欢的动作表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练地掌握了歌曲的节奏。同时，他们也认识了民族乐器鼓和镲，并能够将学过的节奏运用到歌曲当中。

二、教学方法与手段

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

多媒体辅助教学：通过播放歌曲录音和相关的视频资料，让孩子们直观地感受歌曲的氛围和节奏，提高他们的学习兴趣。

律动练习：通过让孩子们进行简单的律动练习，调动他们的情绪，为接下来的歌曲学习做好准备。

乐器体验：让孩子们亲自体验鼓和镲的演奏方法，感受不同乐器的音色和节奏，增强他们的音乐感受力。

合作学习：通过小组合作的方式，让孩子们在互动中学习和交流，培养他们的合作意识和群体意识。

三、教学亮点与不足

本次教学的亮点主要体现在以下几个方面：

课堂氛围活跃：通过律动练习和乐器体验等环节，孩子们在课堂上表现得非常活跃，积极参与各种学习活动。

教学方法多样：我采用了多种教学方法和手段，使课堂内容丰富多彩，激发了孩子们的学习兴趣。

教学目标明确：我在课前制定了明确的'教学目标，并在教学过程中始终围绕这些目标展开教学，确保了教学效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

个别学生表现紧张：有些学生在课堂上表现得非常活跃，但一到前面来表演就显得有些紧张，不知所措。这可能是因为缺乏舞台经验或自信心不足，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

场地限制：由于场地较小，孩子们在活动时没有充分动起来。如果场地更大一些，能够让孩子们随锣鼓声一起扭秧歌，那样更能锦上添花。

四、改进措施

针对以上不足之处，我计划采取以下改进措施：

加强舞台经验训练：在平时的教学中，多组织一些小型的音乐表演活动，让孩子们有机会在舞台上展示自己的才华，提高他们的自信心和舞台表现力。

优化场地布置：在条件允许的情况下，尽量扩大教学场地，为孩子们提供更宽敞的活动空间。同时，也可以利用教室内的桌椅等物品进行创意布置，营造更加浓厚的节日氛围。

五、总结与展望

通过本次教学，我深刻体会到了音乐教育的魅力和挑战。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和手段，为孩子们提供更加丰富多彩的音乐课堂体验。同时，我也将不断反思和改进自己的教学实践，努力提高自己的教学水平，为培养更多具有音乐素养和创造力的孩子贡献自己的力量。

龙咚锵教学反思 10

《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏欢快、旋律流畅、朗朗上口，深受孩子们的喜爱。在教学过程中，我通过一系列的教学活动和设计，力求让学生在轻松、愉悦的氛围中学习并掌握这首歌曲，同时感受中国新年的热烈喜庆气氛。

首先，在导入环节，我通过播放与新年相关的音乐和视频，激发学生们的学习兴趣，引导他们进入新年的情境。随后，我通过提问和讨论的方式，让学生们分享自己对新年的认识和感受，进一步加深他们对新年的理解。

在学习歌曲的过程中，我注重让学生们通过听、说、唱、演等多种方式参与进来。我先让学生们聆听歌曲的范唱，感受歌曲的旋律和节奏。然后，我带领学生们一起朗读歌词，让他们熟悉歌曲的歌词内容。接着，我引导学生们逐步学唱歌曲，从简单的旋律到完整的歌曲，循序渐进，让他们逐渐掌握歌曲的演唱技巧。

为了让学生们更好地感受歌曲的热烈气氛，我还特别设计了打击乐器的伴奏环节。我让学生们认识并了解鼓、镲等民族打击乐器，并引导他们通过敲击乐器来为歌曲伴奏。这不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们更加深入地体验了歌曲的欢快气氛。

在教学过程中，我也注重培养学生的创新意识和合作能力。我鼓励学生们发挥自己的想象力，尝试用不同的.方式来表现歌曲，如通过舞蹈、打击乐器伴奏等。同时，我也引导学生们进行小组合作，让他们共同完成任务，培养他们的团队合作精神。

然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在表演时显得有些紧张，无法完全发挥出自己的水平。这可能与我在平时的教学中缺乏足够的表演训练有关，需要在今后的教学中加强这方面的训练。其次，由于课堂时间有限，部分学生在打击乐器伴奏环节没有得到充分的练习，导致伴奏效果不够理想。这也提醒我在今后的教学中要更加合理地安排课堂时间，确保每个学生都能得到充分的练习和表现机会。

总的来说，《龙咚锵》这节课的教学过程充满了欢乐和创意，学生们在轻松、愉悦的氛围中学习了歌曲，并感受到了中国新年的热烈喜庆气氛。在今后的教学中，我将继续努力，不断完善自己的教学方法和手段，为学生们提供更加优质的音乐教育。同时，我也希望学生们能够继续保持对音乐的热爱和兴趣，不断发掘自己的音乐潜能，成为真正的音乐爱好者。