彝家娃娃真幸福的教学反思（精选10篇）

在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理的彝家娃娃真幸福的教学反思（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

彝家娃娃真幸福的教学反思 1

《彝家娃娃真幸福》是一首彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，适合边歌边舞，体验彝族音乐的特点，感受彝族民歌特有的韵味。 二年级学生对少数民族掌握的不是很多，对于在整堂课的教学中，我通过多种教学手段进行教学，尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的`快乐。 在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。 教学中，我主要引导学生如何聆听音乐。

（1）初听。

要求学个民族的人们是怎样唱歌的？听出次数最多的是哪一 词？“阿里里”这个词。

（2）复听。

接着倾听时，要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”？每个词里里的高低位置相同吗？

(3）再听。

学生用轻声哼唱。熟悉后，师生接唱。 在歌曲的拓展部分，利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、歌舞等一一呈现，深深的吸引了学生，学生有一种身临其境的感觉。上完这一课，学生对彝族充满了向往之情。总之，这堂课充分高效地利用了多媒体。另外，注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听，使学生在学习中学会聆听音乐。再次就是学科间的整合在这一节课中也充分体现，学生不光领略到音乐的魅力，还了解了地理、美术等相关学科的综合艺术。

彝家娃娃真幸福的教学反思 2

在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的.参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者。

在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

彝家娃娃真幸福的教学反思 3

在执教《彝家娃娃真幸福》这课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的`发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

彝家娃娃真幸福的教学反思 4

艺术课程把自己的课程性质定位为人文性，强调围绕人文主题进行艺术学习；重视营造艺术能力形成的环境，强调学生在所营造的环境下学习探索艺术；重视艺术能力与人文素养的整合发展，在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时，强调提高生活情趣，培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中，我让学生在彝族的`乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后跳起《阿细跳月》，浓浓的民族风情贯穿始终，体现了艺术教学的美。

当然这节课还存在着不足，如语言不够简练，学生阿细跳月的舞蹈的舞步整齐。

彝家娃娃真幸福的教学反思 5

在教授《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，我采用了多种教学手段，包括律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏和创作等，旨在尊重学生的个性和兴趣差异，让每个学生都能主动参与到教学环节中来。通过实践，我发现这些多样化的教学手段极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。

然而，在教授学生歌唱技巧时，我发现自己的语言表述过于笼统，如“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”等，这些对于低年级学生来说可能难以理解。因此，如何在未来的教学中使用更加具体、易于理解的语言来解释歌唱技巧，成为我需要改进的方向。

此外，教学评价也是本堂课的一个重要环节。我采用了师生互评和生生互评的.方式，及时准确地评价学生，这有助于激发学生的主体参与性，让他们在课堂中体验成功的喜悦。

彝家娃娃真幸福的教学反思 6

《彝家娃娃真幸福》是一首质朴的云南彝族民歌，具有很强的舞蹈节奏感和浓郁的民族风韵。在教学过程中，我通过播放彝族相关的`图片和视频，以及讲述彝族的风俗习惯，加深了学生对彝族文化的了解。

为了让学生更好地体验彝族文化，我设计了律动和舞蹈环节，让学生随着音乐的节奏舞动身体。这一环节不仅提高了学生的身体协调性，还让他们更加深入地感受了彝族音乐的魅力。同时，我也加入了打击乐器伴奏的环节，让学生在熟悉歌曲的基础上，通过打击乐器来增强对节奏的掌握。

然而，在歌曲情感处理方面，我发现学生在注意节奏时，很难再去考虑歌曲的情绪表现。这提示我在未来的教学中，需要更加注重培养学生对歌曲情感的理解和表达能力。

彝家娃娃真幸福的教学反思 7

在本堂课的教学中，我积极贯彻了新课标理念，注重学生的自主学习和合作学习。通过多样化的教学手段和评价方式，我引导学生积极参与课堂活动，让他们在实践中享受成功的快乐。

同时，我也注重培养学生的创新能力和实践能力。在歌曲教学的基础上，我鼓励学生进行创作和改编，让他们发挥自己的想象力和创造力。这不仅有助于提高学生的音乐素养，还能培养他们的创新意识和实践能力。

然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足。例如，在组织学生活动时，有时会出现“失控”的`现象。这提示我在未来的教学中，需要更加注重课堂管理和组织，确保课堂活动能够有序进行。

综上所述，《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的教学让我深刻体会到了新课标理念下音乐教学的重要性和挑战性。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，为学生提供更加丰富、多样的音乐学习体验。

彝家娃娃真幸福的教学反思 8

在教授《彝家娃娃真幸福》这首云南彝族民歌的过程中，我深刻体会到多元化教学手段的重要性。为了尊重学生的个性和兴趣差异，我采用了律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏以及创作等多种形式，旨在让每个学生都能主动参与到教学活动中来。通过实践，学生不仅学会了歌曲，还在过程中享受到了成功的快乐，实现了从被动学习到主动学习的'转变。

然而，在教授歌唱技巧时，我发现简单的指导语如“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”对于低年级学生来说显得过于笼统，他们并不能完全理解其中的含义。这提示我在未来的教学中，需要采用更加生动、具体、易于理解的语言来解释音乐概念，以更好地引导学生掌握歌唱技巧。

此外，我还注重通过教学评价来激发学生的主体参与性。采用师生互评、生生互评的方式，及时准确地评价学生，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。这样的评价方式不仅促进了学生的自我认知，还增强了课堂的互动性和趣味性。

彝家娃娃真幸福的教学反思 9

《彝家娃娃真幸福》这首歌曲不仅旋律简洁纯朴，还蕴含着丰富的彝族文化元素。在教学过程中，我通过展示彝族生活的图片、播放相关视频以及讲述彝族的风俗习惯，加深学生对歌曲背景的理解，激发他们的学习兴趣。同时，我还引导学生通过唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗，使他们在享受音乐的同时，也能感受到民族文化的`魅力。

然而，我也意识到，在传承民族文化的同时，也需要注重创新。在教学过程中，我尝试将现代教学理念和方法融入传统音乐教学中，如采用多媒体教学手段、设计互动环节等，以激发学生的学习兴趣和创造力。此外，我还鼓励学生自主处理歌曲，进行创新延伸，如尝试改编歌词、创作舞蹈等，使他们在实践中体验到音乐创作的乐趣。

彝家娃娃真幸福的教学反思 10

在教授《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，我注重培养学生的情感表达和音乐技能。通过引导学生感受歌曲的情绪，理解歌词中的意境，使他们能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。同时，我还注重培养学生的音乐节奏感、音准等基本技能，通过模唱、听钢琴单手弹奏旋律等方式，提高学生的音乐素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在学生对歌曲情感的.处理上，当他们注意到节奏时，很难再去想歌曲的情绪应该怎么表现，甚至表情也变得严肃起来。这提示我在未来的教学中，需要更加注重情感与技能的结合，引导学生在掌握基本技能的同时，也要注重情感的表达。此外，我还需要加强课堂管理，确保教学活动的有序进行，为学生创造一个良好的学习环境。

通过以上三篇教学反思，我深刻认识到，在音乐教学中，需要不断探索和实践多元化的教学方式，注重民族文化的传承与创新，以及情感与技能的双重培养。只有这样，才能让学生在享受音乐的同时，也能获得全面的发展和成长。