《小白兔盖新房》的教学反思

在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《小白兔盖新房》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小白兔盖新房》的教学反思 1

用声音编织的故事《小白兔盖新房》的故事,要求学生在表演活动中担任一个角色。这一内容使学生感到新奇、兴奋。我精心设计了这节课，我认为这节课的内容有故事情节，基于学生的知识经验，也有探索创造，学生容易投入。

1、寻找音源，创造声音。

声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦，学生利用各种不太的声音材料，不仅可以创造出各种声音，在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低，这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

2、引导创编，降低难度，先易后难，使学生能够享受其过程在玩中学。

一年级学生很乐于表演与创造活动。他们很容易融入其中，并享受其中的乐趣。本课引导创造声音表现遵循先易后难，先创造各种声音，积累素材，在进行各种角色的个别表演，最后再加入故事表演；以个别带动群体的方式，先易后难降低难度来进行。学生在表演过程中创造了声音，体验了角色，身心投入的玩中学。

3、需注意的两点。

总结弥补之处有二:

1、充分发挥集体的.力量。当学生出现卡壳、照搬别的小组表演时,教师完全可以提示让其他学生一起想办法,帮助卡课的同学度过难关,使表演出现雷同的小组运用更新奇、更独特的方法进行创造。

2、教师要注意创设出有新意的活动内容。教师在备课时要准备几套活动方案，在这种新体验当中去从事更新的创造。如:这一课,教师不仅仅局限于《小白兔盖新房》的故事,还可以从学生的日常生活、学习、娱乐等方面选材:《热闹的厨房》、《锅碗瓢盆交响曲》、……这样使学生的思路拓宽,在已有体验的基础上充分展开联想,逐步积累创作经验,发展创造思维。

学生是整个教学过程中的主体。强调学生的主导地位，一切都要为学生考虑。我们通过“创造、模仿、表演、”等几个方面来加强学生对声音的感知能力。只有创造声音了，才可以感知声音，在“听”的基础上面，我们再来进行“编织”结合、表演。把握好了事半功倍。

《小白兔盖新房》的教学反思 2

在教授《小白兔盖新房》这篇寓言故事时，我深刻体会到了寓言故事在语文教学中的独特魅力及其对学生道德教育和思维发展的重要作用。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，在导入环节，我通过生动的动画和有趣的谜语，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，在后续的故事讲解中，我发现部分学生在细节理解上存在一定的困难，这提示我在未来的教学中需要更加注重对故事细节的讲解和引导，帮助学生更好地把握故事的核心内容。

其次，在引导学生理解故事寓意方面，我通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。然而，我也注意到，部分学生的思考深度和广度还有待提高。因此，在未来的教学中，我需要设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

此外，在角色扮演环节，学生们积极参与，通过扮演故事中的角色，深入体验了故事情境，加深了对故事寓意的理解。然而，我也发现，部分学生在角色扮演中缺乏自信，表现较为拘谨。这提示我在今后的'教学中需要更加注重培养学生的自信心和表现力，为他们提供更多的展示机会。

最后，在总结环节，我引导学生回顾了故事的主要内容和寓意，并鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。然而，我也意识到，将寓言故事的寓意与实际生活相结合是一个长期而复杂的过程，需要我在今后的教学中不断探索和实践。

通过这次教学，我深刻认识到，寓言故事教学不仅是一种知识传授，更是一种道德教育和思维发展的过程。在未来的教学中，我将更加注重细节讲解、问题设计、学生自信和实际应用等方面的培养，努力提高学生的语文素养和综合能力。