可爱的企鹅一年级数学教学反思（精选10篇）

在办理事务和工作生活中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的可爱的企鹅一年级数学教学反思，欢迎阅读与收藏。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 1

在本节课的教学中，比较满意的是以下几点：

1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：

（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的`同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 2

本人作为一名刚上任的新教师，要在第八周上一节一年级的公开课。一名上课经验不足的新教师加上一群刚进小学不到两个月的小朋友，这样的组合着实让其他老师为我捏了把冷汗。在老师们的鼓励和帮助下，我终于顺利的上完了这节公开课。

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。

本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

课的一开始，我和学生一起做“动动手指头”的小游戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。刚才小企鹅偷偷地告诉老师，他们在玩捉迷藏的游戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。

回顾整节课，我比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题，并要求学生用完整的.数学语言表达，最后列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说顿时豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。

同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改进的地方：

1.在新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。

2.在动手操作部分，可提供简单方便的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。

3.在练习部分，应该大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培养学生独立解决问题的习惯。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 3

教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，成功与不足之处有以下几点：

１、本节课的设计立足于学生的发展，提出了两个层次的目标，基础目标和发展目标。基础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求，发展目标是针对学生的个性的发展，能力的提高而设计的。

２、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在认识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。

３、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

４、在教学过程中，能引导学生运用观察、交流、猜测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。

５、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的'情景不够住动，没能很好的吸引学生的注意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 4

今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的'认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 5

在教授一年级数学《可爱的企鹅》这一课时，我深刻感受到了情境教学的重要性。通过引入可爱的企鹅这一学生熟悉的动物，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，我注重培养学生的'问题意识，引导他们观察企鹅图，找出图中隐藏的信息，并根据这些信息提出问题。这种教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的数学思维和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。在教授大括号和问号的含义时，部分学生理解得不够透彻。这可能是因为他们的理解能力有限，需要更多的时间和实践来巩固这些知识。因此，在以后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一难点。

此外，我还发现部分学生在列式计算时容易出错。例如，在计算冰山后面的企鹅数量时，有几个学生错误地使用了9-6=3，而不是正确的9-3=6。这可能是因为他们没有完全理解题目的意思，或者是在计算过程中出现了疏忽。针对这个问题，我需要加强对学生计算能力的训练，提高他们的计算准确性和速度。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 6

在教授《可爱的企鹅》这一课时，我采用了多媒体教学手段，通过播放企鹅的图片和视频，让学生更加直观地了解企鹅的生活习性和特点。这种教学方式不仅增加了课堂的趣味性，还帮助学生更好地理解了题目中的情境。

在教学过程中，我注重培养学生的合作意识和自主学习能力。我通过小组合作的方式，让学生一起观察企鹅图，提出问题并解决问题。这种方式不仅锻炼了学生的团队合作能力，还让他们在解决问题的过程中学会了如何运用学过的.知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教授加减法时，我没有及时引导学生总结归纳什么时候用加法、什么时候用减法。这导致部分学生在面对实际问题时，无法准确判断应该使用哪种运算方法。因此，在以后的教学中，我需要加强对学生的引导，帮助他们建立清晰的数学思维框架。

此外，我还发现部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。这可能是因为他们的年龄较小，自控能力较弱。针对这个问题，我需要采用更加生动有趣的教学方式，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 7

在教授《可爱的企鹅》这一课时，我深刻感受到了情境教学对于一年级学生的重要性。通过创设一个有趣的情境，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和数学思维，引导他们通过观察企鹅图来发现问题、提出问题并解决问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教授大括号和问号的含义时，我讲解得不够详细，导致部分学生理解得不够透彻。针对这个问题，我需要加强对这部分内容的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一难点。其次，在教授加减法时，我没有及时引导学生总结归纳运算规律，导致部分学生在面对实际问题时无法准确判断应该使用哪种运算方法。因此，在以后的.教学中，我需要加强对学生的引导，帮助他们建立清晰的数学思维框架。

此外，我还发现部分学生在课堂上缺乏自信，不敢主动发言。这可能是因为他们的语言表达能力较弱，或者是对自己的答案不够确定。针对这个问题，我需要采用更加鼓励和支持的教学方式，让学生敢于表达自己的观点和想法，提高他们的自信心和表达能力。同时，我还需要加强对学生语言表达能力的训练，帮助他们更好地运用数学语言来描述问题和解决问题。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 8

在教授一年级数学《可爱的企鹅》这一课时，我深感教学设计的趣味性和学生实际理解能力的平衡至关重要。一开始，我通过谜语和企鹅的奔跑视频引入，极大地吸引了学生的注意力，为后续的课堂教学奠定了良好的基础。在教学过程中，我充分利用课本上的情境图，引导学生认真观察，自己提出问题，并培养他们利用学过的知识解决问题的能力。

然而，我也发现了一些不足之处。特别是在认识大括号和问号这一环节，学生理解起来较为困难。尽管我通过多次讲解和练习，但仍有部分学生对大括号和问号的含义不够清晰。这可能是因为我在讲解时过于急躁，没有给学生足够的时间去思考和讨论。

在未来的.教学中，我将更加注重学生的参与和讨论，通过小组合作和动手操作等方式，加深学生对知识点的理解和记忆。同时，我也会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 9

《可爱的企鹅》这一课是在学生已经基本掌握了9以内加减法的基础上进行教学的。在教学过程中，我通过创设有趣的情境，引导学生发现并提出与加减法相关的'数学问题，培养他们的问题意识。同时，我也注重培养学生的合作意识，让他们在小组中共同解决问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在引导学生理解大括号和问号时，我讲解得过于笼统，没有深入剖析其含义。这导致部分学生在解题时出现了混淆和错误。此外，我在出示加减法数学问题时，没有让学生充分讨论“什么时候用加法，什么时候用减法”，这使得学生的知识系统化程度不够。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来加深学生对大括号和问号的理解。同时，我也会引导学生讨论加减法的应用情境，帮助他们形成更加清晰的知识体系。

可爱的企鹅一年级数学教学反思 10

在教授一年级数学《可爱的企鹅》这一课时，我注重将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们认真观察情境图，自己提出问题并解决问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。特别是在巩固练习环节，我设计的题目过于简单，没有充分挑战学生的思维能力。此外，在评价学生的学习表现时，我也没有做到及时有效，导致部分学生的学习兴趣逐渐减弱。

为了改进这些问题，我计划在未来的教学中，设计更加具有挑战性的练习题目，以激发学生的'学习潜力和思维能力。同时，我也会更加注重对学生的评价和鼓励，及时给予他们正面的反馈和激励，提高他们的学习积极性和自信心。