《玲玲的画》教学设计及反思（精选5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时），仅供参考，欢迎大家阅读。

《玲玲的画》教学设计及反思 1

（ 第一课时 ）

【教学目标】

1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

【教学难点】

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

【教学过程】

一、创设情境，揭题习字

1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

2、（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？

3、今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

4、“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。

2、哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）

3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）

4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）

5、为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。

6、把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

7、指名分段朗读，反馈、正音。

8、全班齐读。

三、合作交流，理解课文

1、出示自学提示，四人小组合作交流：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

㈢最后的结果如何？

2、师生交流、反馈：

㈠玲玲为什么哇地哭了起来？

①指名回答。

②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）

㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

②对比两张“画”，学生谈谈感受。

③指名朗读爸爸说的话。

④这里的坏事指什么？

⑤指导朗读爸爸的'话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

㈢最后的结果如何？

①全班回答。

②板书：满意、得奖。

四、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）

3、欣赏“名人名言”

五、指导书写“楼、梯”

1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

【板书设计】

玲 → 满意 → 着急 → 开动脑筋 →满意 遇到困难

玲 善于思考

的 坏事变好事

画 → 漂亮 → 弄脏 → 画上小花狗 →得奖

【教学反思】

生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以积极的思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本。能够引导学生通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采用指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜欢的方式读、指导重点句子读等方式让学生在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

《玲玲的画》教学设计及反思 2

教学目标：

1. 认识8个生字，会写5个字及“楼梯”、“脑筋”两个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学重点：

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

教学难点：

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

1. 导入：

通过展示图片，引出新朋友“玲玲”。

指导学生正确读法，并板书课题。

2. 初读感知：

播放课文朗读，引导学生说出课文的主要内容。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

3. 精读感悟：

抓住玲玲的情感变化（高兴—难过—满意）作为线索，引导学生深入体会。

找出玲玲爸爸说的'话，分角色朗读，理解其哲理。

4. 巩固练习：

识字、写字训练。

朗读训练，要求学生有感情地朗读课文。

5. 拓展延伸：

联系生活实际，让学生谈谈自己是否遇到过类似的事情，并分享感受。

教学反思：

在教学过程中，我尝试着随文识字，抓住重点词语进行识字教学，由字到词，由词到句，循序渐进。通过引导学生联系实际，使难点得到突破。整堂课的教学效果比较满意，学生学得兴趣盎然，但在学生自主活动方面还需拓宽，教学节奏还需更加紧凑。

《玲玲的画》教学设计及反思 3

教学目标：

1. 会认8个生字，并正确扩词、说句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

会认8个字，并恰当组词、造句；正确、流利、有感情地读文。

教学难点：

理解课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学过程：

1. 导入：

通过谈话和展示画作，引出课题。

板书课题，齐读课题。

2. 识字教学：

利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字。

采用联系上下文的方法正确理解词语。

3. 朗读感悟：

通过多种形式朗读课文，引导学生走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。

抓住玲玲的情感变化，分角色朗读对话。

4. 巩固拓展：

游戏巩固生字词。

联系生活实际，让学生谈谈自己是否遇到过类似的事情，并分享感受。

教学反思：

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟文本，通过多种形式的读，使学生读得爱不释手。同时，我联系学生的'生活实际，使难点得到突破。然而，我在学生自主活动方面还需加强，教学节奏还需更加紧凑，避免“牵”的感觉。此外，我还需在引导学生从数学角度观察情境、提取信息方面下功夫，提升学生的思维能力。

《玲玲的画》教学设计及反思 4

教学目标：

1. 认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点：

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

教学难点：

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

PPT课件、生字词语卡

教学过程：

1. 导入：

通过图片引出新朋友“玲玲”，并学习“玲”字的写法及读音。

揭示课题《玲玲的画》。

2. 初读课文：

播放课文朗读，引导学生初步了解课文内容。

引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。

3. 再读课文：

学生自由朗读课文，找出自己体会最深的一句话。

弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。

4. 深入研读：

引导学生体会玲玲的.情绪变化，找出玲玲爸爸说的话，进行分角色朗读。

引导学生联系实际，谈谈自己是否遇到过类似的事情，并分享感受。

5. 巩固练习：

识字、写字练习，巩固生字词语。

朗读练习，提高朗读能力。

教学反思：

本堂课的教学效果较为满意，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在学生自主活动方面还需拓宽，教师在教学节奏上还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需要加油。

《玲玲的画》教学设计及反思 5

教学目标：

1. 会认8个生字，并正确扩词、说句子。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3. 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用；正确、流利、有感情地读文。

教学难点：

了解课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学过程：

1. 导入新课：

通过展示一幅画，引出课题《玲玲的画》。

板书课题，齐读课题。

2. 自主识字：

学生自由朗读课文，圈出生字，注音。

组织全班同学给生字正音，重点突破。

游戏巩固识字，如“开火车”等。

3. 初读课文：

学生自由朗读课文，要求读正确、流利。

教师和学生一起朗读课文，引导学生初步感知课文内容。

4. 精读课文：

引导学生学习第1-3自然段，体会玲玲满意、高兴的心情。

学习第4-6自然段，体会玲玲画被弄脏后的着急心情，并指导读出来。

抓住玲玲和爸爸的对话，进行分角色朗读，体会人物心情。

5. 拓展延伸：

联系生活实际，让学生谈谈自己是否遇到过类似的`事情，并分享自己的处理方法。

写话训练，用上指定的字词，说一段话。

6. 课堂小结：

总结课文的主要内容和道理，强调动脑筋的重要性。

教学反思：

本次教学设计注重了识字教学和朗读训练，通过游戏巩固识字，提高了学生的学习兴趣。同时，通过抓住玲玲的情感变化和与爸爸的对话，引导学生深入理解课文。但在教学过程中，还需要更加注重学生的自主活动，提高教学节奏，让学生更加主动地参与到课堂中来。此外，在拓展延伸环节，可以更多地引导学生联系生活实际，提高他们的思维能力和表达能力。