时评写作教学反思

在日常生活中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的时评写作教学反思，希望能够帮助到大家。

时评写作教学反思 1

上这一节时评写作课，出发点一方面是开拓学生的视野，另一方面是强化学生的议论文写作。学生平时在学校埋头苦读，很多时候是两耳不闻窗外事，所以适当地激励他们打开眼眸看社会是必要的；时评，是议论文的一事一议，教给学生这种写作思路，也是在训练学生的立论、议论能力。

真正上课以后，才发现初衷是好的，而具体实践有一定的难度。首先是时间控制，在讲时评相关知识时，一定要简明扼要，快速进入。时评精读时，点拨重点即可，无需展开。教学的'主体应落在学生的动笔、动口，而不是教师言谈。所以，讨论与辩论的时间，大概要留18分钟左右（其中包括3分钟自写时评）。按这个教学规划，我在课堂上勉强完成了进度。其次，就是在学生活动过程中要尽量观察学生的反应，及时给予肯定与关注，要学会从学生的答案发现问题，及时查漏补缺。一句话，老师讲得妙，不如学生自己主动学得好。老师要努力的，应该是让学生自己说出困惑，再帮助他们寻得答案，这样印象更深刻。

总而言之，效果是有的，结果是需要努力的。

时评写作教学反思 2

随着信息技术的发展和社会环境的变化，人们越来越需要通过各种渠道来获取信息并形成自己的观点。在这种背景下，培养学生具备良好的时评写作能力变得尤为重要。经过一段时间的`教学实践后，我对如何更好地开展时评写作课程有了更深的理解和思考。

首先，在课程设计方面，我意识到应该更加注重激发学生对于时事的关注兴趣。过去的做法主要是直接给出题目让学生写作，虽然也能完成任务，但缺乏对学生主动探究精神的鼓励。因此，在未来的教学中，我会尝试采用小组讨论、案例分析等方式，引导学生从多个角度去思考问题，并在此基础上撰写出有深度的文章。

其次，针对学生普遍存在的论点不够鲜明、论证过程较为薄弱的问题，我认为加强逻辑训练十分必要。可以通过增加辩论环节或者组织模拟法庭等活动，让同学们在互动交流中锻炼自己的思辨能力，学会用证据支持观点，构建起严密的论证体系。

此外，我还发现部分同学在写作过程中存在语言表达不够流畅、专业术语使用不当等情况。这反映出他们平时阅读量不足以及对某些领域知识掌握不充分的问题。对此，建议增设专门的语言润色指导课，同时推荐一些高质量的报刊杂志供学生课外阅读，帮助其丰富词汇量、提高文字功底。

总之，时评写作是一项综合能力很强的工作，它考验着写作者的知识水平、思考方式乃至价值观等多个方面。作为教师，我们需要不断探索更有效的教学方法，激发学生的创作热情，培养他们成为既有独立见解又能理性表达的新时代公民。