《我的名字》课程教学反思（通用8篇）

在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《我的名字》课程教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我的名字》课程教学反思 1

今天早晨，我上了北师大教材一年级下册第15单元第一课《我的名字》。

也许是心里准备得还不够充分，上课时，虽然各个教学环节我都已熟记在胸，但还是显得有些紧张。

《我的名字》从属与这一单元的主题——“长大”，讲的是“我”做好事而不留名，因此得到了来自“问路的叔叔”、“扫垃圾的阿姨”等4个大人的不同称呼——“小朋友”、“好孩子”、“小雷锋”等;通过突出不同的“名字”，让学生明白“做好事不留名”的意义所在;

在设计教学时，我侧重于两个着眼点：一是以名字为中心发散开来，进入课文;另一个，就是让学生认识“雷锋”，并且知道“做好事不留名”的道理。

因为没有做课件，我选择了最原始的教学套路。没有挂图，没有雷锋的照片，我就自己动手画了两张，并且用衣架挂在黑板上;要求认读的生字、词，我也一并写上了小黑板;

在上课的过程中，我回避了趣味性的游戏，而是立足于基本点，在生字教学和讲解课文时下了一番心思：先不出示所有的词，再根据学生的组词，为红色的生字配上“搭档”，再以多种方式去认读，认识生字的时候，我还是得心应手的.;在讲解课文时，我也希望能通过自己的启发、旁敲侧击，让学生有所领悟;

尽管有这样那样的准备，但还是出现了一些“不和谐”的情景：比方我问：“你们愿意去生字宝宝的家里做客吗?”有好几个学生竟然说“不愿意”;声音还挺大的!当小老师带读词语时，下面的回应方式却很特别——上面的读这样的词，下面的读那样的词;当我上完课文，询问学生有没有什么收获时，好几个学生竟大声说：“没有收获!”

老实说，面对着后面听课的老师，听到这样的回答，心里真的没啥好滋味;

也许是内容太过烦琐(把两节课的内容压缩到一节课)，时间有点儿不够用，所以课的后半部分，我基本上是在匆匆地赶着上，所以，虽然是读了书，却没有达到很好的效果——声音不够响亮，也缺少感情，我没能好好指导，自己的言语也不够简洁，太罗嗦了。

课后，刘校长针对这节课，给我提出了很多实在的宝贵意见，特别是在指导读书这方面，我觉得她说的很有道理;

虽然这节课上得实在是很仓促，也没有达到预计的教学效果，但是，有两点是我自己认为是比较欣慰的：

1. 学生不止一次地，没和我的教学思路对上号，甚至于是在唱反调，制造出种种不和谐的气氛，尽管如此，我还是很欣慰自己当时没有进行非理性的压制;板着面孔去教训和更改，或许可令学生都能顺着我的思路走，却偏扭了学生“质问、怀疑、判断”的自然天性;

他们现在正处在“人之处，性本善。习相近，性相远”的关口，如果我为了一堂课的“荣耀”，为了满足自己的“好评”，就去忽略和无视他们的人性方向，从而令他们养成“顺从即会得到表扬”的坏习气，这岂不是得不偿失吗?

所以，虽然课上得有些不近人意，但没有对“不和谐”的声音进行压抑，而是尽量顺从他们的天性，这是令我自己感到满意的;课没上好，下次可以吸取教训重来，心性一旦变换，那就糟了。

2. 我觉得，利用晾衣架来张挂图画的创意很不错，既简便也能达到和磁铁、双面胶一样的效果，今后，不管是在教学还是在生活中，我都应该多动脑子多动手，让生活更有趣味些。

《我的名字》课程教学反思 2

补白课文，是让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的`训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。

在《我的名字》一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？并出示：扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，不知道我的名字，不知道我的名字，叫我“红领巾”。叫我“好孩子”。

通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）……

看着同学们个个异常兴奋激动的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。那么这节课的三维目标也就都能达到了。

《我的名字》课程教学反思 3

今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。

开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗?孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找!在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。

课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”;一个孩子的名字是在爸爸的'名字中间加上了妈妈的姓;另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情!

最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢?”在我的点拨下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。

这次口语交际活动就要调动孩子的积极性，说孩子们想说的话题，感兴趣的话题，才能达到锻炼口语交际能力的目的，同时，口语交际课既要锻炼能力，思想教育也是必不可少的。

今天的这一课，留给我和孩子们值得回忆的东西都很多……

《我的名字》课程教学反思 4

《我的名字》是新教材《品德与社会》一年级课本中的课文。结合本课的教学目标，根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念，为加强教育的针对性和实效性，我从学生生活实际出发，遵循学生的认知发展规律，让学生成为学习的主体。在教学中注重学生在体验中充分感受，充分体验，不断感知和领悟。围绕着“我的名字”这个主体，知道自己的名字有着特殊的含义，了解与父母的血缘关系，包含着父母的殷切希望。

一、创设情境、揭示主题、明确目标

儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。依据学生的心理特征，年龄特点和本课的教学内容，把学生引入情境，导入新课，揭示主题，唤起学生求知欲望，使他们很快进入最佳学习状态。我先出示自己女儿的照片，让大家猜猜老师的孩子姓什么，引起了学生的兴趣。从一开始胡乱猜测，学生们找到了方法，应该先问问她爸爸姓什么，引出第一个知识点：爸爸（妈妈）姓什么，我也姓什么。学生们了解到自己姓氏的由来，以及与父母的密不可分的血缘关系。

二、做姓名卡，体会自己名字的意义

作为一个学生，来到学校获取知识，从中享受学习快乐是他们的`第一需求。作为一个教师要培养学生对知识、对掌握知识和运用知识方法的热爱。学生们通过自己动手制作姓名卡，感受自己名字的与众不同，初步体会到自己名字的特殊含义。基于小朋友都喜好新鲜感这一特质，我接着利用多媒体为学生带来了三位小朋友，听他们介绍自己名字的意义，了解取名的方法，感到名字中包含着父母的希望。再而，回到自己的名字，用学过的方法，感知父母为自己取名时候对自己的期望，体验到父母对自己的爱。

三、生活模拟，发挥主动性

我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。我设计了让学生为还没有出生的小宝宝取个能够叫得响、又有意义的名字。每个学生都动了起来，课堂变得生动活泼，轻松有趣，充分发挥了学生的主动性，达到了巩固所学的目的。

《我的名字》课程教学反思 5

《我的名字》是一篇充满童趣的课文，通过介绍自己的名字，让孩子们了解名字的含义和背后的故事。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，同时也关注学生的个体差异，努力让每个孩子都能在课堂上有所收获。以下是我对这堂课的教学反思：

一、成功之处

1. 激发兴趣，导入巧妙

在导入环节，我以猜谜语的方式引出课题，“什么东西属于你，但别人用的最多？”学生们很快猜出是名字。这样的导入方式既激发了学生的学习兴趣，又自然地引出了课文的主题。

2. 注重朗读，体会情感

朗读是语文教学的重要环节。在教学中，我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文中小朋友对自己名字的喜爱之情。同时，我还通过范读，指导学生读出节奏和感情，提高了学生的朗读水平。

3. 联系生活，拓展思维

在教学过程中，我引导学生联系自己的生活实际，说一说自己名字的含义和背后的故事。这样的设计不仅让学生更好地理解了课文内容，还拓展了学生的思维，激发了他们的表达欲望。许多学生都积极地分享了自己名字的由来，课堂气氛十分活跃。

4. 关注个体差异，因材施教

在教学中，我关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和特点，采取不同的教学方法和策略。对于学习有困难的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。对于学习能力较强的学生，我则提出更高的要求，鼓励他们进行拓展和创新。

二、不足之处

1. 时间安排不够合理

在教学过程中，由于引导学生讨论和分享自己名字的含义和故事占用了较多的时间，导致后面的拓展练习和总结环节时间比较紧张，有些仓促。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

2. 对学生的评价不够全面

在教学中，我虽然对学生的表现进行了评价，但评价的方式比较单一，不够全面。在今后的教学中，我要更加注重对学生的评价，采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面地评价学生的学习表现和进步。

3. 教学方法不够灵活

在教学过程中，我主要采用了讲授法和讨论法，教学方法比较单一。在今后的教学中，我要更加灵活地运用各种教学方法，如游戏法、情境教学法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、改进措施

1. 精心设计教学环节，合理安排教学时间。在备课过程中，我要更加细致地规划每个教学环节的时间，确保教学过程紧凑而有序。同时，我要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成。

2. 丰富评价方式，全面评价学生。在教学中，我要更加注重对学生的评价，采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面地评价学生的'学习表现和进步。同时，我要及时给予学生反馈，让他们知道自己的优点和不足，以便他们更好地改进和提高。

3. 灵活运用教学方法，提高教学效果。在教学中，我要更加灵活地运用各种教学方法，如游戏法、情境教学法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，我要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，确保教学的针对性和实效性。

总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也明确了今后的努力方向。在今后的教学中，我要不断地学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《我的名字》课程教学反思 6

《我的名字》是一篇充满童趣的课文，通过介绍自己名字的由来，让学生了解到名字不仅仅是一个符号，还蕴含着家人的爱和期望。在教学过程中，我有以下几点反思：

一、成功之处

1. 激发兴趣，导入自然

在导入环节，我通过让学生介绍自己的名字，引发了他们对名字的兴趣。接着，我讲述了自己名字的由来，让学生感受到名字背后的故事。这种导入方式自然流畅，为后续的教学奠定了良好的基础。

2. 多种方法，识字教学

识字教学是低年级语文教学的重点。在教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字。同时，我还注重引导学生在生活中识字，如通过认识班级同学的名字、观察广告牌等方式，拓宽了学生的识字渠道。

3. 以读促悟，体会情感

在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生体会到名字中蕴含的家人的爱和期望。例如，在学习“我叫冬冬，冬天的冬。我的名字是爷爷给起的，因为我是在冬天出生的。”这句话时，我让学生通过朗读，体会到爷爷对冬冬的爱和对冬天这个季节的喜爱。

4. 拓展延伸，丰富内涵

在教学的最后，我进行了拓展延伸，让学生说一说自己名字的由来，以及家人对自己的期望。通过这个环节，不仅加深了学生对课文的'理解，还让他们感受到了家人的爱和期望，丰富了课文的内涵。

二、不足之处

1. 教学时间安排不够合理

在教学过程中，由于识字教学和朗读指导花费了较多的时间，导致拓展延伸环节时间不够充裕，有些学生没有来得及分享自己名字的由来。在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

2. 对学生的评价不够全面

在教学过程中，我对学生的评价主要集中在识字和朗读方面，对学生的思维能力、表达能力等方面的评价不够全面。在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，鼓励学生积极思考、大胆表达。

3. 教学方法不够灵活多样

在教学过程中，我主要采用了讲授法和朗读法，教学方法不够灵活多样。在今后的教学中，我要尝试采用更多的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

三、改进措施

1. 合理安排教学时间

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，根据教学内容和学生的实际情况，灵活调整教学进度。在识字教学和朗读指导环节，可以适当减少时间，为拓展延伸环节留出更多的时间。

2. 全面评价学生

在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，不仅要评价学生的识字和朗读能力，还要评价学生的思维能力、表达能力、合作能力等方面。评价方式要多样化，可以采用教师评价、学生互评、自我评价等方式，让学生在评价中不断进步。

3. 灵活运用教学方法

在今后的教学中，我要尝试采用更多的教学方法，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。例如，在识字教学中，可以采用游戏识字法、字理识字法等；在阅读教学中，可以采用情境教学法、角色扮演法等。通过灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，通过《我的名字》这篇课文的教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《我的名字》课程教学反思 7

《我的名字》是一篇富有童趣的课文，通过介绍自己的名字，引导学生了解名字的含义和价值。在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。以下是我对这节课的教学反思：

一、成功之处

1. 激发学生兴趣

在导入环节，我通过让学生介绍自己的名字，引出课题《我的名字》。这个环节激发了学生的学习兴趣，让他们对课文内容产生了好奇心。

2. 注重朗读指导

在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过多种形式的朗读，体会课文的情感。例如，我让学生分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受名字的美好和重要性。

3. 引导学生自主学习

在教学过程中，我注重引导学生自主学习，让他们通过阅读课文、思考问题、小组讨论等方式，理解课文内容。例如，我让学生思考“我的名字有什么含义？”“为什么说我的名字很有意义？”等问题，让学生在自主学习中提高了阅读理解能力。

4. 培养学生合作精神

在教学过程中，我注重培养学生的合作精神，让他们通过小组讨论、合作学习等方式，共同完成学习任务。例如，我让学生小组讨论“你喜欢自己的名字吗？为什么？”等问题，让学生在合作学习中提高了合作能力和交流能力。

二、不足之处

1. 教学时间安排不够合理

在教学过程中，我发现教学时间安排不够合理，有些环节花费的时间过长，导致后面的教学内容时间紧张。例如，在朗读指导环节，我让学生进行了多次朗读，花费了较多的时间，导致后面的小组讨论环节时间不够充分。

2. 对学生的评价不够全面

在教学过程中，我对学生的评价不够全面，只注重对学生的回答进行评价，而忽略了对学生的学习态度、学习方法等方面的评价。例如，在学生回答问题后，我只对学生的答案进行了评价，而没有对学生的思考过程、表达能力等方面进行评价。

3. 教学方法不够灵活

在教学过程中，我发现自己的教学方法不够灵活，有些教学环节过于单一，缺乏趣味性。例如，在讲解课文内容时，我只是按照课文的顺序进行讲解，没有采用多样化的教学方法，如故事导入、游戏互动等，导致学生的学习兴趣不够浓厚。

三、改进措施

1. 合理安排教学时间

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，避免出现某个环节时间过长或过短的情况。例如，在朗读指导环节，我可以让学生进行有针对性的朗读，如重点段落的朗读、分角色朗读等，减少不必要的.朗读次数，节省时间。

2. 全面评价学生

在今后的教学中，我要更加全面地评价学生，不仅要评价学生的回答，还要评价学生的学习态度、学习方法等方面。例如，在学生回答问题后，我可以对学生的思考过程、表达能力等方面进行评价，鼓励学生积极思考、大胆表达。

3. 灵活运用教学方法

在今后的教学中，我要更加灵活地运用教学方法，采用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解课文内容时，我可以采用故事导入、游戏互动等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

总之，通过这节课的教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断地反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，健康成长。

《我的名字》课程教学反思 8

《我的名字》是一篇充满童趣的课文，通过介绍自己的名字以及名字的含义，让学生了解名字背后的故事，感受家人的关爱和期望。在教学过程中，我有以下几点反思：

一、成功之处

1. 激发兴趣，导入巧妙

以“猜名字”的游戏导入新课，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们积极参与，课堂气氛一下子活跃起来。

2. 注重朗读，体会情感

在教学中，我注重引导学生朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生体会文中“我”对自己名字的.喜爱之情，以及名字背后所蕴含的家人的关爱和期望。例如，分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受语言的美。

3. 联系生活，拓展思维

在教学过程中，我引导学生联系自己的生活实际，说一说自己名字的含义。这一环节不仅让学生更加深入地理解了课文内容，还拓展了学生的思维，让他们感受到了家人对自己的爱。同时，也为学生提供了一个表达自我的机会，增强了他们的自信心。

4. 识字教学，扎实有效

在识字教学中，我采用了多种方法，如字理识字、字谜识字、加一加、减一减等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。同时，我还注重引导学生在生活中识字，如认识班级同学的名字、认识广告牌上的字等，提高了学生的识字能力。

二、不足之处

1. 时间安排不够合理

在教学过程中，由于前面的导入和朗读环节用时较长，导致后面的拓展环节时间不够充裕，有些学生没有来得及充分表达自己的想法。

2. 对学生的评价不够全面

在教学过程中，我对学生的评价主要集中在朗读和回答问题方面，对学生的书写、倾听等方面的评价不够全面。这样不利于学生全面发展。

3. 教学方法不够灵活

在教学过程中，我虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，有些方法运用得还不够灵活。例如，在识字教学中，有些生字可以采用小组合作的方式进行学习，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高学习效率。

三、改进措施

1. 合理安排教学时间

在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，把握好教学节奏。在导入和朗读环节，可以适当缩短时间，为拓展环节留出更多的时间，让学生有充分的时间表达自己的想法。

2. 全面评价学生

在今后的教学中，我要更加全面地评价学生，不仅要评价学生的朗读和回答问题情况，还要评价学生的书写、倾听、合作等方面的表现。通过全面评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

3. 灵活运用教学方法

在今后的教学中，我要更加灵活地运用教学方法，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。例如，在识字教学中，可以采用小组合作、游戏等方式进行学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。同时，我还要不断探索新的教学方法，提高教学效果。

总之，通过这次教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我要不断反思，不断改进，努力提高自己的教学水平。