Unit3Weather的教学反思

在现实社会中，我们要在教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的Unit3Weather的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

Unit3Weather的教学反思 1

整个授课过程还算顺利，但是有不少问题。

第一、准备不够充分，导入太突然了，没有适当的衔接，在出示城市时，不应该用图片，太过于直观，而应该用视频的方式，这样更增加授课的亮点，孩子们也可以边想边学。

第二、在复习单词的过程中，练习的方式过于单一，应该用心想写新的方法，后面有个spell的部分，应该融合与整个练习的过程中，而不能单独列出来，要注重整个过程的整合性，尽量不要单独的列出来，显得过于繁琐和凌乱。

第三、在课堂的用语上，应该尽量用英语，让孩子有个英文学习的大环境，不能为了走捷径，而用汉语，虽然这次已经在克制自己，但是效果还不是很好，要学习更多的英语课堂上的教师用语。

第四、这节课，学生表现非常好，很配合我的教学，但是我的教学进度有些快，给人接受不了的感觉，应适当的`放慢速度，做到各个部分过渡自然。

第五、要注重发音的基础，孩子处于英语的起步阶段，这个时候的发音会影响到一生的学习，我要在每节课上课前，把一些自己发得不是很准的单词、句型，先查好、读准，再教给孩子们。

第六、板书过于随意，可能是因为我们班的黑板是分开的，不大好设计，但是也有我自己的原因，好的板书能极大地提到学习的效率，下次一定要在板书设计上花时间。

这节课总体上的自我感觉一般，孩子们配合的很好，我要在今后的教学中注重整合，改变自己的教学方法，要重视孩子的综合能力，而不是单一的单词、或是句型的能力。此外，在教师用语上一定要加强，多用英语表达和孩子交流！

Unit3Weather的教学反思 2

本课是小学英语Friends with English 第六册《Unit7 He’s better than us.》第二课时，针对五年级学生注意力难集中、好胜心强等特点，我们在备课时设置了以下教学环节：

1、Warm up：简单问候；

2、 Revise：让学生做一做关于天气方面的练习，比较一下形容词和名词的区别。

3、Sing a weather song.学生通过唱歌可以轻松轻松，对下面的学习有帮助

4、让学生观看课文的内容的光盘，对课文的内容有个大概的了解，然后回答问题，让学生对课文的内容有进一步的'了解，最后让学生分组讨论，目的是让学生练习口语，对新内容更加熟悉。

5、扩充阅读，通过做一些填空、判断题，让学生对课文以外的英语短文有更深的了解，扩展了学生的阅读范围。

6、让学生看一段录像：台风所带来的灾害，对学生作思想教育，让同学们都要爱护我们的地球。

7、Homework：谈论自己家乡的天气。让学生把今天所学到的知识灵活的运用到实际的生活上。

8、板书设计：

It will be…

There will be…

为了激发学生的学习积极性，在备课时，我们准备采用媒体、图片、小组比赛、小组讨论等方法进行教学活动，希望能收到良好的教学效果。

《Unit 9: What will the weather be like?》

Unit3Weather的教学反思 3

我所执教的人教版《精通英语》四年级Unit 4 How’s the weather today?由于是借班上课，对班上同学的整体情况不是很了解。在设计这节课时我主要以同学们喜闻乐见的歌曲，歌谣，游戏等形式开展课堂教学任务，让同学们在活动中学习，在游戏中习得。通过设置场景，引入本课的教学内容，引导学生猜测本课所学内容。同时扩大学生的知识面，增加对以前的内容的复习，以及其他相关Let’s...的词组。学生熟练掌握课文内容后，小组合作进行对话的二次创编，将所学内容运用到实际当中，生生合作进行操练。最后我设置了小任务，引导学生逐步完成。在本环节中我利用图片，引发学生的学习兴趣，同时也巩固了本课所学知识。通过本课的.学习，我和学生们谈论，引导学生复习各种天气，以及鼓励学生要努力学习，实现自己的梦想。歌谣与游戏的选取也是紧扣文本教学的要求，其中歌曲不仅可以活跃课堂气氛而且适时的对学生们进行了德育教育，What’s missing ? 是对已学单词的复习，Guessing game分层学习并操练了本课的重点句型How’s the weather today? 符合学生的认知规律。

本课不足之处：

1 、没有设计笔头练习，孩子的表达能力欠缺。

2、情境创设不能贯穿整节课。

3、评价应更突出，评价方式要多样化。

教研室路老师给予了充分肯定，导课自然，环节衔接流畅，情景创设真实，一个购物袋就让同学们明白了go shopping的意思。路老师希望大家可以多变对话课的授课结构，尝试着先创设总的情景，在分授对话课的内容，最后在总括对话课的授课方式，即是总——分——总的模式。能够参加这次活动，使我受益匪浅。

Unit3Weather的教学反思 4

本课的教学内容是Let’s learn里的天气汇报，课型为阅读教学课。由于学生此前未学习过关于天气的内容，因为我在设计本课时着重考虑了情景的创设，话题的讨论和语言的综合运用。我以对话“Gogo向天气报道员Peter询问天气”作为切入点，由浅入深，逐步渗透阅读方法，引导学生先预测对话的内容，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基础上用自己的话把文中的对话表述出来。通过拓展阅读检查学生对阅读技巧的掌握情况，在一连串的阅读活动中，体现了小组合作的优越性和灵活运用语言的重要性。

在教学过程中，我发现：

1、学生有强烈的未知欲。教师利用了孩子熟悉并喜爱的人物导入课文，学生表现出极大的兴趣。在听声音猜天气和掷色子说句子的游戏中，大部分学生处于兴奋和积极的学习状态，学生参与度极高，真正成为课堂的主人。

2、学生基本掌握阅读技巧。大部分学生在做阅读练习时，用下划线画出重要信息。不少学生能通过阅读来进行猜词。可见，阅读技巧的渗透具有极大的重要性。

3、课堂气氛浓厚。学生喜欢小组活动，他们相互合作，产生强烈的思维碰撞。学生喜欢表现，在天气汇报的表演中，相当一部分孩子跃跃欲试。

4、值得思考的方面。通过本课的.教学，教学对小学英语阅读教学有了更深刻的了解，如：如何引导学生有技巧地进行阅读；如何创设情境让学生灵活地运用语言。在本课的教学，我运用了情景法。教学的效果显示，语言的运用必须在一定的、有意义的情景下进行，脱离了情景，语言的运用是徒然的。