三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思（通用11篇）

在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 1

一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理会有积极的促进作用。好的教学情境能够充分调动学生原有的生活经验或数学背景，更能激发由情境引起的数学意义的思考，从而让学生有机会经历“问题情境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程。

商中间或末尾有0的除法计算有两种情况：一是0除以一个不是零的数商0，这就要涉及到被除数是0的除法；二是求出商的最高位以后，除到被除数的某一位不够商1要商0，用0来占位。

本节课我采用一个学生喜欢的故事“猪八戒分西瓜”来引入新课，引导学生在计算中发现问题，并在解决问题时，组织学生主动探索，发现和认识规律，得出：0除以任何不是0的数都得0，并组织学生充分感知“不够商1如何商”的问题。学生在计算时极易出错，而且在一次次不断地纠正后他们还会出错。如：808除以4，当被除数百位上的8除以4，商2，十位上的0除以4，学生就忘了商0，个位上的8除以4，商2，于是商就变成了两位数。722除以4，当被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，学生也会忘写。学生在计算过程中对于商出现了漏写0的情况常常是浑然不知。

针对这一现象，我在教学中采取了以下措施：

⒈重视估算意识的培养。在用竖式笔算前，我要求学生先估一估商是几位数，再计算。这样可以降低他们的错误率，进而逐步培养学生的估算意识和能力。

2.在比较中加深理解。在学习了432÷4＝108后，比较432÷4404÷4这两道题的.写法有何不同？我是这样提问学生的：“432÷4和404÷4这两道题都是商中间有0的除法，为什么432除以4被除数十位上的数要落下来，而404除以4被除数十位上的数不用落下来呢？”学生通过观察并讨论后，得到这样一个结论：404除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来；432除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。

商中间或末尾有0的除法计算，学生要真正掌握，还必须采取“多多练习”的方法，多让学生做针对性的习题。在练习中及时纠正错误，并通过看、说、估、做、改正等多种途径，使同样的知识点不断在学生的脑海里回旋撞击，从而达到真正的认知。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 2

在教授三年级数学下册《商中间或者末尾有 0 的除法》这一内容后，我对本次教学进行了深入的反思。

在教学过程中，我通过实例引入，让学生在具体情境中理解了商中间或末尾有 0 的除法的'意义和计算方法。通过反复的练习和讲解，大部分学生能够掌握基本的计算技巧。

然而，教学中也存在一些不足之处。首先，在讲解商中间有 0 的除法时，速度过快，部分学生可能没有完全理解，导致在练习中出现错误。其次，对于一些学习困难的学生，关注不够，没有给予他们足够的时间和帮助来消化新知识。

在今后的教学中，我应该更加注重教学节奏的把握，给学生足够的时间思考和理解。同时，要加强对学习困难学生的辅导，采用分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 3

完成《商中间或者末尾有 0 的除法》的教学后，我有了以下的思考。

这堂课我通过多样化的教学方法，如讲解、示范、练习等，引导学生掌握了商中间或末尾有 0 的除法计算。学生在课堂上积极参与，能够较好地运用所学知识解决问题。

但在教学中，我发现部分学生对于 0 的占位作用理解不够深刻，导致在计算商末尾有 0 的除法时容易出错。另外，在课堂练习的设计上，形式较为单一，缺乏一定的.趣味性和挑战性，没有充分激发学生的学习积极性。

为了改进这些问题，在后续的教学中，我会加强对 0 占位作用的重点讲解，并通过更多的实例帮助学生巩固。同时，设计丰富多样、富有层次的练习，让每个学生都能在练习中得到提升。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 4

上完《商中间或者末尾有 0 的除法》这一课后，我认真回顾了整个教学过程。

在教学时，我注重引导学生自主探索，通过小组讨论、同桌交流等方式，让学生自己发现商中间或末尾有 0 的除法的计算规律。这种教学方式在一定程度上提高了学生的.学习主动性和积极性。

但是，在实际教学中，我发现部分学生在计算过程中容易忽略 0 的写法和占位，导致计算错误。同时，对于一些基础较差的学生，在自主探索过程中遇到困难时，我没有及时给予足够的指导和帮助，影响了他们的学习效果。

针对以上问题，我在今后的教学中会加强对 0 相关计算规则的强调和练习，同时更加关注基础薄弱的学生，及时给予他们支持和鼓励，让每个学生都能跟上教学进度。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 5

教完《商中间或者末尾有 0 的除法》，我进行了如下反思。

课堂上，我以生动的情境导入，激发了学生的学习兴趣。通过对比教学，让学生清晰地认识到商中间或末尾有 0 的除法与普通除法的区别和联系。大部分学生能够在课堂上掌握计算方法，并能正确计算。

然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。比如，在讲解商末尾有 0 的`除法时，没有充分考虑到不同学生的接受能力，导致部分学生在课后作业中出现较多错误。此外，在课堂评价方面，方式较为单一，对学生的激励作用不够明显。

在未来的教学中，我会更加注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。同时，丰富课堂评价方式，及时肯定学生的努力和进步，提高学生的学习自信心。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 6

在《商中间或者末尾有 0 的除法》的教学结束后，我对本次教学进行了反思。

这节课我通过复习旧知引入新课，让学生能够顺利地从已有的知识过渡到新知识的学习。在教学中，我注重引导学生理解算理，掌握算法，通过大量的实例练习，强化了学生的计算能力。

但教学中仍存在不足之处。部分学生对于商 0 的.条件理解不够透彻，在判断何时商 0 时容易出现错误。另外，课堂上的互动还不够充分，没有充分调动所有学生的积极性。

在今后的教学中，我将加强对商 0 条件的讲解，通过更多的实例和对比练习，帮助学生加深理解。同时，增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂教学效果。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 7

在教授三年级数学下册《商中间或者末尾有 0 的除法》这一课时，我有了许多新的感悟和思考。

在教学过程中，我通过具体的实例引导学生理解商中间有 0 和末尾有 0 的除法的计算方法。从学生的课堂表现来看，大部分同学能够掌握基本的计算方法，但在实际运算中，仍有部分同学出现错误。

我意识到在教学中，对于算理的`讲解还需要更加深入和清晰。虽然通过例题进行了演示，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还没有完全理解为什么要在商的中间或末尾写 0。在今后的教学中，我应该多采用直观的教学手段，如通过分小棒等方式，让学生更加直观地感受除法的过程，从而更好地理解算理。

同时，在练习的设计上，虽然我安排了一定量的题目让学生进行巩固，但题目形式可能较为单一，缺乏一定的层次性和趣味性。这导致一些学生在练习时感到枯燥，积极性不高。后续我需要设计更多丰富多样、有针对性的练习，满足不同层次学生的需求。

另外，课堂上与学生的互动还可以进一步加强。要鼓励更多的学生发表自己的想法和疑问，及时给予反馈和指导，让学生更加积极主动地参与到学习中来。

总的来说，这节课让我认识到教学中的不足之处，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 8

上完《商中间或者末尾有 0 的除法》这一课，我对自己的教学进行了深入的反思。

在引入环节，我利用实际生活中的购物情境，成功地引起了学生的兴趣，让他们快速进入到学习状态。但在讲解商中间有 0 的除法时，节奏有些快，没有给学生足够的时间去思考和消化，导致部分学生在后续的练习中出现困惑。

在教学方法上，我主要采用了讲解和示范的方式，虽然能够让学生较快地掌握计算步骤，但却限制了学生的自主探索能力。今后应该多引导学生自己去发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和创新精神。

对于学生的个体差异，我在课堂上的关注还不够。一些基础较好的.学生能够迅速掌握新知识，而基础较弱的学生则需要更多的时间和帮助。在今后的教学中，我要更加注重分层教学，为不同水平的学生提供有针对性的指导，让每个学生都能在数学学习中有所进步。

此外，课堂评价环节也有待改进。我应该更加及时、具体地表扬和鼓励学生的积极表现，同时也要耐心地指出他们的错误和不足，帮助他们更好地成长。

通过这次反思，我明确了改进的方向，希望在今后的教学中能够不断完善，提高教学效果。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 9

在教授三年级数学下册《商中间或者末尾有 0 的除法》这一课后，我进行了如下的反思。

首先，在教学设计上，我认为整体结构比较清晰，从复习旧知到引入新课，再通过实例讲解算法，最后进行巩固练习。但在复习环节花费的时间过多，导致后面讲解新内容时有些仓促，没有给学生足够的时间进行练习和巩固。

在讲解过程中，我发现部分学生对于“0 除以任何不是 0 的数都得 0”这一概念理解不够透彻，导致在计算商中间有 0 的除法时出现错误。这提醒我在今后的教学中，对于重点和难点知识，要多举例子，反复强调，帮助学生加深理解。

另外，在课堂管理方面，虽然我努力营造一个积极活跃的课堂氛围，但仍有个别学生注意力不集中，参与度不高。我需要进一步思考如何更好地调动全体学生的.积极性，让每个学生都能全身心地投入到课堂学习中。

在练习的安排上，我没有充分考虑到学生的实际水平，题目难度的梯度不够明显，导致一些学生感到困难，而另一些学生则觉得没有挑战性。以后我会更加精心地设计练习，满足不同层次学生的需求。

总的来说，这节课让我看到了自己教学中的优点和不足，我将不断总结经验，改进教学方法，提高课堂教学效率。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 10

《商中间或者末尾有 0 的除法》这堂课教学结束后，我进行了认真的反思。

在导入部分，我通过创设生动的问题情境，激发了学生的学习兴趣，为后续的教学奠定了良好的基础。然而，在讲解商末尾有 0 的除法时，由于没有充分考虑到学生的`思维特点，导致部分学生对算理的理解不够清晰，在计算过程中容易出现错误。

在课堂互动方面，我虽然鼓励学生积极参与讨论和回答问题，但对于一些回答错误的学生，没有及时给予有效的引导和鼓励，可能会影响他们的学习积极性。今后我需要更加注重对学生的评价和反馈，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦。

在练习环节，我发现部分学生对于商中间或末尾有 0 的除法的计算方法还不够熟练，这反映出我在教学过程中对学生的练习指导还不够到位。我应该在课堂上增加一些针对性的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高计算能力。

此外，在教学时间的把控上，我还需要进一步改进。有些环节时间过长，导致后面的总结和拓展部分时间紧张，无法充分展开。

通过这次反思，我深刻认识到自己在教学中的不足之处，在今后的教学中，我将不断优化教学策略，提高教学质量。

三年级数学下册《商中间或者末尾有0的除法》教学反思 11

教完《商中间或者末尾有 0 的除法》这一课后，我对整个教学过程进行了回顾和反思。

从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，但在实际应用中，仍有部分学生出现了粗心大意的情况，例如忘记写 0 或者计算错误。这让我意识到在今后的教学中，不仅要注重知识的传授，还要加强学生计算习惯的`培养。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习等，但在引导学生自主探究方面还做得不够。学生更多的是被动地接受知识，缺乏主动思考和创新的机会。在以后的教学中，我要更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在探索中发现数学的乐趣和规律。

对于课堂上学生的表现，我能够及时给予肯定和鼓励，但对于一些错误的回答，没有充分利用这些生成性资源进行深入的分析和讲解，导致部分学生对错误的认识不够深刻。

在作业布置方面，虽然布置了一定量的练习题，但形式较为单一，缺乏与实际生活的紧密联系。今后应设计更具趣味性和实践性的作业，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识，提高应用能力。

通过这次反思，我清楚地看到了自己教学中的优点和不足，为今后的教学改进提供了有力的依据。