认识底和高教学反思（精选13篇）

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的认识底和高教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识底和高教学反思 1

今天，我讲授了《认识底和高》一课。本节课教学主要让学生理解平行四边形、梯形、三角形的高和底，会作平行四边形、梯形、三角形指定边上的高，能正确选择对应的底和高。这节课我的设计意图是以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生观察和语言表达的能力，给学生充分思考及表现自我的.时间和空间，由学生自己会找、会作出平行四边形、梯形、三角形的高和底。

实际教学后，没有达到我认为理想的效果。首先，时间上有些不合理，学生在完成导学案第一个环节认识底和高时，自学、交流时间有些过长，导致后面学生展示作高的时间有点紧，没有了达标检测的时间。其次，有一些学生在找、画的时候不会正确使用三角尺，不知道如何让三角尺的两条直角边与给定的底和所画的高重合，这还需要再多练、多引导中进行掌握，让学生通过多种层次的'练习逐渐掌握画法，对于学生，教师还需更加细致的指导。

这堂课的知识有一定难度，学生接受起来也有一定的困难，自主探究时出现的问题，也是我课前预料到的。如何快速有效地实施教学，培养学生探究能力的同时把知识学得扎扎实实，我将在今后教学中不断推敲。

认识底和高教学反思 2

本节课实在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。

通过“限高”的情景引入，学生能够通过情境图直接指出限高指的是哪条线段的长度。并能正确认识梯形的底和高。在接下来的学习中，我又提出一个新的问题：说一说什么是平行四边形、三角形的高？这个问题我留给学生进行了5分钟的自学，然后让他们用自己的语言说一说什么是这些图形的高。此时课堂上出现了沉默，我又激励他们进行描述，学生反馈自己说不出来，我顺水推舟让他们与同桌交流交流，共同运用智慧描述这些图形的高。讨论结束后，再次指明学生上台展示，用手指一指，说一说。一共上台三个同学，在说的过程中我不断的进行指正，其他同学也都在听。（此环节我后来反思之后，觉得加入具体的小组学习要求会更好一些。培养学生学会自学的过程还需要在具体的指导和强调中不断加强。而此时在学生没有养成良好的自学习惯的前提下，即本节课的学习过程中，我应当转换思路，运用其他的教学方法和手段进行引导，从而达到学生真正参与到学习的过程中去。这样处理课堂也会更加有层次性，有重点。在学生练习的过程中应当加强示范作用，引导学生更好的观察怎样画高。虽然这是一节常态课，但是也应该严格要求自己。区实验小学宋君老师提出的“常态课也要上出公开课一样的味道，公开课和常态课都要一样的自然、朴实、有效。”

未来教学改进：

1、培养好学生的学习习惯和学习特点（要有针对性的培养）。精心专注去做一件事情，扎扎实实的引领和引导孩子的学习成长。

2、概念课教学需要教师示范的`具体操作一定要有标准的示范，并引导学生观察，强调，注意。

3、今后在备课的过程中，要注意每个教学设计的环节是否能够调动学生的积极性，参与程度，交流讨论的策略等。要将这些内化为自己的课堂风格，作为好的教学手段，随时能够发出来，收回去。

4、数学语言的精准化，倾听学生发言的耐心，评价语言的运用等仍然是今后应该继续努力的方向。

认识底和高教学反思 3

老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和广泛的数学活动经验。在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人，有效地提高了解决问题能力，取得了很好的'教学效果。正如“课标”中所说的，使每一个学生在数学学习中得到不同的发展。

1 、面向全体、重视发展学生的主体作用

在整个教学环节，教师始终把学生的体验、探索放在首位。学生在教师的指导下，通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、比一比、想一想、数一数等一系列的活动，来实现本课时的教学目标。给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。

2 、精心预设、驾驭生成

教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟四种立体图形的特征。由于圆柱和球的特征比较明显，容易辨认，而长方体和正方体容易混淆，（本课教学难点是辨认正方体和长方体）因此教师要引导学生重点观察它们的不同，比较它们的不同，先让学生看一看、猜一猜它的每个面有什么特点，教师并不急于告诉学生正确的答案，而是让学生带着问题验证结果，自然过渡，水到渠成。经过这样的验证过程，学生就很容易解决问题，掌握新的方法。因此在平时的教学中，教师成功地驾驭生成，不要禁锢学生创新思维的发展，要考虑得广一些、深一些、细一些，注重过程，淡化结果，才能不被教材所禁锢，才能大胆让学生讨论交流。否则，学生不敢标新立异，不敢异想天开，就会失去自我，失去创造能力。

3 、有效合作

为了避免学生在学习数学概念过程中容易出现动机不强、注意力不集中等现象，教师用了适合小学低年级学生心理特点的“游戏法”组织教学，通过拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戏，让学生在“玩”中学、在“乐”中思、在“学”中比、在“比”中做，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石二鸟的效果。也为小学生学习兴趣的激发，为教学活动的顺利开展创造了有利的条件。

认识底和高教学反思 4

在“认识底和高”这一教学内容结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

成功之处在于，我通过多种直观的教具和实例，帮助学生较为清晰地理解了底和高的概念。例如，利用三角形、平行四边形和梯形的模型，让学生亲手测量和标注底和高，增强了他们的动手操作能力和直观感受。

然而，教学中也存在一些不足之处。在讲解高的.多种画法时，速度稍快，导致部分学生未能完全掌握。而且，在引导学生自主探索底和高的关系时，给予的提示过多，一定程度上限制了学生的思维发展。

在今后的教学中，我要更加注重教学节奏的把握，给学生留出足够的思考时间。同时，要减少不必要的提示，鼓励学生更大胆地自主探究。

认识底和高教学反思 5

完成“认识底和高”的教学后，我有以下几点思考。

优点方面，我通过多媒体课件展示了丰富的图形，使抽象的概念变得形象直观，有助于学生的理解。同时，设计的.小组讨论活动激发了学生的参与热情，培养了他们的合作能力和交流能力。

但不足之处也很明显。在练习环节，对学生的个别指导不够，导致部分学生在做题时出现错误。而且，对于底和高在实际生活中的应用举例较少，使得学生对知识的理解不够深入。

改进措施方面，我会加强对学生练习的巡视和个别辅导，及时发现并解决问题。同时，在教学中多联系实际生活，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

认识底和高教学反思 6

“认识底和高”的教学已经结束，回顾这堂课，有成功也有不足。

成功之处在于，我创设了有趣的情境导入课程，吸引了学生的注意力，激发了他们的'学习兴趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生通过观察、比较、分析等方法自主探究底和高的特征。

但也存在一些问题。在讲解高的定义时，语言不够简洁明了，导致部分学生理解困难。此外，课堂提问的覆盖面不够广，没有充分关注到每个学生的学习情况。

今后，我要不断提高自己的语言表达能力，让教学语言更加准确、简洁。同时，要更加关注全体学生，设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求。

认识底和高教学反思 7

教完“认识底和高”这一内容，我进行了认真的反思。

好的地方是，我能够充分利用教材中的例题和习题，逐步引导学生掌握底和高的概念和测量方法。并且，通过课堂互动及时了解学生的学习情况，调整教学进度。

不足之处在于，对底和高的概念巩固练习不够，部分学生在课后作业中出现概念混淆的情况。另外，教学方法不够灵活多样，没有充分考虑到学生的.个体差异。

为了改进，我会增加针对性的练习，强化学生对概念的理解和应用。同时，尝试更多元化的教学方法，满足不同学生的学习风格。

认识底和高教学反思 8

反思“认识底和高”的教学，我有以下体会。

在教学中，我采用了由浅入深的教学方式，让学生逐步认识底和高，这一点取得了较好的效果。并且，通过让学生自己动手画高，加深了他们对高的理解。

然而，存在的问题是，对于一些学习困难的'学生，关注和辅导还不够到位。在教学评价方面，方式较为单一，没有充分发挥评价的激励作用。

未来的教学中，我会加强对学困生的辅导，制定个性化的辅导计划。同时，丰富教学评价方式，多给予学生正面的鼓励和肯定。

认识底和高教学反思 9

在“认识底和高”这一课的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解和掌握底和高的概念。

在教学过程中，我利用实物图形和多媒体演示，让学生直观地看到不同图形中底和高的位置和关系，这有助于学生形成清晰的表象。同时，我组织学生进行小组讨论和实际操作，通过测量和绘制图形的'底和高，加深了他们对知识的理解和应用能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。部分学生对于底和高的相对性理解不够深入，在复杂的图形中容易出现错误判断。在今后的教学中，我需要设计更多有针对性的练习和实例，帮助学生突破这一难点。

另外，教学节奏的把控还需要进一步改进，给学生留出更充足的时间进行思考和讨论，让他们更好地自主探索和发现知识。

认识底和高教学反思 10

上完“认识底和高”这一课后，我对教学效果进行了反思。

成功之处在于，我注重从生活中的实际例子引入，激发了学生的学习兴趣。比如通过展示桥梁、三角形的建筑结构等，让学生直观感受到底和高在实际生活中的应用，从而提高了他们的学习积极性。

在教学方法上，我采用了循序渐进的方式，先让学生认识简单图形的底和高，再逐步过渡到复杂图形，使学生能够逐步掌握知识。

但是，这堂课也存在一些问题。在课堂提问环节，没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些基础较弱的学生回答问题时感到困难。在今后的教学中，我应该设计分层问题，满足不同层次学生的需求。

同时，对于底和高的概念，有些学生在实际应用中还存在混淆的`情况，这说明我在教学时对概念的讲解还不够透彻。在后续的复习巩固中，需要加强这方面的训练。

认识底和高教学反思 11

“认识底和高”的教学结束后，我有以下几点反思。

首先，在教学设计上，我通过引导学生观察、比较、测量等活动，让学生自主探究底和高的特征，这一方法在一定程度上发挥了学生的主体作用，培养了他们的.观察能力和动手操作能力。

但在教学过程中，我发现部分学生对于底和高的定义理解较为生硬，不能灵活运用到不同的图形中。这可能是因为我在讲解概念时，没有提供足够丰富的例子让学生去感知和理解。

此外，在课堂练习环节，部分学生出现了计算错误，反映出他们在数学运算方面还需要加强训练。在今后的教学中，我不仅要注重概念的讲解，还要加强与实际计算的结合，提高学生的综合应用能力。

认识底和高教学反思 12

回顾“认识底和高”这节课的教学，我有以下体会。

优点方面，我运用了多种教学工具，如画图工具、多媒体课件等，帮助学生清晰地看到底和高的位置和长度，增强了他们的空间观念。在教学中，我还注重引导学生自己总结底和高的特点和规律，培养了他们的归纳总结能力。

然而，不足之处也很明显。在小组合作学习中，个别小组的讨论不够深入，有些学生没有充分参与到讨论中。这可能是我在分组和任务布置上不够明确导致的.。

另外，在课堂总结环节，时间把控不够精准，导致总结不够全面和深入。今后我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能达到预期的效果。

认识底和高教学反思 13

在教授“认识底和高”这一内容后，我进行了深入的反思。

在教学中，我利用直观的图形演示和实际的测量操作，让学生亲身感受底和高的存在和测量方法，大部分学生能够较好地掌握这一知识点。同时，通过课堂练习和互动，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的'指导。

不过，也存在一些需要改进的地方。在讲解底和高的概念时，语言表述不够简洁明了，导致部分学生理解起来有困难。而且，对于学习困难的学生关注不够，没有给予他们足够的辅导和帮助。

在今后的教学中，我会更加注重语言的简洁性和准确性，让学生更容易理解。同时，加强对学困生的关注，采取个别辅导等方式，确保每个学生都能跟上教学进度。