《热力环流》的教学反思

随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《热力环流》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《热力环流》的教学反思 1

热力环流是重点也是难点，学生虽然整体水平比较高，可对于地理这门在初中被忽略的学科，学生基础相对比较薄弱，因此，若想落实学生自主探究的新课标思想，有一定的难度，本人便采用先播放土豆网下载的关于课本P29页的活动实验视频，此实验难度大，成功率低，只能让学生观察。给学生有一定的'知识物理准备知识，便于接下来自主探究的顺利开展，并让学生阅读课文，使学生更能有的放矢，避免造成不知所为，无从下手。另外，该年龄段的学生空间想象能力还有待加强，考虑到这点，本人将热力环流的形成过程直接用粉笔画，也要求学生跟着画。这能帮助学生建立空间概念，更好地理解热力环流。

在学完热力环流的基本原理和过程后，让学生学以致用，运用所学知识，分析海陆风、城市风、山谷风，并作简图，学生知识会掌握得更深刻、牢固。

本节课的教学设计是想充分调动学生的感官进行听、说、读、写，引导他们通过先行后知，自主学习，但由于学生平时都比较习惯在老师的引导下被动接受知识，对于这样几乎完全符合自己的设计意图，还不是非常适应，学生口头表达能力也相对比较薄弱。画热力环流简单示意图，有部分学生还是知其然，不知其所以然地依葫芦画瓢。因此，如果让学生更好地自主学习，这还待探讨和深究。

《热力环流》的教学反思 2

这节课的理论性强，内容较抽象，另外学生必备的空间建构能力还较弱，所以授课时我用实验和必要的多媒体课件解决这两个问题，变抽象为直观，变二维为三维。利用这两个手段不仅降低了知识的难度，更是极大的调动了学生的'热情和探究欲望。设置一系列探究问题，利用小组合作讨论的方法，多数同学完整的绘制出热力环流示意图，少数同学在我指导下也完成了任务，只有个别同学在讲解完后才完成示意图绘制，从而顺利完成教学重点。

在运用原理分析实际问题时，联系学生身边的地理问题，引导其分析最熟悉的城市风，调动学生学习的主动性，激发学生探究问题的精神，使学生学习到对终身发展有用的地理。同时提前让学生利用互联网收集有关城市热岛的地理信息，培养学生在信息时代的信息收集能力。

总之，通过三个案例的反复分析，不仅使知识顺利迁移拓展，而且最终突破了本节课难点。