《数学思考-逻辑推理》优秀教学反思

在我们平凡的日常里，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《数学思考-逻辑推理》优秀教学反思，欢迎大家分享。

《数学思考-逻辑推理》优秀教学反思 1

《数学思考》是人教版六年级下册《整理和复习》这一单元的一节教学内容，它充分体现了新教材的特点，对发展学生的空间观念、形象思维、解题策略以及数学语言的表达能力等方面都有着举足轻重的作用。此节内容选取了三道极具代表性的例题，融合了整个小学阶段所涉及到的数学思想方法，其目的是为了进一步巩固、发展学生找规律的能力、分步枚举组合的能力及列表推理的能力。我执教的是例7：六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？

“数学思考的编排意图是什么？我们应该给学生创设怎样的学习机会？”这是我在课前思考的主要问题。数学思考也能像学习常规内容那样给学生以方法和技能为主的形态展开学习吗？或者说它更应偏重于什么？我觉得所谓数学思考，应该在思维的广度和深度这两个点上展开会更有价值。应偏重于让学生经历数学思考的全过程，在其中体验数学探索的乐趣和困惑，真切的去感受数学与生活的联系，并从中给予学生个性化思考与能量释放机会。

就本节课的内容而言，学生之前尽管已经解除了比较多的数学广角系列安排的内容知识，但前后的知识联系看起来并不紧密，不过数学的思想方法的熏陶却是一贯的：都强调数形结合，都强调合作探讨与交流，也都强调策略与方法的优化等，尤其是注重数学化思想的渗透。鉴于此，本课在设计时，我就比较注重让学生在参与过程中将思维充分调动起来，重视 “说”的过程，在“说”的过程与基础上在进行对比交流和优化，并相机渗透数学化的思想，体悟数学的简洁美。学生只有在借助表格说思路的过程中能够充分意识到其价值，才会认同，才会自觉加以运用。这种运用的目的是对方法的认同，并非要在一节课中做对太多的推理题，这也不现实，因为也不可能有那么多的时间。毕竟，严密的'推理尤其是信息条件比较复杂的更是挺费时间的。如果学生能在课后对推理知识有个比较高的热情，并且在以后遇到同类问题能够想到运用这种方法去尝试解决，应该说就已经达到了本课的基本目标。

纵观全课，我认为最大的成功在于充分体现了浓浓的“数学味”：通过直观教学，数形结合，以简驭繁，让学生的探究有目标，学生的思考有深度，学生的交流有实效，学生对数学思考的认识更深刻，学生解决问题的能力也确有提高。

我的困惑是对教材中表格的处理，是否该发放给学生？如果让学生自己去设计，能顺利达到同样的目的吗？如果直接发送，是不是前功尽弃？又是否存在牵着学生鼻子走的嫌疑？

《数学思考-逻辑推理》优秀教学反思 2

在教授《数学思考-逻辑推理》这一课程时，我深刻体会到逻辑推理能力在数学学习中的重要性。本节课的教学目标主要是让学生通过合作探讨和交流，初步学习并掌握利用列表法进行逻辑推理的方法，同时能够初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。以下是我对本节课的教学反思。

一、教学内容与目标的达成

本节课的教学内容涵盖了逻辑推理的基本概念、方法和实际应用。通过具体的教学案例，我引导学生逐步掌握了利用列表法进行逻辑推理的技巧。在教学过程中，我注重学生的参与度和互动性，通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也关注学生在推理过程中的思维方式和表达能力，引导他们有条理地表达自己的推理过程。

从教学效果来看，大部分学生能够理解逻辑推理的基本概念和方法，并初步掌握了利用列表法进行逻辑推理的技巧。他们能够在小组合作中积极参与讨论，提出自己的见解和想法。在课后的作业和练习中，也能够运用所学知识进行简单的逻辑推理和应用。

二、教学方法与策略的运用

在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略来引导学生学习逻辑推理。首先，我通过情境导入的方式，引导学生进入逻辑推理的学习情境。然后，我通过出示具体的题目，引导学生理解题意并找出关键信息。接着，我引导学生尝试自己进行推理，并引出列表格的方法。在讲解推理过程时，我注重思路的梳理和方法的总结，使学生能够系统地掌握逻辑推理的方法和技巧。

此外，我还注重学生的参与度和互动性。通过小组合作、讨论交流等形式，我引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，我也关注学生在推理过程中的.思维方式和表达能力，引导他们有条理地表达自己的推理过程。

三、教学过程中的不足与改进

在本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，有些学生在理解题意和找出关键信息方面存在一定的困难。这可能与他们的阅读能力和理解能力有关。针对这个问题，我可以在课前加强对学生的阅读和理解能力训练，帮助他们更好地理解和把握题意。

其次，有些学生在推理过程中缺乏条理性和逻辑性。这可能与他们的思维方式和表达能力有关。针对这个问题，我可以在课堂上加强对学生思维方式和表达能力的训练，引导他们有条理地表达自己的推理过程。同时，我也可以在课后加强对学生的辅导和训练，帮助他们更好地掌握逻辑推理的方法和技巧。

四、教学启示与展望

通过本节课的教学反思，我深刻认识到逻辑推理能力在数学学习中的重要性。在今后的教学中，我将更加注重对学生逻辑推理能力的培养和训练。同时，我也将不断探索新的教学方法和策略，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。我相信，在我和学生的共同努力下，我们的逻辑推理能力一定会得到更大的提高。