藏在哪里了小班语言教案及教学反思（精选6篇）

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小班语言教案：藏在哪里了教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 1

活动目标：

1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1、场景布置：石头、树、草、花；

2、毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；

3、表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；

4、PPT课件

活动过程：

1、引起兴趣，关注故事的名字

（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分

（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）

（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

4、完整欣赏故事

（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作PPT，讲述故事。

（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？

你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色进行表演故事

（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着美丽的角的'小鹿躲到哪里去了呢？没找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望教师：《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们分享吧！

活动反思：

在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 2

一、设计思路：

在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1.仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。

2.能用"藏在(躲在)xx地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

三、活动准备：

1.教师准备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2.幼儿经验准备：

孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。

四、活动重难点

1.重点：通过仔细观察，了解动物的'外形特征，感知整体和部分的关系。

2.难点：尝试运用"……藏在(躲在)……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

(一)导入

教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。)

(二)出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉迷藏。

(三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)

(四)欣赏课件，讲述故事内容

1.谁来藏，谁来找?

2.小动物们用了什么办法?谁输了?

教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"

(五)寻找动物朋友

1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面)

2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)

3.小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀?

4.教师：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。

(六)教师小结

小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?

六、活动延伸：

小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!

教学反思：

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：藏在xx的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 3

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起兴趣、关注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的.？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、观察图片，讲述故事内容。

（1）、出示内页封面，观察讨论。

有哪些动物朋友在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？

小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

（2）、寻找动物朋友

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发现小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整欣赏故事，拓展延伸。

朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

教师完整讲述故事。

做游戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。

当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 4

活动意图：

在托班，我们常常发现幼儿不能用语言正确表达方位，为此我们借助毛毛虫形象，以帮助妈妈找礼物的情景，通过生动、有趣的游戏，让幼儿轻松便捷地理解并掌握上下、里外等方位词。

活动目标：

1、能运用“在xx里（上、下）面，表达藏东西的地方。

2、积极参与，大胆表达，体验游戏活动的乐趣。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

毛毛虫的玩偶一个、小纸盒若干（放有小糖果，藏于教室内几处宝宝能够找到的.地方）。

活动过程：

一、用玩偶毛毛虫表演故事《顽皮的阿丹》，激发宝宝猜测礼物藏在哪里的兴趣。

1、教师讲述故事后，提问。

宝宝们帮助妈妈猜猜，阿丹可能把礼物藏在哪里？

2、请宝宝们用方位词表达自己的猜测。

你猜礼物会放在那里呢？

二、游戏：摸摸礼物快回来。

师：阿丹要请你们去摸摸礼物，你们愿意吗？（教师引导幼儿边念“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，快回来。”边玩游戏。用同样的方法摸里、外的礼物。）

师：阿丹带来了这么多礼物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的摆在外面。

三、找找说说礼物在哪里，巩固幼儿对空间方位的认识。

1、请宝宝们去找一找，礼物藏在教室的哪里呢？（宝宝找礼物）

师：阿丹把礼物放在哪里了？我们一块儿去找一找，互相说一说吧！师：阿丹把礼物放在哪里了？

2、找到礼物后，请宝宝们说一说：你是在什么地方找到的？

（析：这个集体交流的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言来表述。）

3、自由选取自己喜欢的礼物。

师：你们想要这些礼物吗？请你去拿一个自己喜欢的礼物。

（析：看到这些包装精美的礼物，孩子们很想拥有，所以教师设置拿礼物这个环节，以进一步满足幼儿的需要。）

4、与礼物捉迷藏。

师：现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗？请你把礼物藏起来。

师：你把礼物藏在哪里了？

四、猜礼物，激发宝宝们游戏的兴趣。

1、请宝宝们猜猜盒子里面装的是什么礼物？

打开礼物看一看

（1）摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物。

（2）拆开包装，拿出礼物，相互说说是什么礼物。

2、教师将盒子中的礼物分发给宝宝，共同分享糖果。品尝、分享糖果。

（析：最后环节是本活动的高潮部分，既发挥了幼儿的想象力，又满足了他们的好奇心。）

活动延伸：

在日常活动中巩固运用上面、下面、里面、外面等方位词。

活动反思：

孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来回答。不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 5

一、教学目标

1、引导幼儿通过故事理解“藏”的概念，并能用简单的语言描述物品或动物藏在哪里。

2、锻炼幼儿的观察力和记忆力，能记住故事中动物或物品藏的位置。

3、培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学准备

1、绘本《藏在哪里了》或相关故事图片。

2、若干小动物或物品的图片，用于模拟游戏。

3、宽敞的活动空间，便于幼儿进行游戏。

三、教学过程

1、导入

教师出示绘本或故事图片，向幼儿介绍故事名称《藏在哪里了》，并简单介绍故事背景。

2、讲述故事

教师一边翻绘本或图片，一边讲述故事。在讲述过程中，教师引导幼儿注意观察每个动物或物品藏在哪里，并适当停顿，让幼儿回答。

游戏环节

教师将准备好的小动物或物品图片分散放在活动空间内，然后请幼儿闭上眼睛。教师随机选择一个小动物或物品，告诉幼儿它藏在哪里，然后让幼儿去寻找。找到后，幼儿需要说出“我找到了，它藏在……（地点）”的句子。教师可以多次进行这个游戏，以增加幼儿的参与度和乐趣。

3、总结

教师与幼儿一起回顾故事和游戏内容，强调“藏”的概念，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。

四、教学反思

1、教学成果

通过这次教学活动，幼儿们对“藏”的概念有了更深刻的理解，并能够用简单的语言描述物品或动物藏在哪里。同时，幼儿们的'观察力和记忆力也得到了锻炼，能够记住故事中动物或物品藏的位置。

2、教学不足

在教学过程中，我发现有些幼儿的注意力不够集中，可能与我讲述故事的方式或游戏的设置有关。在今后的教学中，我需要更加注重教学方法的多样性和趣味性，以吸引幼儿的注意力。

3、改进方向

首先，我可以尝试使用更多的教学辅助工具，如音乐、动画等，以增加故事的吸引力。其次，我可以设计更有趣的游戏环节，如让幼儿自己设计藏东西的地方，然后让其他幼儿去寻找。这样可以更好地激发幼儿的兴趣和创造力。最后，我还需要关注每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。

藏在哪里了小班语言教案及教学反思 6

活动目标：

1. 认知目标：通过故事理解“藏”和“找”的概念，培养观察力和注意力。

2. 语言目标：能够用简单的语言表达，发展语言表达能力。

3. 情感目标：体验寻找游戏的乐趣，增进与同伴间的互动和合作意识。

活动准备：

1、故事挂图或PPT：内容关于小动物们玩藏猫猫的游戏。

2、小动物玩具若干，用于实际操作游戏。

3、轻快的背景音乐。

活动过程：

1、导入环节（约5分钟）

师：“小朋友们，你们有没有玩过藏猫猫的游戏呀？今天，老师要给大家讲一个关于小动物们玩藏猫猫的故事。”

2、讲述故事（约10分钟）

利用挂图或PPT，边讲述边引导幼儿观察每一页的画面，提问：“小兔子藏在哪里了？”“小猴子能找到它吗？”鼓励孩子们用简单的句子回答。

3、角色扮演（约10分钟）

请几位小朋友分别扮演故事中的小动物，其他孩子则扮演“找”的角色。通过实际的藏和找的游戏，加深对“藏”和“找”的理解。

4、集体讨论（约5分钟）

讨论时间：“你最喜欢哪个小动物藏的地方？为什么？”引导幼儿分享自己的观察和感受，促进语言交流。

5、创作环节（可选，约10分钟）

提供画纸和彩笔，让孩子们画出自己想象中小动物藏身的地方，并尝试简单描述画面内容。

结束语：

“今天我们和小动物们一起玩了藏猫猫，大家找到了很多藏起来的小动物，真是太有趣了！下次我们还可以继续玩这个游戏，看看谁能藏得更好，谁的眼力更棒！”

教学反思：

成功之处：通过故事引入和实际游戏，孩子们对“藏”和“找”的概念有了直观的理解，参与度高，课堂气氛活跃。角色扮演游戏不仅锻炼了幼儿的'语言表达能力，还促进了他们的社交互动。

改进空间：部分幼儿在描述藏匿地点时语言表达不够流畅，未来可以增加更多语言练习的环节，如分组讨论或是一对一的指导，帮助幼儿提升表达能力。此外，对于个别害羞或不积极参与的孩子，教师应给予更多的鼓励和引导，确保每位幼儿都能融入活动中，享受学习的乐趣。