小班音乐教案及教学反思《妈妈我要亲亲你》

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的小班音乐教案及教学反思《妈妈我要亲亲你》，希望能够帮助到大家。

小班音乐教案及教学反思《妈妈我要亲亲你》 1

活动目标：

1、初步学唱歌曲，体验妈妈与宝宝之间的亲密情感。

2、感受歌曲的韵律，引导幼儿大胆地用动作表现音乐，体验表演的快乐。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

妈妈图片音乐小嘴巴图片

活动过程：

一、开始部分：谈话导入

二、基本部分

1、引导幼儿唱一唱关于妈妈的歌

2、老师唱关于妈妈的歌，幼儿倾听

唱：妈妈呀妈妈呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

提问：宝宝很爱自己的妈妈，她对妈妈做了什么动作吖？（亲亲、摸摸）

3、用小手做小嘴巴，老师唱歌，幼儿跟着老师一起做动作

提问：刚才宝宝们都亲亲了妈妈的`哪些地方呀？（幼儿逐一说出额头、鼻子……）

让幼儿说一说先亲了妈妈哪里？（额头）然后是鼻子，最后是嘴巴。

4、在黑板上出示妈妈的图片，听音乐，老师唱歌，往妈妈的额头，鼻子，嘴巴上贴上小嘴巴。

教师小结：原来宝宝先亲了妈妈的额头，然后亲了妈妈的鼻子，最后亲了妈妈的嘴巴，总共亲了几下？（3下）

引导幼儿听音乐给妈妈的图片上贴小嘴巴（摸摸脸）

5、老师来做妈妈，在音乐中让孩子来亲亲妈妈的额头，鼻子，嘴巴，摸摸妈妈的脸。

6、出示第二幅图片（先出示一半，让幼儿猜猜是什么，然后在出示另一半，是一只小熊。唱给小熊听要怎么唱？）

唱：小熊呀小熊呀我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

7、出示手偶米奇宝宝，我们叫他宝宝——幼儿唱：宝宝呀宝宝呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

8、两个小朋友面对面，边唱边做相应的动作

唱：朋友呀朋友呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸

9、请老师们和孩子一起边唱边做相应的动作，活动结束

唱：老师呀老师呀，我要亲亲你，亲亲你的额头，摸摸你的脸，亲亲你的鼻子，摸摸你的脸，亲亲你的嘴巴，摸摸你的脸。

活动反思：

这首音乐歌词内容虽然比较简单，但是主要是亲亲妈妈的脸和摸摸妈妈的脸,内容也比较相近，孩子一下子不是很能记得住，所以在整个教学活动中，幼儿能在我的带领下哼唱，但是孩子兴趣不是很大，唱起来感觉很疲惫。活动中我利用了图谱，试图来加深幼儿对歌词的记忆，刚出示图谱是孩子还是比较兴奋的，但是感觉幼儿对于图谱的理解并不是很好。老师可能没有考虑到歌曲教唱的多元化，活动没有引起幼儿的兴趣。

小班音乐教案及教学反思《妈妈我要亲亲你》 2

教学目标：

情感目标：通过歌曲学习，增进幼儿对母爱的感受与表达，激发幼儿对家人的爱。

认知目标：让幼儿学会歌曲《妈妈我要亲亲你》，理解歌词内容，认识简单的音乐节奏。

技能目标：培养幼儿的音乐节奏感和歌唱能力，以及简单的身体律动能力。

教学准备：

音乐播放设备

歌曲《妈妈我要亲亲你》的音频或视频

图片或手偶（妈妈和孩子的形象）

简易乐器（如小鼓、铃铛等，用于节奏练习）

教学过程：

导入环节（5分钟）

以故事引入：讲述一个简短温馨的关于妈妈和孩子之间爱的故事，引出歌曲主题。

展示妈妈和孩子的图片或使用手偶表演，激发幼儿兴趣。

歌曲欣赏（5分钟）

第一次播放歌曲《妈妈我要亲亲你》，让幼儿静静地聆听，感受歌曲的情感。

提问：歌曲里唱了什么？小朋友听了有什么感觉？

歌词学习（10分钟）

教师朗读歌词，解释歌词含义，引导幼儿理解“亲亲”是表达爱的一种方式。

采用分句教唱的方式，每教一句，让幼儿跟唱一句，注意发音清晰，情感投入。

节奏练习（10分钟）

利用简易乐器，带领幼儿进行歌曲的节奏练习，增强节奏感。

设计简单的.拍手、拍腿动作，边唱边做，使学习更富趣味性。

完整演唱（10分钟）

全体幼儿跟着音乐完整演唱歌曲，鼓励幼儿表达自己的感情。

可以分小组或个别表演，增加互动性。

创意表达（5分钟）

鼓励幼儿想出不同的方式来表达对妈妈的爱，比如除了亲亲，还可以是拥抱、说“我爱你”等。

选择几位幼儿分享他们的想法，并简单演示。

教学总结（5分钟）

总结今天学习的内容，强调母爱的伟大和表达爱的重要性。

引导幼儿回家后给妈妈一个亲亲，实践爱的表达。

教学反思：

成功之处：通过故事引入和视觉辅助，有效吸引了幼儿的注意力，提高了他们的情感投入。节奏练习和创意表达环节增加了课堂的互动性和趣味性，有助于幼儿更好地理解和记忆歌曲。

改进空间：部分幼儿在跟唱过程中可能会遇到困难，未来可以考虑分层次教学，针对不同能力的幼儿提供不同程度的支持，如为跟不上的幼儿提供单独指导或简化歌词。此外，可以提前通知家长，让他们了解课堂内容，以便在家中配合巩固，加深幼儿的理解和情感体验。