《摸一摸画一画》教学反思

在不断进步的时代，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的《摸一摸画一画》教学反思，希望能够帮助到大家。

《摸一摸画一画》教学反思 1

《摸一摸画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。

在平时上课中，我时常听到学生这样说：“老师，我可以这样画吗？”、“老师，这么画行吗?”，“老师，我不会画”。这课中，我做了新的尝试，更多的是鼓励学生带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生拍手获得感觉后，我问学生：“老师不知道这些‘感觉’是否可以画出来，谁能够告诉我‘感觉’到底可以画吗？可以的话要怎么画？”。当学生听到老师也不懂的消息，学生兴奋地说：“可以的，我教你。”此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试。第一次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我说：“很好，痛的感觉是可以这样画的.，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的‘感觉’，还有其它画‘痛’的方法吗？”。从第二次作业来看，大部分学生都能把自己的感觉画出来了。这样，学生便懂得了“感觉”是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的一样。通过作业的展示让学生认识到每个人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。

一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

《摸一摸画一画》教学反思 2

《摸一摸，画一画》是一年级下册一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。

虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色、块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的'关注。

再则，一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里，这样表现有什么意义等还是浑然不知。于是我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

《摸一摸画一画》教学反思 3

在进行《摸一摸画一画》这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学活动的思考与总结：

一、教学目标达成情况

本节课旨在引导学生通过触摸感知物体的形状、质地等特征，并将这些感知转化为视觉艺术——绘画。从课堂实际效果来看，大部分学生能够积极参与到“摸一摸”环节中，通过手的触觉去探索和认识不同物品的特性。在随后的“画一画”环节，多数学生能较好地将触摸体验转化为绘画表达，用线条、色彩、形状等元素描绘出所触摸物品的特点，实现了从触觉到视觉的艺术转换，基本达到了预期的教学目标。

二、教学方法与策略

1.实践操作与艺术创作相结合：通过让学生亲手触摸实物，激发其感官参与，增强对物体特性的直观认知。这种动手实践的方式有助于提升学生的注意力和兴趣，为后续的绘画创作提供丰富的素材和灵感。

2.互动交流与分享：鼓励学生在触摸过程中相互讨论、分享感受，促进了学生间的交流与合作，也帮助他们更准确、生动地描述和理解物体特性。在作品展示环节，学生对自己的画作进行讲解，锻炼了语言表达能力，同时通过欣赏他人的作品，开拓了视野，提升了审美能力。

三、教学亮点与不足

亮点：

（1）跨学科融合：本课将科学观察（触觉感知）与艺术创作（绘画）有机结合，实现了跨学科知识的融合与应用，有助于培养学生的综合素养。

（2）创新性与趣味性：以“摸一摸”的新颖方式引入绘画教学，打破了传统绘画课的常规模式，增加了课堂的趣味性和吸引力，有效激发了学生的创作热情。

不足：

（1）个别学生在从触觉体验向视觉表达转化的过程中存在困难，可能是由于对物体特性的理解和绘画技巧掌握不够。对此，今后需加强引导，提供更为细致的观察指导和绘画技法训练。

（2）课堂时间分配上，由于学生在“摸一摸”环节投入过多热情，导致“画一画”环节时间略显紧张。在今后的教学设计中，应合理调整活动时间，确保每个环节都能充分展开。

四、改进措施与未来规划

1.加强个别指导：针对在触觉转视觉表达上有困难的学生，提供一对一的`辅导，帮助他们深入理解物体特性，提升观察力和绘画表现力。

2.优化时间管理：合理安排“摸一摸”与“画一画”两个环节的时间，确保学生既能充分体验触觉感知，又有足够的时间进行绘画创作。

3.拓展教学资源：引入更多种类的实物供学生触摸，丰富他们的感知体验，进一步激发创作灵感。同时，可引入艺术家或相关领域的专业人士进行线上或线下讲座，拓宽学生对触觉艺术的理解和认识。

综上所述，《摸一摸画一画》这堂课在实现教学目标、创新教学方法、提升学生综合素养等方面取得了一定成效，但也存在需要改进的地方。未来将继续优化教学策略，强化个别指导，合理安排时间，拓展教学资源，以期更好地激发学生的创作热情，提升其触觉感知与视觉表达能力。