《四季童趣》教学反思（通用10篇）

在我们平凡的日常里，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《四季童趣》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《四季童趣》教学反思 1

音乐课是一个充满欢乐的课堂，欢声笑语，让学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境，经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。课堂资源无处不在，我们应该正视课堂教学中突发的每一件事，善于捕捉与利用。

比如：创设情境，走进迪斯尼乐园

1、出示有关季节的的图片，引导观察。

2、启发谈话。

T：小朋友们，小朋友们你们知道这个是什么季节吗？

S：知道。

T：今天米老鼠将要带我们去他的家，你们知道它的家在哪里吗？

S：它们的家在喵喵屋。

喵喵屋是什么地方。我都没有听说过，也许是米老鼠住的地方吧，因此只能继续问小朋友：那你们知道它们还有另外一个家，知道在哪里吗现在终于有同学说出我想要的答案：Disney乐园，因此顺利的过度到下一环节。

跳出教案，灵活应变课堂，尊重学生的思考，重视学生的发展，辨证的看待学生的批评，寻求个人理解的知识构建，无限的教学资源就蕴藏在我们生动的课堂内部，课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源，激活用好课堂生成性资源，就能更好地提升师生在课堂教学中的质量，让他们能够真正的乘着音乐的翅膀，在自由的课堂中展翅飞翔，享受音乐带给他们的欢乐。

在新的课堂教学过程中，学生是主体，变成了课堂的主角，是课堂的重要教学资源。新课程所关注的'是课堂是一个不断生成的教学，它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的活动。学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的爱好、注意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等，都是教学过程中的动态生成性资源。

一节真实的音乐课必然存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼金睛、巧妙捕捉课堂上的动态生成点，激发和利用动态生成的教学资源，让知识在自由平等的交流中不断生成、激活演变成新的教育、教学资源，促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进，使音乐课堂充满着欢乐活泼的气息与情趣，引领学生进入音乐理性感知的新天地。

《四季童趣》教学反思 2

聆听是新课标比较重视的一个教学方法，聆听能让学生对歌曲整体感知，提高学生的乐感，培养学生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知，首先应当是建立在聆听的基础上的，新歌教学，巧妙运用聆听，对歌曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的效果。

《四季童趣》这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情，旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。

在与学生对一年四季各个季节的交流时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，哈哈，“润物细无声嘛！”然后请学生欣赏了歌曲的`范唱，然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。

这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意点，跟唱。呵呵，我既偷了懒，又培养了学生的聆听能力，何乐而不为呢？！况且，他们会唱的那么多首流行歌曲，有多少是听一句学一句的啊！

聆听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想聆听更应该是一个较好的教学方法！

《四季童趣》教学反思 3

音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。

开始上课之前，我先提出一个问题，现在是什么季节？一年有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节呢？为什么？问题一提出来，学生们都跃跃欲试，有的说：“我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的还说我喜欢夏天，因为夏天我们可以穿漂亮的花裙子，还可以游泳。孩子们的语言很质扑，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春天，小草吐绿，百花齐放，是个富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可小朋友们喜欢，因为可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是丰收的季节，满上的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四季是这么的.有趣，有一个叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。

在学唱过程中，因为这首曲子带有通俗歌曲的风格，在演唱时我是按句听唱与教唱，多次反复听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，尤其是对于三年级的学生来说，乐谱里大量的休止符、连音线使教唱歌曲有着一定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的学习始终贯穿其中，特别是休止符的运用，加在曲中显得曲子更加生动有趣。

在基本学会歌曲旋律后，让学生根据不同的季节，自己编创情景自己表演，剩下的同学为之伴唱，这一活动，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的自主性，别出心裁的创意及各具特色的表演使课堂丰富起来，并赢得的其他同学的阵阵喝彩，同学们都争先恐后，伴唱的同学也一丝不苟，把课堂气氛推向了高潮，同学们在笑声中感受着《四季童趣》带给他们的快乐，并把这种快乐传递给其他同学，使欢声笑语充盈着课堂。

不足之处：这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

《四季童趣》教学反思 4

《四季童趣》一课上完以后自己也能感觉出来有些教学环节设计的不是很合理，课后经过师傅的点评和自己的一些思考，具体的反思如下。

一、让学生自己去感受音乐。

音乐是听觉的艺术，同一段音乐，每个人有每个人自己的理解和感受。在课堂上教师要注意以学生为主导，让学生自己去体会音乐中的情感，而不是在学生还没有完全理解音乐的时候教师把自己对音乐的'理解强加给学生。

比如说，我在让学生欣赏歌曲后，问学生对歌曲有什么感受？学生说觉得歌曲很优美、欢快。接下来我又问学生那歌曲中的“呦罗喂”和“休止符”有什么作用，学生就说不出来了，虽然我把相关内容的乐句示范了几遍，学生仍不得其解，所以我只好告诉学生“呦罗喂”和“休止符”在句中分别有什么作用。其实，学生只听了一遍歌曲，他们对歌曲的感受只是表面的，所以对于再深的东西，教师可以让学生在接下来的欣赏学习中慢慢去体会，不必拔苗助长。

二、注意提问方式。

教师在课堂中应该注意提问方式，合理地、有针对性的提问可以让学生更好的掌握课堂内容。比如说，《四季童趣》这首歌曲，中间有个力度记号p，为了让学生能注意到并在演唱时把握好力度，我在课堂中问学生看到这个力度记号的时候接下来歌曲声音应该唱的怎么样？学生答更强。但是如果换一种方式，在学生听完歌曲后，问学生歌曲哪个地方是感情爆发的地方？学生一样会感受到是在中间的地方，这时候我再把力度记号p拎出来讲的话，学生会有更深的理解，演唱时自然会处理的更到位。

三、歌曲感情处理。

我在平时的教学中发现五年级的学生在演唱歌曲时，声音苍白，更谈不上感情的处理。这就要求教师在教唱歌曲过程中就把歌曲演唱中感情处理的要求渗透其中。比如说歌曲的重拍在哪里，节拍强弱规律，歌曲感情爆发的地方，休止符演唱时要做到声断气连等等，这些如果都能渗透进去，学生在演唱时自然能更好的处理歌曲。

我在上课结束对这节课进行总结了下，还把自己对于本课教学的一些想法也跟写了一下，比如说对于4/4拍的节拍，很多学生不是太熟悉，所以上课的时候学生的节奏容易把握的不稳，建议我先从节奏教学入手，把曲中的几个典型节奏找出来，让学生先掌握，解决难点后，再进行歌曲教唱，“磨刀不误砍柴工”，教学过程会更流畅。再比如，我可以把我的课堂延伸出去，与学生的生活相联系，学完歌曲让学生知道太仓就地处江南，在最近几年从水乡发展到港口城市，提高学生的自豪感，学生再演唱起歌曲来，一定会有不一样的感受吧。

《四季童趣》教学反思 5

教材中的《四季童趣》这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情，旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏。这个是比较难的`，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。

为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的交流时，就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，所谓"润物细无声"，然后请学生欣赏了歌曲的范唱，请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。

让学生自己发现问题。再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。经过几次努力，大部分学生能较好掌握节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，需要不断练习进行巩固。

《四季童趣》教学反思 6

这是一首欢快活泼，充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏，秋冬四季里富有代表性的游戏活动，让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳跃，具有动感的多种切分节奏的运用，对唱，齐唱的`交替，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

由于节奏是这首歌曲的难点，在上第一个班级的时候，没有掌握好难点的解决方法，所以，学生没有很好的掌握这首歌曲的节奏，不能更好表达歌曲，于是到另一班级上的时候，我换了一个方法，选择了聆听这个手段，在一开始，于学生交流的时候我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着然后请学生欣赏了歌曲的范唱，再请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱，这样始终让聆听贯穿整个歌曲的教学。

结果，这堂课的效果很好，学生也很快的掌握了这首歌曲的节奏。

《四季童趣》教学反思 7

《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。

本节课刚开始我采用谈话的方式导入，请个别学生谈谈自己喜欢的季节及原因。这样，我自然地请同学们听听歌曲中的小朋友在一年四季中分别做了哪些有趣的事情，在此基础上同学们感受了歌曲的情绪、速度，按节奏读一读歌词，因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我在休止符处带领同学们多读几遍，为学习歌曲环节做好铺垫。

在学习歌曲时，我采用了“听唱法”。

1）听——感受歌曲的整体情绪。

2)跟琴唱——熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。

3)对比唱——解决难点

4)动作代替 ——点头、吸气

采用这样的方式，本节课的重难点就解决了。

在拓展环节，我让同学们通过编创歌词体会音乐的乐趣，能够在一堂课里自己参与动手动脑，活跃和启发学生的思维与想象力，也能够更深层次的理解和掌握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。

总之，本节课同学们的听课状态是比较好的，都能积极地参与到音乐活动中。通过本节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的.时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，课堂上的激励性语言在幽默风趣到位一些，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。

《四季童趣》教学反思 8

本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与、热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。

通过这节课的学习，学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过游戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的.情趣与热爱。我想，如果在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。

《四季童趣》教学反思 9

《四季童趣》是一首富有童趣的歌曲，它以春夏秋冬四个季节为题材，通过生动的歌词和欢快的旋律，展现了孩子们在不同季节中的快乐生活。在本次教学中，我注重培养学生的音乐感受力和表现力，通过多样化的教学手段，让学生充分体验音乐的魅力。

首先，在导入环节，我通过播放四季的图片和短视频，引导学生回忆和描述自己在不同季节中的趣事，从而激发学生对四季童趣的兴趣。这一环节的设计，旨在拉近学生与歌曲内容的距离，为后续的学唱环节打下基础。

在学唱环节，我采用了听唱法，让学生通过多次聆听歌曲，熟悉旋律和节奏。同时，我注重引导学生感受歌曲中的情绪变化，让他们通过歌声表达出对四季的喜爱和向往。在歌词教学中，我采用了分段教学的方式，先让学生逐段学习歌词，再整体演唱，以便更好地掌握歌曲的结构和内涵。

在拓展环节，我设计了一些与四季童趣相关的.音乐活动，如创编歌词、表演舞蹈等，让学生在实践中加深对歌曲的理解和感受。这些活动不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的音乐素养和创造力。

然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些不足之处。首先，在导入环节，我过于依赖图片和视频素材，没有充分利用学生的生活经验，导致学生在描述四季趣事时显得有些拘谨。其次，在学唱环节，我过于注重歌曲的技巧性教学，忽略了对歌曲情感内涵的深入挖掘，导致学生在演唱时缺乏感情投入。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重学生的生活体验，通过引导学生回忆和分享自己的四季趣事，激发他们的情感共鸣。其次，我将更加注重歌曲的情感教学，通过讲解歌曲的背景和故事，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感。同时，我还将加强与学生的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂活动，提高教学效果。

总之，《四季童趣》这首歌曲的教学让我深刻体会到了音乐教学的魅力和挑战。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的音乐素养提升贡献自己的力量。

《四季童趣》教学反思 10

《四季童趣》是一首富有童趣的歌曲，它以春夏秋冬四个季节为线索，通过描绘不同季节的有趣场景，展现了孩子们在不同季节中的快乐生活。在本次教学中，我注重引导学生感受歌曲中的音乐美，通过多种形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提升音乐素养。

一、教学效果及亮点

1、成功激发学生的学习兴趣：在教学过程中，我采用了生动的语言和形象的图片，引导学生想象四季的美丽景色和孩子们的.快乐生活。同时，通过播放歌曲，让学生感受歌曲中的旋律和节奏，从而激发他们的学习兴趣。

2、注重培养学生的音乐感受力：我引导学生通过聆听、模仿、表演等多种方式，感受歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏、力度等。这不仅有助于提高学生的音乐感受力，还为他们今后的音乐学习奠定了坚实的基础。

3、有效促进学生的合作学习：在教学中，我设计了小组合作的活动，让学生在合作中完成歌曲的表演。这既锻炼了学生的团队协作能力，又让他们在合作中感受到音乐的魅力。

二、教学不足及改进措施

1、部分学生对歌曲的节奏把握不够准确：在歌曲演唱环节，我发现部分学生对歌曲的节奏把握不够准确，导致演唱效果不尽如人意。针对这一问题，我应在教学过程中加强对节奏的讲解和训练，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏。

2、学生的表现力有待提高：在小组合作表演环节，虽然学生能够完成基本的表演任务，但整体表现力还有待提高。为了提升学生的表现力，我应在今后的教学中加强对学生的表演技巧指导，同时鼓励学生多参与课外音乐活动，积累表演经验。

三、教学启示与展望

通过本次教学，我深刻认识到音乐教学应注重培养学生的音乐感受力和表现力，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握音乐知识。同时，我也意识到教学过程中的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的音乐素养，让学生在音乐的世界里感受到更多的美好和快乐。

此外，我还将积极探索更多有效的教学方法和手段，如利用多媒体教学资源、开展音乐创作活动等，以激发学生的学习兴趣和创造力。相信在不断地实践和探索中，我会不断进步，为学生的音乐教育事业贡献更多的力量。