二年级上册《纸船和风筝》教学反思（精选6篇）

在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级上册《纸船和风筝》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 1

半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课，其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。现根据教学实情，我扼其要点，归结如下：

我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。四十分钟的时间里，我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船和风筝了”等词句，让学生充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，学生的`兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺畅。同时结合具体语境，体会文中“不好意思”的深层含义，让学生揣摩友谊失去时的内心苦楚，认识珍视彼此深厚情谊的重要性。多读是感悟的基本方式，又是发展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将“读”贯穿始终，让学生初步体会到了“友谊，需要宽容，友谊需要谅解”这一深刻主题，教学效果良好。

但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比如，由于对文本价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学停留在表层，教学效果大打折扣。今后我要特别注意这一点。再如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不熟练，课堂上捉襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能。

课堂虽是永远不会完美的艺术，但作为一名语文教师，我们决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探究，在综合素质方面不断提高，完善自我，完美课堂!

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 2

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：

一、设置感人情境，给学生情感熏陶

教学一开始我就通过画的移位引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

二、入“情”诵读，层层感悟

我抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。

但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的'解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处不是很多。以后的教学中我将力争做到。

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 3

《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。

在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。

第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的'风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别扭了。

课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。

整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 4

《纸船和风筝》是一篇很有趣的童话故事，适合二年级的孩子们阅读。在教学中，我采用了多种方式来引导孩子们理解和体验故事中的情感和主题。

首先，我通过绘画和手工制作让孩子们亲身感受到纸船和风筝的制作过程，从而让他们更深入地理解故事中的情节。

其次，我引导孩子们通过角色扮演和讨论来探讨故事中的.主题，如勇气、友谊、信任等。在这个过程中，我注重让孩子们表达自己的想法和感受，以促进他们的思维和语言表达能力的发展。

最后，我还组织了一个小小的展示活动，让孩子们在班级里展示他们制作的纸船和风筝，以及他们对故事的理解和感悟。这个活动不仅让孩子们更好地展示了自己的创意和才能，也增强了他们的自信心和合作意识。

总之，在这次教学中，我通过多种方式来引导孩子们理解和体验故事中的情感和主题，同时也注重培养他们的创意思维和语言表达能力。希望这样的教学能够帮助孩子们更好地理解故事，感受生活的美好。

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 5

《纸船和风筝》是一篇非常有趣的童话故事，通过故事中小朋友的视角，展示了孩子们对大自然的热爱和探索精神。在教学过程中，我注意到以下几点反思：

培养学生的阅读兴趣。故事的内容比较简单，适合小学一、二年级的学生阅读。在教学中，我采用了朗读、问答、情境模拟等方式，激发了学生的阅读兴趣和学习热情。

提高学生的想象力和创造力。在故事中，纸船和风筝都是小朋友们自己制作的，这体现了他们的创造力和想象力。在教学中，我通过问答和小组讨论等方式，让学生发挥自己的想象力，探索制作纸船和风筝的方法和技巧。

培养学生的团队合作意识。在故事中，小朋友们一起制作纸船和风筝，互相帮助，形成了一个团队。在教学中，我通过小组合作的方式，让学生互相协作，分工合作，共同完成任务。

增强学生的环保意识。故事中的纸船和风筝都是小朋友们自己制作的，没有浪费材料，体现了环保意识。在教学中，我通过引导学生讨论制作纸船和风筝的`环保问题，让学生了解环保的重要性，从而培养他们的环保意识。

总的来说，《纸船和风筝》这篇童话故事内容简单，容易理解，但又有很多启示性的东西，适合小学一、二年级的学生阅读。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和想象力，培养他们的团队合作意识和环保意识。通过这样的教学方式，我相信能够让学生更好地理解故事，也能够帮助他们更好地成长。

二年级上册《纸船和风筝》教学反思 6

在二年级上册的《纸船和风筝》这一课程中，我们通过讲述两位小学生用不同的方式制作纸船和风筝，引导学生们思考科学技术对于人类生活的影响。通过观察和探究，学生们了解到了制作纸船和风筝的原理和技巧，也认识到了科技创新对于人类生活的重要性。

在教学过程中，我发现学生们对于制作纸船和风筝非常感兴趣，他们热情高涨，积极参与到实验中。同时，他们也通过观察和探究，了解到了制作纸船和风筝的原理和技巧，增强了对于科学知识的兴趣和认识。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，在课堂中，学生们的表现不够积极主动，缺乏自主探究的意识。其次，由于时间的限制，课堂中没有给学生足够的`时间去自主思考和实验，学生们可能会因为时间不足而感到无法充分了解制作纸船和风筝的原理和技巧。

因此，在以后的教学中，我会尝试加强学生们的自主探究意识，鼓励他们积极思考和实验，以更好地了解制作纸船和风筝的原理和技巧。同时，我也会增加实验时间，让学生们能够更充分地了解科学知识，培养他们的创新能力和实践能力。