学渣完美逆袭 ,托福奋战30天收获116分。今天小编给大家带来了托福奋战30天收获116分，希望可以帮助到大家，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

【高分经验】学渣完美逆袭 托福奋战30天收获116分

先来谈谈我的经历，第一次考试是3年前，第一次考，基本和裸考是差不多了，边官方真题Official都没有听过，更不要说练习了。所以成绩出来后只有92分，当然一般情况下这个成绩还算不错了，毕竟是第一次考。但对考试成绩要求较高的我来说，这样个成绩远远不够的，于是就报了2个月之后的一场考试，这一场考试比较之前有了一些准备，但最后的成绩居然还是92分，当时我就崩溃了。之后，没有再参加托福考试了。

直到去年，5月份的时候，我报名了GMAT考试，最终顺利通过，所以报了之后1个月的托福考试，因为申请的期限越来越近了，所以第3次考试备考也就花了1个月的成绩，最终于的成绩算不错了，终于成功突破自己：116分。具体分数：R29，L29，S30，W28

在这里，建议大家在备考托福考试前呆以找一些高分经验来看看，看看别人的如何备考托福考试的，这样集中他们经验的精华，对自己的备考很有帮助。

以下从托福考试的4个部分分别备考技巧来谈，托福116分30天是如何进行备考的。

口语：

口语能取得这么好的成绩，相比3年前进步是相当大啊!给大家推荐版上很多大牛都推荐过的《托福口语看这本就够了》，真的很有价值，而且每个TASK都分析得很透彻。本次复习主要就是自己写了黄金80题的段子(大概写了60个，没写完，但是推荐写完)。然后会录下自己的答案反复听反复再练，找到自己的问题和对时间的感觉。另外我准备过的官方真题Official 1-6 TASK都会写下自己的答案，看看大概每个问题会说到几句话这样。

阅读：

很多人都说被GMAT虐过就不会怕托福的阅读了，对我来说不完全是这样。虽然托福比较友好的是逐段对应题目，但是对我来说生词很多，篇幅也很长。刚开始做的时候时间还有些不够用，最怕的是最后一道总结题，一开始的几套官方真题Official没有一道总结题能做对，导致阅读总是在23、24徘徊。而且每次做到最后几题都已经忘了前面几段在讲什么，做得昏天黑地，感觉非常不爽。后来我参考高分心经的经验，下狠心改掉了这个问题，具体做题方法就是：先读第一段，然后阅读每一段的第一句话，可以对全文架构和逻辑有个大概的了解，笔记上每一段记几个关键字，然后开始做题。这种情况下，几乎没有什么总结题会再做错了，阅读基本保持在官方真题Official 29分的水平。

听力：

大家都说托福是得听力者得天下，这话给我建立了一个正确的MINDSET。听力贯穿在非阅读的每个部分，这部分搞不定的话基本上托福也就很困难。我本来觉得自己听力水平还不差，做了几套官方真题Official下来也是23、24的水平。看了高分心经的经验，开始练习听写，软件就是ABOBOO，可以下载官方真题Official里面的课件，挑自己听着比较困难的练习。我大概练习了10篇左右的自由听写，感觉提高很快。尤其是看到有大牛说要用小安阅读法来分析托福听力，我练习完自由听写就会用小安阅读法来分析一下，感觉也很有用，多听下来大家就会找到托福喜欢在哪里出题的感觉了。

写作：

这是我唯一没有好好准备的一项，考前只是练过一篇综合写作，然后把OG上综合写作和独立写作上的满分范文看了看。没有准备的原因是考92分的时候写作也有27分，所以觉得有限的时间应该分配给薄弱的环节。在考场上的时候很后悔，因为老是琢磨怎么写出漂亮句子，所以时间搞得特别紧张。尤其是独立写作，一共30分钟，10分钟都花在怎么想一个漂亮的开头上面了，结果后面手忙脚乱，每个论点展开得也不是特别好。高分心经上都说应该尽量多码字，我相信应该是没错的，但是我写的也不是特别多，大概450+。如果是对自己的写作有自信，而且也不是特别纠结文字的人，建议考前至少也是掐着时间练个2-3篇，多练当然就更好了。大家推荐的《十天突破新托福ESSAY》我买了，但是没有来得及看，大概翻了翻，适合时间比较充足的人。

看到网上说出成绩了，本来都不太敢看。心跳狂加速的情况下，点开了手机上的查分链接，居然是这么惊喜的分数，虽然对很多大牛来说不算什么，但对于一个突破心理魔障的学渣来说真是感觉非常幸福。写这篇心经是希望可以帮助更多备考的小伙伴，希望对大家托福备考也有帮助。

以上就是学渣的成功逆袭，大家是不是可以从中学习到些什么，希望对大家的备考有帮助。最后，小编预祝大家托福考试能取得理想的成绩。

备考托福阅读的三个关键

关于单词

阅读理解最基本的出题方式是句子的同义改写。因为答案的判断标准是与文章内容相符，所以做题的最小单位是句子。而句子的最小单位是单词。单词这个砖块通过语法规则构筑起句子这面墙。单词认识，语法清楚，句子就读懂了。这是阅读理解对语言能力的考察。解决了读懂的问题，还有理解的问题。前后句之间是通过怎样的逻辑组成一个段落，前后段之间又是如何组成一篇文章。这是阅读理解对认知能力的考察。

经常见到一些学生，他们认为看文章耗时长，不如直接背单词表节省时间，单词记得多。暂且不论抛弃上下文是否能有效记住生词，对阅读理解的这种误解至少忽略了理解能力这一考查点。这也是无法取得高分的一个原因。

显而易见，词汇是第一关，背是硬道理。当同学们开始积累单词时，涉及单词来源，积累数量和背记方法三个方面的问题。首先，背哪儿的单词。最基本的逻辑，你希望背完的单词在哪儿遇见，背单词为何准备。当然为了考试准备，希望考试能遇到自己背过的单词。那么，就背考过文章中的单词，也就是托福TPO中的词。

第二，积累单词的数量。无论你现在的词汇基础如何，都无法保证已掌握的词汇是某一门特定考试要考察的语言能力级别或题材范围里的单词。由于不同的考试涉及的文章题材不同，这些题材就决定了你的专有名词的背记。而符合该考试语言能力级别的词即高频词。实际上，官方指南OG三套题共九篇阅读文章中的生词扫清后，学生基本解决了高频词，后续做题不会大量的遇到生词。再积累个别题材的专有名词即可，而此类单词通常也不是解题关键。

第三，背单词的方法。最痛心疾首的背单词习惯是背生词列表。从真题文章中找出了生词，单独列出后苦背。单词一旦脱离了语言环境，想记住很难。即使勉强记住，放回文章中也无法准确去理解整个句子的意思。这是为什么呢?我们知道一词多义现象，一个词有一个基本含义，以此引申出其他含义。当单词离开了句子，你选择哪个含义去背记呢?大部分同学把单词列出后并不回看原文，而是随便选择一个含义去记忆，背完也不带回原句去理解是否通顺。这种方法典型的后果是，句子中的单词都能说出一个含义，但是句子整体的意思无法准确理解。由于平时缺少在上下文对单词含义进行引申的能力，考试时不敢往别处想意思，死咬住一个含义，怎么也顺不下去。说到底，是背单词列表的方法导致缺乏上下文理解能力的训练。

单词的有效背记方法是，翻译生词所在句子，通过上下文预测单词含义，选择词典中最符合的意思，并在文章中标出。带着标出的含义再次翻译句子，看是否通顺。刚背过的单词需要短时间内重复记忆，至少两天之内的早晚两个时段进行复习。此方法可并行解决词汇和语法。

关于语法

语法掌握是否熟练直接反映在做题速度上。很多同学有这样的体会，不考虑答题时间，文章都能看懂，题都能做对。一旦加上时间限制就手忙脚乱，不是做不完题，就是做题正确率下降。考试的这个时间限制其实是语法是否熟练的紧箍咒。这些同学慢慢看能看懂，说明知道语法规则。但是知道和熟悉是两回事。就像你想一会儿能叫出一个人的名字， 60分钟的考试42道题左右，平均一道题不到1.5分钟，遇见这个人想一会儿叫什么名，下个人就要擦肩而过了。

刚才说到文章中背单词的方法可以同时解决词汇和语法。句子是单词含义的背景依托，也是语法的载体。这样说好像本末倒置，考试读的不是句子吗?为什么句子成了语法训练的工具?打个比方，很多同学从小学钢琴，很多人都具有不看乐谱，就能弹奏简单歌曲的能力。那种手放在琴键上就知道往哪里走的感觉太棒了!可是当曲调复杂到记不住时，就需要学习识谱。语法就是语言的乐谱。

对于托福阅读，常见的语法现象有定语从句，主宾表同四个名词性从句，以及非谓语动词。单独一个语法现象不足以成为阅读的障碍，可托福阅读的句子常常是多个语法现象的综合体，即长难句。从句中又包含几个从句和非谓语，一个名词同时带几个后置定语等，一个主语后面出现两三个动词原形基础上的变形，谁才是真正的谓语动词。备考阶段需要有针对性，成体系的进行长难句分析的训练，训练不充分，上了考场就变成“看得慢，来不及，蒙一个”。

语法训练的核心是句子成分划分和翻译。翻译好处很多，而且十分必要。“输出”你对句子含义的理解，白纸黑字的写出来，能够保证理解的准确度，并且有助于老师有针对性的判断你的知识盲点。翻译错误的内容能够准确反映掌握不准的语法点。同时培养仔细阅读的习惯，避免考场因阅读不仔细造成的错误。实际上，所谓的不仔细，貌似是马虎问题，其实是读得慢，担心时间不够导致的草率。归根结底，还是缺乏长难句训练。更重要的是，在系统的长难句翻译练习中，你的眼球和大脑实现对长难句的快速反应，从而提高阅读速度。

然而，大部分的高中生和非英语专业的大学生，一方面高中阶段的教学大纲对非谓语动词和定语从句不做深入要求，另一方面，从未接触过此类长度和难度的句子，在开始的学习中会有畏难情绪，全靠课上老师带着练习。从教学的角度而言，手把手带着练当然违背培养学生独立解决问题的理念，但是，换个角度考虑，若是通过前期带着练使学生减少畏难情绪，在练习中逐步提高能力，进而建立起自主学习的自信和习惯，未尝不是一个好的过渡。

关于刷题

经历过词汇积累和长难句训练的能力段课程后，模考的成绩可能在23分左右。在真题阶段对题型和解题思路的学习期间，要保持眼球对阅读文章快速阅读速度的适应，要保证两天刷一套题进行模考，一直保持到考试。

对于刷题同学们有一个误区。很多同学都是做一套题忘一套。大家试想，你在备考时做过关于恐龙灭绝理论题材的文章，在文章中你积累这一话题的相关单词和背景知识，如常见的灭绝理论有，全球气候变化，小行星撞地球等，支持行星撞地球的间接证据Ir元素，直接证据陨石本身没发现，但是有陨石坑。那么，考试当天考的也是恐龙灭绝题材(TPO 5，8，15共三篇)，那么你是希望自己记住了之前做过的文章，还是希望以前读到的背景知识和相关词汇都忘光了呢?显然是恨不得记得一清二楚才好!所以我说两天才刷一套TPO，就是希望模考后有足够时间去消化本套题的三篇文章，题目分析后需要全篇内容通读，有计划复习，最终记住遇到过的生词和背景知识。囫囵吞枣般的模考后不分析不消化，才是做一套浪费一套。

托福逻辑阅读法—帮你读懂每句话

托福阅读的考察特点是比较明显的，虽然其选文都是科普文或者其他学术性文章，但是却不考察学术概念本身，而将考察重点落脚在常见词汇以及常见表达上。有很多考生对于这一特点并不熟悉，以至于花了大量的时间在专业概念的识记上，有的时候会产生事倍功半的效果。事实上，与其追求尽量记忆专业概念以及其背景知识，不如把精力放在句子语法结构的识别，逻辑关系的识别上，这更有助于我们适应托福阅读的考察，比如以下例子：

句子简化题：

原文：The structure of the backbone shows, however, that Ambulocetus swam like modern whales by moving the rear portion of its body up and down, even though a fluke was missing.

选项：

A Even though Ambulocetus swam by moving its body up and down, it did not have a backbone.

B The backbone of Ambulocetus, which allowed it to swim, provides evidence of its missing fluke.

C Although Ambulocetus had no fluke, its back bone structure shows that it swam like modern whales.

D By moving the rear parts of their bodies up and down, modern whales swim in a different way from the way Ambulocetus swam.

很多同学对于Ambulocetus，fluke这样的词汇不熟悉，在阅读句子时会出现思维断裂，整个句子好像被人为拆成了碎片，无法完整阅读，于是将出现“读不懂”句子的情况。但是当我们仔细分析该句，可以发现，这些词汇应该作为专业概念词出现，理论上不应该是托福阅读考察的重点，那我们将专业概念词加以识别，以单独一个字母加以替换后，于是这个句子就变成了这个形式

The structure of the B shows, however, that A swam like W by moving RP up and down, even though F was missing.

替换后，发现句子简化成了几个字母间的彼此发生的动作以及逻辑联系，剩下的这些动词以及逻辑词是我们常见的词汇。同理，我们将选项的句子加以化简，以选项A为例，便成了：

A Even though A swam by moving its body up and down, it did not have a B.

对这两个句子彼此进行匹配分析，可以发现，在主干上，原文强调的内容是“A swam like W”，而在选项上，强调的内容是 “it did not have a B.”，而“A swam by moving…”是作为让步状语出现的，并非句子强调的内容。因此无论从句子本身内容来说(选项意思为not have B，原文have B)还是从句子强调的内容来说(选项重点为A swam like W，选项not have B)都不符合原文，因此判断该选项是干扰项。由于篇幅因素，在这里就不将剩下的选项都逐一分析了，请同学们运用这一思路自行完成。

从这个分析便可看出，托福阅读虽然会出现专业概念，但在实际出题时，却不会考察专业概念的理解，反而将重点放在了句子的动词以及逻辑描述词，要求考生能够把握专业概念的彼此逻辑联系，并能够在其他的说法中再现这一逻辑关系。而这正是我们平常复习时需要掌握的核心阅读能力。

那么我们应该如何完成阅读能力的训练呢?有三个重点需要注意：

一是注意积累动词、逻辑描述词，以免当选项中对于这些常见词发生了同义替换时出现识别障碍;

二是注意分析句子成分间的彼此逻辑关系，特别是主语与宾语之间;或者从句与主句之间的因果、转折或类比关系。

三是注意句子的结构分析，区分常见的修饰成分如介词短语、从句及非谓语动词，并抓住句子的主干。

只要我们掌握住这样的阅读能力，即使在遇上陌生学术领域时，也可以在解题时做到游刃有余，比如以下例子：

细节题：

原文：Lesley Maynard, the archaeologist who coined the phrase “Panaramitee style,” suggested that a sequence could be determined for Australian rock art, in which a geometric style gave way to a simple figurative style (outlines of figures and animals), followed by a range of complex figurative styles that, unlike the pan-Australian geometric tradition tended to much greater regional diversity.

选项：

10. According to paragraph 5, the complex figurative style differs from the geometric style in that the complex figurative style

varies significantly from region to region

is more meaningful

appears on only a few types of rocks

has changed little overtime

题目中再次出现了非常抽象的专业概念“complex figurative style”以及“geometric style”，那我们还是以单独一个字母加以替换后，于是题干就变成了这个形式

the C differs from the G in that the C…

原文也替换成了：

in which G gave way to a S, followed by a range of C that, unlike the G tradition, tended to much greater regional diversity.发现“C unlike G”就是指题干中所示条件“C differs from the G”，其原因实际上是“greater regional diversity”

通过同义替换，发现正确答案为A :varies significantly from region to region

所以，所谓“读懂”句子，实际上是能够完成句子的结构分析，找出句子的主干以及所蕴含的逻辑关系。希望大家都能熟练的驾驭长难句理解方法，不再害怕学术话题。

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