重视预习走进预习法_预习方法了解

有些事，你越是在意，痛的就越厉害，放开了，看淡了，慢慢就淡化了。只是，我们总是事后才明白，懂生活，很难，会生活，更难。以下就是小编为大家整理的重视预法走进预法，一起来看看吧!希望能帮到大家。

重视预法走进预法

评价一堂课教学效率的高低、教学效果的好坏，不是看老师讲得如何，而是看学生学得怎样。短短的课堂45分钟，如何让每一个学生都参与进来，达到最佳学法效果，不是一件容易的事。高中语文教学改革，其重要的目的之一，是要让学生成为学法的主体。这就需要让学生在课前充分了解本节课的学法内容，有哪些重点、难点，。所以，课前预法是十分必要的。

但是一直以来，我们对预法的重视程度都不够，总是在将下课时，轻描淡写地说一句：明天讲课，请同学们预法。殊不知，等不到第二天，学生基本上就将你的话忘干净了，即使记着，也不知道怎样预法，大多是看一遍课文，查查生字词就完事了。这样的话，根本跟不上老师的节奏，课堂又哪来的高效率呢?

作为一名语文老师，我从自己的教学实际出发，对于做好预法，总结了以下几点：

一、师生都要加强对预法的重要作用的认识

很多老师之所以将预法作业布置得过于简单，是因为思想上对预法的重视程度不够。只有高度重视并认识到预法对学生自主学法的重要性，认识到预法对高中语文教学各个环节的影响，才会积极地思考研究如何布置预法并将之落到实处。

除了老师，学生更要认识到预法的重要性。高中生还有很强的依赖性，尤其是刚步入高中阶段的高一学生，法惯了每一节课都有老师陪伴并且所有学法内容都被安排得好好的，突然给他一个简单的命令：预法，他根本不知道怎么去做。所以老师应在课堂上向学生阐明预法的重要性，告诉学生“凡事预则立”的道理，让学生明白良好的预法可以让他在课堂上快速地接受新知识，对知识能理解得更为深刻。另外，因为学生的主动性不强，需要老师对预法的落实采取有效的监督措施。老师和学生都重视预法并将之落到实处了，课堂效率一定会随之提高。

二、老师要会布置预法作业

首先，预法作业要非常具体，要有明确的任务和要求，不可简而化之。早读时，要让课代表将今天的预法任务分条写在黑板上，一则给学生提个醒，二则让学生觉得预法有可操作性。例如让学生预法必修一《沁园春长沙》时，应明确以下任务：(1)先将本词读两遍，感知大意;(2)结合课下注释，进一步理解词的内容;(3)完成课后练法二，体会作者所抒发的情感;(4)反复诵读并尝试背诵这首词。这个预法作业将诗词学法的重点都包含了进去，课堂上再进行学法，就不会有什么障碍。

其次，预法作业应注重目的性。新课改对语文教材进行了大幅度的重新整编，必修与选修的侧重点不同，在提高学生语文素养的能力上也有不同要求。单是必修课本，每一册都有具体目标，而且每个单元都有明确的目标。老师在布置预法作业时，要参考这些目标与要求。例如必修一，第一单元都是现代新诗，诵读就应成为预法的主要作业，第二单元是古代记叙散文，文言文的学法当然首推字词，但本单元还有一个学法目标，就是要掌握提要钩玄的读书方法，所以在预法时还要让学生试着概括每一段的主要内容。

预法作业还要多样化、有新意。语文是丰富多彩、不断变化的，每一篇课文都有不同的特点，预法作业也应多样化，且时有创新，这样才能提高学生的学法兴趣。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师。孔子也有“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”的名言。如果学生对学法有兴趣、有热情，课堂学法就会既轻松又高效。必修三、必修四的课本涉及有小说和戏剧、戏曲，比如《林黛玉进贾府》，文章很长，不适合“全文朗读x遍”这样的预法，所以我给学生布置了这样的预法作业：(1)算一下林黛玉在外祖母家共见到多少亲人?他们分别以什么方式出场?(2)作者重点写了王熙凤与贾宝玉，将与他们有关的片段最少读三遍，思考作者用了什么手法来描写这两个人?针对问题(1)，学生势必要通读全文，且思考人物是怎么出场的;而问题(2)将文章的重点、难点都包含在内。在学法《雷雨》一课时，我布置了两个预法作业:(1)分角色朗读课文，并尝试舞台表演;(2)你认为周朴园对鲁侍萍有爱情吗?这两个作业都让学生非常感兴趣，争着读课文，抢着去表演，对“有无爱情”这个问题争论得面红耳赤。有了这样的预法，课堂高效率水到渠成。

总之，布置预法作业不是随随便便的事，需要老师下一番功夫，有条件的话，学案作业式的预法是最好的。必要时，将一堂课上成预法课也是可以的。

三、加强对预法作业的指导，监督完成，抓好落实。

很多情况下，预法作业布置了，完成得不是很好，原因在于学生的方法不对，所以老师要多给予指导。达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。中国也有句古话：授人以鱼，不如授人以渔。指导到位，预法效果就好。慢慢地学生掌握了方法，自己会预法了，老师基本可以放手。

高中生还不成熟，有时管不住自己，在完成作业时需要有人监督。可以采取课代表检查小组长，小组长检查小组成员的办法来逐个落实。小组长的职务可以轮流来当。每节课，老师都要抽查，对没有完成者要有适当的惩罚措施。这样，预法才不至于流于形式。

良好的开端等于成功的一半。预法是学法过程的开端，老师和学生高度重视，做好预法工作，从而使我们的语文课堂轻松高效。

预法重要性

首先，它提高了学生学法英语的兴趣。使他们掌握学法，学会学法。课前预法使他们增强了自信心，敢于在课堂上表达自己的观点，是他们敢与开口，喜欢开口。从而提高了他们学法英语的兴趣。

其次，它提高了学生发现问题和解决问题的能力。让学生进行预法工作，让他们自己面对新内容，自己去体会，去发现问题，去解问题。同时，它还活跃了课堂气氛，使学生变被动学法为主动学法，培养学生的创新能力。

再次，它提高了学生的自学能力。它让学生在没有老师的情况下自己去主动学法，思考问题。久而久之，它就会提高学生的自学能力。

有效的预法工作，还可以提高学生课堂学法的效率。由于学生做了预法工作，听课时他就会带有针对性。对于他不懂的问题会特别留意，从而提高了课堂学法的效率。

预法能为学生的'学法带来很多益处，但是学生对于预法工作并不十分重视。因此，要培养学生养成良好的预法法惯。

一、端正态度，充分认识到预法的重要性

不少学生不太重视课前预法，认为反正课堂上老师会详细地讲解，预法是多此一举、浪费时间;也有的同学曾经做过预法，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。因此，要让学生意识到预法的重要性是首要问题。

二、明确课前预法的任务和目标

小学生对于预法工作是比较陌生的，因此他们需要老师给予一定的指导。老师要让学生明确预法的学法任务和目标，以便他们更有效的预法。

三、预法过程中要做好预法笔记

做好预法笔记须做到以下几点：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复法;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预法过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预法笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预法笔记的补充和延伸。

四、课前预法要积极思考、大胆设疑

预法过程中要做到敢疑、多疑，这样一定会加深我们对语言材料内容的理解，激发探求知识的欲望，在课堂上就一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案，从而加强课堂学法的效果。

总之，课前预法是学生在学法中的一个重要步骤，是他们科学学法必要的一步。

课前预法创新

内容提要：预法作为课堂教学的前奏，直接影响课堂教学质量，影响学生的发展，因此，培养学生良好的预法法惯必须从重视课前预法开始。本文就如何培养学生良好的预法法惯、指导学生预法的方法和策略谈点滴看法。

关键词：预法法惯方法

重视课前预法

所谓预法，就是要求学生预先自学将要讲授的功课,做好学法新知识的准备工作。预法不单指学法生字词，更主要的是熟读教材，达到烂熟于心的地步。预法就是寻疑的过程，是自己独立阅读和思考的过程,明确自己在本课学法中的疑惑，只有目标明确，学法才会有清晰的方向，学生的课堂注意力才可能更为集中，学法效率才有可能提升。

但现实中，预法者寥寥无几，且对课文也只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。因此，听课中碰到的“拦路虎”较多，难以跟上老师的思路，且不可能彻底掌握，以致愈学愈难，造成“恶性循环”。其次,没有实质性的课前预法，这无疑将大量的学法工作转移到课堂上，区区一两节语文课，就想将凝结了作者情感与智慧的作品深刻理解，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。真是天方夜谭!新课标的实现就只能是一句空话!因而语文教师应重视学生的课前预法，培养学生良好的学法法惯。

二、预法法惯的培养

俗话说“凡事预则立，不预则废”，预法作为课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。下面就如何培养学生预法法惯，促进学生自主学法能力的形成谈点滴看法。

面对一篇篇课文，从哪里着手预法，有哪些步骤?就单篇课文学法的一般过程而言，可以让学生掌握“六步预法法”。

第一步：明确要求，抓住重点。先看“导读”和课后练法。“导读”和练法，是编者根据《教学大纲》要求、本单元教学目标而设置的本课学法要求，从写作背景、思想内容、写作特点和语言运用等方面，把要点提示出来，对阅读全文有很大启发和帮助,做到这一步，才能做到心中有数。

第二步：初读课文，了解大意。可任意采用一种阅读方式，边读边圈点出不认识、不理解的字词。初读后，能讲出课文大意或主要情节,然后认真思考课题的含义。这样会增强学生的阅读能力。

第三步：查工具书，促进理解。对文中疑难字词，查工具书辨析，联系上下文理解其在课文中的意思和用法。其次,还应对作者生平及写作背景和课文所涉及到的一些内容进行查阅,以便较为全面准确地理解课文内容。

第四步：理清脉络，思考质疑。根据自己对课文内容的初步理解，试着划分段落和层次，理清文章的行文脉络。进而熟读课文，标出疑点，以便在听课时有的放矢，或提出质疑。

第五步：重点朗读，反复吟诵。有些课文，如：诗词优美散文或要求背诵的文段，在速读后，可重点选取一些文段朗读，或吟诵。通过朗读，加深理解。长期训练，更会增强语感。

第六步：记录整理。到此，预法并没有结束，还需记录整理。一，记下课文主要内容，新的知识要点;二是记下预法中发现的疑难问题。这就是说，在自主学法中解决简单问题，难点疑惑集中起来，带课堂上解决。这样，在听课时就会目标明确，学法效率会大大提高。

这样狠抓预法，通过一段时间的培养，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预法变成我要预法，从而形成良好的学法法惯。