6年级语文知识点总结归纳

小学语文六年级知识点通常又有哪些的呢?不晓得朋友们都知道吗?咱们一起来看看以及了解下吧!以下是小编为大家带来的6年级语文知识点总结归纳，欢迎参阅呀!

6年级语文知识点总结归纳

一、生字组词

缀zhuì(点缀、连缀、后缀)

幽yōu(幽雅、幽静、幽美)

雅yǎ(雅致、雅观、雅俗共赏)

案àn(书案、教案、图案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)

薄bó(淡薄、单薄、厚积薄发)

妩wǔ(妩媚、妩媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千娇百媚)

糊hú(模糊、糊窗户、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任劳任怨)

二、多音字

糊hú(糊涂) hù(糊弄)

担dān(担当) dàn(担子)

薄báo(薄片) bó(单薄) bò(薄荷)

三、近义词

茂盛—茂密格外—分外仔细—认真

分辨—辨别梦想—理想确实—的确

四、反义词

茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧

平淡无味—有滋有味

五、理解词语

朦胧：不清楚;模糊。

幽雅：幽静而雅致。

参差：不整齐，不一致。

窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

妩媚：姿态美好可爱。

愁怨：忧愁怨恨。

六、词语拓展

描写颜色的词语

五颜六色、五彩缤纷、五光十色

万紫千红、绿草如茵、黑白分明

五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

七、问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么?

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

2、自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的?赋予了丁香怎样的情感?

作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

3、默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花?

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4、古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用?

“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

5、什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香花比作丁香结?

“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

语文小升初知识点总结

1、日积月累：

天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切!《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》

2、日积月累(经典对联)

地满红花红满地，天连碧水碧连天。(回文联)

一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。(数字联)

翠翠红红、处处莺莺燕燕，风风雨雨、年年暮暮朝朝。(叠字联)

楼外青山，山外白云，云飞天外;池边绿树，树边红雨，雨落溪边。(顶针)

3、日积月累(歇后语)

刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无(吴)用孙猴子的脸——说变就变

4、日积月累(名言警句)

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——(德国)歌德

让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗?——(英国)雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的.事业吧。——(印度)泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——普希金

小学生怎么学习语文

一、圈点读书法

从事语文教学20年来，我让届届学生养成了“不动笔墨不翻书”的读书习惯，同时，也把自称为“圈点读书法”的学习方法渗透于其中。不仅使学生养成了良好的读书习惯，而且为学生预习课文(课题)找难点，阅读分析找重点，复习归纳找考点方面理清了思路，取得了实效。

所谓“圈点读书法”，就是在读书的过程中用一些特殊的符号在书中做标记，以便在学习的过程中抓住重点、难点、考点。其就是“遇到生字画圆圈‘○’;碰到生词加四边‘□’;优美词句波浪线‘﹋’;疑难问题一根线‘—?’;重点词句加大山‘△’”，还有其他可自编。把这种方法运用到预习、阅读、复习当中：(一)初读课文时，学生可借读读书工具书扫清字、词障碍，可谓是一举三得;其一锻炼了学生查阅字、词典的能力，提高了学习效率;其(二)学生通过查字、词典弄会、弄懂了字、词含义，扩大了知识面;其三，为今后复习抓重点字、词做好标记。(三)再读课文，初步了解课文内容，理清顺序，摘抄优美词句，积累知识;并划出难理解的句、段意义，为在课堂听讲抓住重点，解决难点起到了航标作用;(四)对复习个巩固旧知识起到了提醒、重复记忆的作用。学生在以往的过程中，翻开书来，一看见图标，必须要掌握的知识的重难点就跃然书中，减少了复习当中的盲目性。

二、读书笔记法

俗话说的好：好记性不如烂笔头。我让学生充分利用教材的空白处，把一些字、词、句的读音及所表达的意义记上去，空白不够就采用卡片式记好了粘贴上去。把这种标记知识的方法称为“读书笔记法”。多年来的实践证明这种识记知识的优越性凸显在一下方面：第一，大的益处是只要课本丢不了，写在“笔记”上的知识一辈子丢不了。第二，省去了重复作业，节省了时间。尤其在学习多音多义字，近义词等知识方面，一目了然。第三，使学生学会了积累知识的方法，日积月累，学生自主学习的习惯便形成了，从而掌握了自学的规律，提高了学生自主学习的能力。

三、过“电影”法。

所谓过“电影”法，就是让学生在课余时间或入睡前，将今天所学各科知识进行回忆、记忆、复习巩固。对记忆不清，要点模糊的知识，立即翻书看看，对半懂不懂或直接搞不清楚的知识，第二天找老师立即解决。这样便可起到举一反三的作用。

四、归纳法

把具有代表性的知识要点进行整理，寻其规律，找其共同、异同点;培养学生的逻辑思维能力，提高学习效率。在语文可的学习欣赏及作业、考试中往往会出现这样的题，例如：1、他跑出来了。2、他飞也似的跑出来了。问题一，这两个句子有啥不同?问题二，去掉或加上加点的词句子有啥变化?这类型的题学生很难掌握、考试时更难以答准确。那么，研究其句，有规可循。这类题目的规律之一：加上这些词使句子变得更完整，意思表达得生动、形象、鲜明、深刻、准确;却掉这些词语句子变得平淡，也就不存在生动、形象等效果了。几个“飞也似的”不仅生动形象地写出来跑的速度，而且深刻、准确地刻画出了此时此刻人物急切的内心世界。学生只要了解掌握了这类词句的规律性，在不同的语言环境中分析其意，选择其词，这类问题就可迎刃而解了。

六年级语文重点知识归纳

一、词语积累

1. 生字：要求学生熟练掌握课本中出现的生字，了解其读音、写法和意义。

2. 成语：学习常见的成语，了解其出处、寓意和用法。

3. 词语搭配：学会正确运用词语搭配，提高语言表达能力。

二、阅读理解

1. 课文阅读：认真阅读课文，理解文章大意，把握作者观点。

2. 课外阅读：选择适合自己水平的课外读物，拓宽知识面，提高阅读能力。

3. 阅读技巧：学会运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。

三、作文训练

1. 文体训练：掌握记叙文、议论文、说明文等常见文体的特点和写作技巧。

2. 素材积累：学会从生活中积累素材，丰富作文内容。

3. 修改与润色：学会对自己的作文进行修改和润色，提高写作水平。

四、语法知识

1. 词性：掌握名词、动词、形容词、副词等基本词性的用法。

2. 句子成分：了解主语、谓语、宾语等句子成分的构成和作用。

3. 时态和语态：掌握一般现在时、一般过去时等基本时态的用法，了解被动语态的构成和用法。

五、古诗词鉴赏

1. 背诵古诗词：熟练掌握课本中的古诗词，了解诗词背景和意境。

2. 鉴赏诗词：学会欣赏古诗词的优美语言和深刻内涵，提高审美能力。

3. 创作诗词：尝试自己创作诗词，锻炼文学素养和创造力。

六年级语文重点知识有哪些

①表达方式：在小学六年级语文的学习过程中，表达方式是一个相当大的重点内哦让，学好表达方式的话可以让我们更好的运用相关的表达方式，并且也能更好的促进我们对于阅读文章的一个理解，并且还能够提高整个做题的正确率，对于我们日常的学习生活的话，是一个相当不错的促进作用，在小学的时候常用的表达方式有说明、抒情、议论、记叙、描写等多种，而这些表达方式是我们学习中的重点，所以一定要掌握这类重点知识!

②修辞手法：修辞手法的学习其实是小学六年级的语文学习过程中的最为基础的一个部分，在理解运用修辞手法之后，我们就能更好更便捷的理解整个文章内容，对于孩子们在做阅读的时候也是一个很大的帮助，通过其中运用的一个修辞手法我们可以分析判断一个文章的主要内容，这对于我们平常在做阅读理解的时候是一个很大的帮助，对于我们语文的基础知识巩固也是一个促进。小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、反复等等多种。

③表现手法：表现手法也是相当关键的一个点，很多人可能认为表现手法和表达方式之间是互通的，其实并不是这样，因为表现手法有利于我们理解整个文章的基础，但是表达方式主要是对于某个事物的表达，这种是两个完全不一样的表达，所以对于我们的学习来说两者之间的促进作用是不一样的，小学时候常用的表现手法有：象征、对比、托物言志、借景抒情、运用典故、先抑后扬等等。

④说明顺序：小学时候我们经常会听到老师描述一个说明顺序的文图，说明顺序是一个主要的表达方式，在我们描写一些事情的时候，肯定是有个先后的顺序的，所以这一点是相当关键的，在小学一年级我们其实就接触到了说明顺序，其中就是关于看图写话的相关内容，而到了六年级的时候，这一个点是更加加深了说明顺序的关键性，说明顺序主要有以下几点：时间、空间、逻辑。