小学六年级语文重要知识点有哪些

本学期的期末考试已经临近，大家准备的怎么样了呢?下面小编为大家带来小学六年级语文重要知识点，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!

小学六年级语文重要知识点

一、生字组词

毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)

陈chén(陈旧、陈列、陈述)

裳shang(云裳、衣裳、红裳)

虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)

蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)

腐fǔ(豆腐、腐 败、腐烂)

稍shāo(稍等、稍微、稍纵即逝)

微wēi(微妙、微笑、轻微)

二、多音字

行(háng)(一行)(xíng)(行动)

勒(lè)(勾勒)(lēi)(勒马)

蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)

三、近义词

渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗

奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味

境界—境地拘束—拘谨

四、反义词

迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨

舒服—难受羞涩—大方

五、理解词语

清鲜：清爽新鲜。

一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

柔美：柔和而优美。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

六、词语拓展

绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏

青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠

七、句子解析

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色 欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么?

本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美?

课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

3.自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物?这些景物有什么特点?

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。

4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢?

因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。

5.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的?

从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。

6.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

小学六年级语文复习知识点

一、生字组词

缀zhuì(点缀、连缀、后缀)

幽yōu(幽雅、幽静、幽美)

雅yǎ(雅致、雅观、雅俗共赏)

案àn(书案、教案、图案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)

薄bó(淡薄、单薄、厚积薄发)

妩wǔ(妩媚、妩媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千娇百媚)

糊hú(模糊、糊窗户、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任劳任怨)

二、多音字

糊hú(糊涂)hù(糊弄)

担dān(担当)dàn(担子)

薄báo(薄片)bó(单薄)bò(薄荷)

三、近义词

茂盛—茂密格外—分外仔细—认真

分辨—辨别梦想—理想确实—的确

四、反义词

茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧

平淡无味—有滋有味

五、理解词语

朦胧：不清楚;模糊。

幽雅：幽静而雅致。

参差：不整齐，不一致。

窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。

妩媚：姿态美好可爱。

愁怨：忧愁怨恨。

六、词语拓展

描写颜色的词语

五颜六色、五彩缤纷、五光十色

万紫千红、绿草如茵、黑白分明

五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

七、句子解析

1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

这段话主要写了丁香 花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香 花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么?

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的?赋予了丁香怎样的情感?

作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香 花?

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用?

“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

5.什么是丁香结?它有什么象征意义?作者为什么要把丁香 花比作丁香结?

“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香 花比作丁香结的原因有两个，一是丁香 花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香 花负担着解不开的愁怨。

小学六年级语文知识点

寒食

[唐]韩翃

春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，

轻烟散入五侯家。

注释

_____________

①[寒食]寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1~2天，节日期间不能生火做饭。

②[春城]指春天的京城。

③[御柳]皇帝御花园里的柳树。

④[汉宫]这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

⑤[传蜡烛]寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

⑥[五侯]这里指天子宠幸之臣。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨;

河汉清且浅，相去复几许!

盈盈一水间，脉脉不得语。

注释

_____________

①选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。

②[河汉女]指织女星。河汉，银河。

③[擢]伸出，抽出。

④[素]白皙的。

⑤[札札]织机发出的响声。

⑥[机杼]织机的梭子。

⑦[章]有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。

⑧[零]落下。

⑨[盈盈]形容清澈。

⑩[脉脉]用眼睛表达情意的样子。

十五夜望月

[唐]王建

中庭地白树栖鸦，

冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家?

注释

_____________

①[十五夜]农历八月十五中秋节的夜晚。

②[中庭]即庭中，庭院中。

③[地白]月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

小学六年级语文知识点归纳

我会写：

侯hóu：侯爵公侯封侯侯门似海

章zhāng：乐章篇章简章盖章约法三章

泣qì：哭泣抽泣泣不成声

盈yíng：充盈丰盈盈利盈余热泪盈眶

脉mò：脉脉含情脉脉

栖qī：栖息栖居栖身两栖

鸦yā：乌鸦鸦片鸦雀无声鸦片战争

多音字：

处：chù办事处chǔ处理

相：xiāng相处xiàng相貌

传：chuán(传说)zhuàn(传记)

脉：mài(山脉)(mò(脉脉)

纤：xiān(纤维)qiàn(纤夫)

形近字：

宫(宫廷)官(官员)

侯(王侯)候(等候)

栖(栖息)柄(把柄)

问题归纳：

1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色?运用了什么描写方法?

这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处?

答：“迢迢”，是星空的距离;“皎皎”，是星空的光线;“纤纤”，是织女手的形态;“札札”，是织布机的声音;“脉脉”，是织女凝望的神情。

这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。

3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?

答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。

表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。

小学六年级语文知识点总结

一、《寒食》考查。

1、诗歌前两句用()两字点明仲春景色;后两句用()点明享受特权的对象。

2、这首诗是如何讽刺特权阶层的?

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3、今天人们用此诗中的“()”渲染春天的美丽景色。

4、请尝试默写古诗《寒食》。

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5、小试牛刀。

①说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句?为什么?

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②你知道寒食节是与哪位古人而有关吗?

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二、阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

1、这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻___________________。

2、这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是___________________。

3、这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。

三、阅读《十五夜望月》，回答下面的问题。

1、字正腔圆读古诗。(将错误的读音画去)

中庭/地白/树栖(xī qī)鸦(yā yá)，

冷(lěn lěng)露(lù lòu)无声/湿桂花。

今夜/月明/人尽(jìn jìng)望，

不知/秋思(shī sī)/落谁家。

2、“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗。

3、分辨孪生兄弟。(组词)

鸦()庭()栖()

鸭()廷()晒()

4、诗意再现。(写出下面诗句的意思)

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

_______________________________________

5、走进《十五夜望月》。

①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。

②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、______等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是________________。

6、阅读冲浪。

九月九日忆山东兄弟

唐王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

①你知道这首诗写得是什么节日的事吗?当时有什么风俗?

_______________________________________

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

_______________________________________

③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句?

_______________________________________

【答案】

一、

1、花柳汉宫五侯

2、诗歌不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分。

3、春城无处不飞花

4、略

5、

①略

②介子推

二、

1、牛郎织女夫妻分离

2、泣涕零如雨

3、动作情态

三、

1、画去：第一个第二个第一个第二个第二个第一个

2、中秋赏月吃月饼

3、乌鸦庭院栖息

鸭子宫廷晒伤

4、夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。

5、①庭院月光树木乌鸦露水桂花秋

②冷白无声作者王建

6、①重阳节插茱萸登高

②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情。

③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。