我们大家知道在我们中考以及高考中，阅读理解都是很重要的考察对象，所以我们大家在平常就要多加练习一下。下面是小编整理的语文名著可能会考的知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文名著可能会考的知识点

1、《西游记》

——一个奇幻的神话世界

作者：吴承恩(明)

(1)主要内容

由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。

(2)主要人物形象

①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;

②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;

③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;

④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

(3)典型情节

①大闹天宫，

②真假美猴王，

③三调芭蕉扇，

④三打白骨精，

⑤猪八戒高老庄招亲，

⑥大战红孩儿，

⑦车迟国斗法，

⑧女儿国遇难…

(4)艺术特色

①善于说故事，可读性强，

②善于塑造人物形象，

③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

(5)启示或感受

不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。

2、《水浒传》

——反抗封建_的英雄传奇

作者：施耐庵(元末明初)

(1)主要内容

生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。

(2)主要人物形象

①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。

②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。

③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。

④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。

⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。

(3)典型情节

①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。

③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。

④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

⑤吴用(智多星)：智取生辰纲。

(4)艺术特色

①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。

②叙事翔实精彩。

③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。

(5)启示或感受

我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃。

3、《骆驼祥子》

——北京人力车夫的辛酸故事

作者：老舍

(1)主要内容

主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮，凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

(2)主要人物形象

①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉。

②虎姐：具有二重性。一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者。

(3)典型情节

①怒辞杨宅，

②曹家遇险，

③晦暗的地狱，

④最后的绝望。

(4)艺术特色

①善于描写老北京风土习俗、民情世俗，

②语言俗白凝练，

③独特的讽刺艺术。

(5)启示或感受

老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存。

4、《钢铁是怎样炼成的》

——理想主义的旗帜与人生的教科书

作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基(前苏联)

(1)主要内容

以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索。展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。

【名言】“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”

(2)主要人物形象

①保尔•柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士。

②冬尼娅：天真、淳朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。

(3)典型情节

①苏联红军与彼得留拉匪徒开战;

②熔铸“钢铁”的过程;

③保尔打消自杀念头。

(4)艺术特色

①以真人真事为基础进行艺术创作，

②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩，

③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言、内心独白、日记、回忆。

(5)启示或感受

这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战!

5、《鲁滨孙漂流记》

——孤独而顽强的冒险者

作者：笛福(英)

(1)主要内容

这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园;第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历;第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

(2)主要人物形象

①鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。

②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。

(3)典型情节

①挖独木桥，

②制作瓦罐，

③开导“星期五”，

④自封总督。

(4)艺术特色

①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格;

②常常穿插一些人物的议论来补充，突出人物性格。

(5)启示或感受

阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境。

6、《格列佛游记》

——奇异的想像，辛辣的讽刺

作者：斯威夫特(英)

(1)主要内容

全书共有四个部分，写格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国和慧駰国的经历，反映了18世纪中期英国的社会现实。

(2)主要人物形象

格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人。

(3)典型情节

①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争，

②游大人国时和国王的谈话，

③游飞岛国时参观“持格多科学院”，

④游慧駰国时和马的对话。

(4)艺术特色

①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合，

②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列，

③绝好的想象，生动的细节。

(5)启示或感受

读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。读了此书，更让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀。

7、《海底两万里》

——科学与幻想之旅

作者：凡尔纳

(1)主要内容

主要讲述法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。

(2)主要人物形象

尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者，是一位反抗压迫的战士形象。

(3)典型事例

五彩缤纷的海底美景。

(4)艺术特色

①构思巧妙、情节惊险，

②科学与幻想、巧妙结合。

(5)启示或感受

看了《海底两万里》它激发了我们对科学的兴趣，把我们带入了上天入地，自由翱翔的梦境。

8、《简•爱》

——人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂•勃朗特(英)

(1)主要内容

写简•爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家教。她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬与爱恋的故事。

(2)主要人物形象

简•爱：是一个富于激情幻想和反抗精神的浪漫主义文学传统的精神女子。渴望自由幸福，追求更高精神境界。

(3)典型事例

罗切斯特与简•爱互相倾吐衷肠的情节。

(4)艺术特色

情节曲折，气氛诡异，悬念迭起。

(5)启示或感受

读《简•爱》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且还要追求更高的精神境界。

9、《童年》

——在苦难中长大

作者：高尔基(前苏联)

(1)主要内容

主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。而小茨冈、“好事情”、尤其是外祖母等人，特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”。

(2)主要人物形象

①阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家长制手工业的形象，凶恶残暴，没有亲情，唯利是图，寡情薄义。

③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳动人民的优秀品质。

(3)典型事例

①与外祖父等人联欢，

②外祖父打外祖母，

③报复老师。

(4)艺术特色

①选材独特，取材于作家的经历，

②交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。

(5)启示或感受

读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。我们会更加珍惜自己幸福的生活。

一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

语文试卷题目常见问题

1、有何作用——回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面的，如过渡、呼应等;三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

2、思想内容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。课外阅读指课本(教材)之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。

4、感悟——多指发自内心的感受、理解、领悟等。

5、写作手法——考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

6、表现手法——从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。