在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。下面是小编整理的愚公移山现代文阅读理解答案，欢迎阅读。

传说很早以前，在冀州以南、河阳以北有两座大山，一座是太行山，一座是王屋山，山高万丈，方圆七百里。

大山的北面，住着一位叫愚公的老汉，年近九十，他家的大门，正对着这两座大山，出门办事必须绕行，很不方便。愚公很(恼火 愤怒)，下定决心要把这两座大山挖掉。∥

有一天，愚公(号召 召集)全家老小，对他们说：“这两座大山挡住了我们的出路，咱们大家一起努力把它挖掉，开出一条直通冀州的大道。你们看好不好?”大家都很(称赞 赞同)。

第二天天刚亮，愚公就带领全家老小开始挖山。大家干得很起劲，一年四季很少回家休息。∥

黄河边上住着一个老汉，这人很精明，人们管他叫智叟。他看到愚公他们一年到头辛辛苦苦地挖山运土不止，觉得很好笑，就________地劝告愚公：“你这个人可真傻，这么大岁数了，还能活几天?用尽你的力气，也拔不了山上几根草，怎么能搬动这么大的山?”

愚公_______地回答：“不错，我是老了，活不了几年。可是，我死了还有儿子。儿子又生孙子，孙子又生儿子，子子孙孙、世世代代，一直传下去，是无穷无尽的。又怎么会搬不了这座山呢?”

听了这番话，那个自以为聪明的智叟，再也无话可说了。∥

后来，玉皇大帝被愚公的精神感动了，派了两个大力神下凡，把两座山搬走了。从此以后，冀州和汉水的南面，就没有高山(阻止 阻挡)了。∥

1.把文中括号内不合适的词语划去。

2.联系上下文读一读，在第五、第六自然段的横线上加上合适的提示语。

3.在文中找出与“怎么能搬动这么大的山”?这句意思相反的一句是：_______________________________________

4.文章已用“∥”分为四段，请写出第二、第三段的段意。

第二段：____________________________________________________________________________

第三段：____________________________________________________________________________

5.玉皇大帝是被愚公的什么精神感动了呢?

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6.读了这个故事，你觉得作者要告诉我们什么道理呢?请把你自己的想法写下来。

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参考答案：

1.划去：愤怒 号召 称赞 阻止

2.不屑 很有信心

(答案不唯一)

3.又怎么会搬不了这座山呢?

4.愚公召集并带领全家挖山，一年四季不休息。

智叟劝告愚公停止挖山，愚公回答说要子子孙孙地挖下去，决心挖掉大山。

(意思对即可)

5.坚持不解的精神。(意思对即可)

6.认准一个目标，坚定不移地努力奋斗，最终会取得成功。(意思对即可)

语文阅读题的答题技巧和方法

1明确文章结构

明确文章结构更利于掌握作者的中心思想，从而找到问题的答案。记叙文的文章结构主要可分为：顺序、倒叙和插叙。初中生要注意找到插叙和倒叙的起止点。这样对掌握文章结构很有帮助。另外初中生还要理清文章结构的层次，分析文章的详略。明确规律，把文章中相关语句与问题一一比较，然后做出准确判断。

2有文体意识

心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接提取从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求用文中原话作答的，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

阅读记叙文分析句子作用和评析句子方法

1、划线句的作用

答题格式：结构上承上启下(——结合文章内容，如何承上，如何启下);内容上为下文写什么铺垫;与下文什么对比，突出什么的……的特点;揭示了……的中心;语言上运用……修辞手法，表达了什么的……特点(感情)

2、一句话在文中的作用

(1)文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说作铺垫;总领下文;

(2)文中：承接上文、引出下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、埋下伏笔

(3)文末：点明中心、深化主题、照应开头

3、评价、赏析一句话

应从两个方面入手

(1)评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……

(2)再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

阅读理解需要什么知识体系

阅读理解能力的提升需要以知识为基础，这包括背景知识和语言知识。

1.背景知识，阅读力之基。背景知识即自然和社会知识。它们是读者感知文本，获取浅层、整体、基本信息，在有限时间内实现快速、无障碍阅读的基础。如果对文本中相关自然和社会常识不熟悉，感知就会有障碍，阅读就不会顺利。阅读力不强将直接影响后续的理解鉴赏、迁移运用能力。

2.语言知识，理解表达之基。语言知识包括文体知识、语体知识、表达知识。文体知识就是文学类、实用类及文言文、古诗词等涉及的各文体知识;语体知识是科技语体、文艺语体、政论语体、公文语体的知识;表达知识是包括字词句法、表达方式、修辞手法、结构手法在内的知识。

语言知识既是阅读力的基础，更是理解鉴赏、表达运用能力的基础。尤其是表达知识，在初中阅读理解中作用更为明显。理解词句需要表达知识，鉴赏语言需要表达知识，评价、运用也需要表达知识。

为什么“知原因”比“记答案”更重要

每次试卷讲解，都会发现学生紧追慢赶地往试卷上记阅读理解答案。其实，明白如何丢分和为何丢分，比记住答案更重要。

1.知其所以然，才能知问题所在。无论是教师试卷讲解，还是自己做阅读理解，都不要太在意参考答案。对于课外阅读理解而言，答案都是一次性的，唯知识、能力才是永恒的。所以，你应通过答案去分析为何丢分，是如何丢的分。找到问题原因，远比找到问题答案更重要。知其所以然，是阅读理解提升的关键。

2. 知其所以然，才能自我疗救。阅读理解训练表面是为检验和强化，实则为发现、分析和解决问题，知道了如何丢的分，可从心理、行为上自我纠正;知道为什么丢分或分开在何处，则可正确诊断知识、能力，精准制定疗救策略。在课外阅读理解中，答案除检测功能外。就是做参考分析。除此别无它用。因此，不要盲目地记答案，更不要荒唐地背答案。