阅读理解的时候把有用的地方划出来，对于存在疑问的句子也可以做一下重点标记。可以有效的帮助到在答题中解决问题。下面是小编整理的橘皮往事现代文阅读题答案，仅供参考希望能够帮助到大家。

橘皮往事现代文阅读题答案

1.多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……

2.那时，我的小学母校有校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，师傅告诉我们，橘皮可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。

3.我听了暗暗记在心里。因为，我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。我暗想，何不替母亲带回家一点儿呢?以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。

4.不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。

5.那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……

6.在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。

7.于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。

8.我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。

9.我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……

10.当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。

11.她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。

12.放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事?

13.我哇地哭了……

14.第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生(我当年的本名)和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧!

15.第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……

16.从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……

17.我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……

18.但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……

19.以后我受过许多险恶的伤害。但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱!

1：将本文的故事情节概括为四个部分。

2：作者为什么要在开头和结尾都描写记忆中的老师“清瘦而严厉”“戴600度的黑边眼镜”

3：联系上下文，谈谈你对“从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了”的理解。

4：橘皮往事分别给了作者在思想和情感上什么样的启迪

参考答案：

1.肖像描写和神态描写。作用是：承下引出老师对“我”的深刻影响原因

2.在我成为贼后的孤立窘况和内心极度的悲痛，幼小的心灵产生是任何一个同学的同学，在学校里是一名学生的向往和对当时社会大背景的不满及对当时社会生活的绝望。------直观折射出老师的慈祥和对学生的爱，。。。。

3省去了偷橘皮的事及原因、“偷”带给我极大悲伤和委屈。不省去就会章节重复省去后那种“我哇的哭了......"”更显我极大悲伤和委屈，对老师慈祥的爱的呈现。

4.首先对革命时的现状不满的心情远比幼小受到的伤害之浅。当时的遭遇如果没有老师就会变成扭曲的一生及也许我真的会变成一个贼，以我的堕落报复社会这样的结果。整体表现老师的慈爱和人格的伟大及我对老师的崇敬之情。

现代文阅读解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

诗歌阅读鉴赏技巧方法

鉴赏技巧型的题目就是在试题中明确要求考生对诗歌的某一表达技巧进行识别、鉴赏。该类题目考查的重点往往不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用和效果。即要求在解答时要将该种表达技巧与诗歌中具体诗句结合起来鉴赏。

提问方式：这首诗用了什么表现手法来表达诗人情感的?

提问变体①：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)?

变体②：诗人是怎样抒发自己的情感的?

变体③：诗中运用了什么手法来描写景物的?

答题步骤：

(1)亮出观点，即准确指出用了何种手法(要明确);(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法(要具体);(3)表达了诗人怎样的思想感情或有什么表达效果(要具体)。

答题套路：这首诗运用(修辞手法、表达方式、表现手法)技巧，写出了(意象)的(某某)特点(或：描绘了一幅什么样的图景)，表达了(某某)思想感情。