语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。下面是小编整理的爸爸教我动动脑现代文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。

爸爸教我动动脑现代文阅读答案

小时候，爸爸喜欢问我问题。有一次，他问：“一个金鱼缸里有十条金鱼，死了三条，还有几条金鱼?”

我觉得太简单了，马上很自信地回答说：“还有七条!”

爸爸摇摇头，笑了笑说：“答案一定是七条吗?你要动动脑!”

我想了又想，回答说：“也可能是十条。”爸爸摸摸我的头，说：“再动动脑筋!”

我又想了想，回答说：“也可能是三条，也可能是零条吧!”

爸爸拍拍手，问我：“为什么?”

我很得意地说：

“第一种养金鱼的人，可能是个带眼镜的小朋友，态度很认真。金鱼为什么会死呢?他要探究原因，他用放大镜东瞧瞧西瞧瞧，看不出原因;又用手东摸摸西摸摸，还是摸不出原因;他想起了动物医生，就请他来诊断，动物医生说：‘这三条金鱼是患了严重的感冒死的，这种感冒具有很强的`传染力!’养金鱼的人听了，赶紧把三条死金鱼捞起来埋了，并且说：‘我要好好地养活剩下的七条金鱼。’所以鱼缸里还有七条金鱼。

第二种养金鱼的人，可能是个忙碌的年轻家伙，认为生死由命，富贵在天，死了就死了，随它去吧，没去理它，所以金鱼缸里的金鱼还有十条!

第三种养金鱼的人，可能是个迷信的中年人，他认为金鱼缸的风水不好，赶紧去买了一个新的鱼缸，把活生生的七条金鱼捞起来，放在新的金鱼缸里，换换风水。原来的金鱼缸里只剩下三条死翘翘的金鱼!

“第四种养金鱼的人，可能是个白发老公公，他看到心爱的金鱼死了三条，伤心得掉下泪来，而且还用自己的手指头，指着自己的鼻子，骂自己：‘我年纪一大把了，连小小的十条金鱼都养不活，我还养它干嘛?’说完，老公公就把金鱼送人，所以金鱼缸里一条金鱼也没有了……”

我滔滔不绝地说了又说。爸爸拍拍我的肩膀，把我的话打断，他说：“太好了!太好了!”

1.“我还养它干嘛?”把这句话改为陈述句，意思不变的一项是【D】。

A.我还养着它吧!

B.我能养它吗?

C.我不养它不行。

D.我不养它了。

2.“鱼缸里不可能还有十条金鱼。”将这句话改为反问句，正确的一项是【C】

A.鱼缸里怎么可能没有十条金鱼呢?

B.鱼缸里没有十条金鱼吗?

C.鱼缸里怎么可能还有十条金鱼呢?

D.鱼缸里还有十条金鱼吗?

3.文章最后爸爸说：“太好了!太好了!”这里连用了两个“太好了!”是什么意思?通过这件事，你明白了什么道理?

答：用两个“太好了”表示对“我”的夸奖和鼓励。明白的道理：在生活中我们要学会动脑筋，凡事多问几个为什么，学会从不同角度，用不同的思维方式来看问题。

阅读理解记叙顺序及作用题型方法

1、顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。)作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。

3、插叙(叙事时中断，插入相关的另一件事。)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。

阅读理解归纳文章中心的方法

(1)写人为主：这篇文章记叙了...赞扬了...表达了...

(2)记事为主：这篇文章记叙了...(批评了)歌颂了...表现了...

(3)写景状物：这篇文章采用了...手法，借助...描写，赞扬了...抒发了...

(4)游记：这篇文章描写了...表达了...感情

(5)议论文：这篇文章论述了...阐明了...