《鸟的天堂》一文记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景。这里给大家分享一些五年级语文《鸟的天堂》知识点，欢迎阅读!

五年级语文《鸟的天堂》原文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

五年级语文《鸟的天堂》知识点

生字组词：

桨：船桨划桨摇桨螺旋桨

榕：榕树榕城

纠：纠正纠缠纠纷纠结有错必纠

桩：树桩木桩打桩桩子一桩事

涨：涨潮涨水涨钱涨价水涨船高

塔：宝塔铁塔水塔塔楼灯塔

梢：末梢树梢辫梢喜上眉梢

暇：无暇目不暇接应接不暇

眉：眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑

抛：抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉

多音字：

数：shǔ数落shù数字shuò数见不鲜

禁：jìn情不自禁jīn禁止

形近字：

桨(船桨)奖(奖励)

榕(榕树)溶(溶解)

纠(纠纷)叫(喊叫)

桩(树桩)脏(肮脏)

涨(涨价)张(张开)

塔(铁塔)搭(搭档)

梢(树梢)悄(悄悄)

暇(无暇)瑕(瑕疵)

眉(眉毛)肩(肩膀)

词语解释：

簇：量词，用于聚集成团或成堆的东西。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：表示前后相继，时断时续。

规律：原指事物之间的内在的本质联系，本文指有一定的节奏、节拍。

纠正：改正(缺点、错误)。

逼近：靠近;接近。

白茫茫：形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。

应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。

不可计数：没有办法统计(数目)计算，形容数量非常多。

反义词：

天堂——地狱缓缓——急促

静寂——喧闹热闹——冷清

清楚——模糊不可计数——寥寥无几

近义词：

纠正——更正逼近——靠近

展示——展现照耀——照射

光明——光亮热闹——喧闹

兴奋——高兴留恋——依恋

陆续——连续继续——持续

词语搭配：

(灿烂)的红霞(茂盛)的榕树

(缓缓)地移动(兴奋)地叫着

几(只)小船一(株)榕树

词语扩展：

形容数量多的词语：

不可计数数不胜数不计其数不胜枚举成千上万

课内问题：

1、“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?

答：“天堂”是指幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。

2、作者几次经过“鸟的天堂”?分别是什么时间去的?

答：作者两次经过“鸟的天堂”。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。

3、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂?

答：(1)这株大榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空间。

(2)这株大榕树很茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。

(3)农民不许人去捉树上的鸟。

课后习题答案：

1、朗读课文，说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

参考答案：因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。

2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。

参考答案：作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写;第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象，这是动态描写。

五年级语文《鸟的天堂》教案

【教材内容】

《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课(需两课时)。

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

【学情分析】

本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

1、教学重点：

⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

2、教学难点：

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、揭题质疑

1、板书：

天堂

提问：“天堂”用来比喻什么?

2、板书：

鸟的

提问：“鸟的天堂”指的是什么?

3、(出示鸟的天堂的图片)

看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

二、自学生字、新词，初读课文

1、生初读课文：

自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。

2、出示生字卡片：

检查生字掌握情况。

3、指名分段读课文，边听边想：

作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?

4、汇报，交流。

三、学习1～4自然段

1、自由朗读1～4自然段，边读边思考：

这几个自然段主要写了什么?

(作者和朋友们划船出去玩。)

2、赏析好句：

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

这里把什么比做什么?这样写有什么作用?

指导朗读。

四、总结

“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。