《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。这里给大家分享一些三年级《小狗学叫》知识点，欢迎阅读!

从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：

“你怎么不叫?”

“我不会……我是外来的……”

“你算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”

“干吗要叫?”

“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”

“也许是这样，可我……”

“可你怎么啦?你这只狗可真特别，去，去!总有一天你会上新闻的。”

小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。

“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。

“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。”

小公鸡又喔喔喔地叫起来。

小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。

“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来!”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊!那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。

“哎呀!”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”

“一个圈套?”

“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”

“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”

“练习?练习什么?”

“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好!”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花默默走开了。

附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。

“你怎么啦?”

“没什么。”

“那你为什么这样伤心?”

“唉……没什么好说的……因为我不会叫。”

“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”

“我觉得很容易。”

“容易极了，我从小就会这样叫。你试试!咕咕……咕咕……”

“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”

它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰!砰!”连开了两枪。

幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪!

狗跑啊，跑啊……

第一种结局

狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。

“你去哪儿啊?”

“我不知道。“

“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。”

“唉，青草不能医治我的病……”

“你病啦?”

“可不是!我不会叫。”

“可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”

第二种结局

狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。

第三种结局

狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪……”

这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。

“汪，汪……”

三年级《小狗学叫》知识点

1、我会写

吗má(干吗)

讨tǎo(讨厌、讨罚、自讨苦吃)

厌yàn(讨厌、厌倦、百读不厌)

怒nù(发怒、怒发冲冠、怒气)

批pī(批评、批驳、自我批评)

访fǎng(来访、访客、明察暗访)

担dān(担保、担负、担惊受怕)

压yà(压板、挤压、压根儿)

差chà(差劲、差不多)

忍rěn(忍着、隐忍、忍痛割爱)

模mó(模仿、模拟、装模作样)

中zhòng(中奖、猜中、百发百中)

弹dàn(子弹、枪林弹雨、枪弹)

疯fēng(发疯、疯子、疯疯癫癫)

汪wāng(狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋)

搞gǎo(搞不清、搞好、搞小动作)

2、多音字

吗má(干吗)ma(你好吗)

担dān(担负)dàn(重担)

压yà(压根)yā(压力)

中zhòng(打中)zhōng(中心)

弹dàn(子弹)tán(弹琴)

尽jǐn(尽管)jìn(尽力)

3、近义词

缺陷一一缺点讨厌一一厌思特别一一特殊

观察一一查看索性一一干脆洪亮一一响亮

感谢一一感激模仿一一仿照取笑一一明笑

4、反义词

陌生一一熟悉讨厌一一喜爱批评一一表扬

成功一一失败失望一一希望

5、理解词语

孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。

缺陷：欠缺或不够完备的地方。

陌生：生疏;不熟悉。

惹人讨厌：引起别人的厌烦，不满意。

批评：对缺点和错误提出意见。

同情：对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。

滑稽：形容言语、动作引人发笑。

索性：表示直截了当;干脆。

失望：因为希望落空而不愉快。

竭力：尽力地。

百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。

拔眼就跑：形容动作非常迅速。

诧异：觉得奇怪。

三年级《小狗学叫》教学反思

本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。

一.教学效果：

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法;开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。

二.成功之处：

1.课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

2.巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合;再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学本文的三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发了学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。

三.不足之处：

由于课前已经安排过预习，课上本可以直奔主题，检查即可。但在检测学生预习情况时，我又反复强调了学习略读课文的方法，担心课文太长，学生朗读上难以检测，就出示了一些课文中难读的句子，让学生反复朗读，导致浪费了很长的时间，整个感觉是前松后紧。本来这节课安排的有一个续写结局，因为时间安排得不够合理，没有让学生写完后展示，没有让学生及时反馈。如果时间安排能更紧凑，环节更合理，这节课效率会更高。

四.改进措施：

让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习作铺垫。