教学听课方法优秀记录

发布者:隔壁老胡 时间:2023-4-24 13:43

教学听课方法优秀记录_听课记录

不要试图去解释这个世界上任何的误解和扭曲,存在的都是真理,任何人的成功,都不是虚头,他们一定付出了你没有想到的努力和代价,才华,甚至是不光彩的事情,都是存在,没什么值得怀疑。以下就是小编为大家整理的教学听课方法优秀记录,一起来看看吧!希望能帮到大家。

教学听课方法优秀记录

科目:数学

年级:五年级

授课者:张

课题:方程

教学过程:

一、导入

教师:我们去菜市场买东西用什么称呢

学生:秤、电子秤

教师:那你见过这样的秤吗出示天平

二、介绍天平

它有两个托盘,中间有刻度,两天刻度相等,中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知,观看课件

(一)等式

1、在天平的两边放入砝码,左盘:20克和30克,右盘:50克,中间刻度指向0,那么说明天平平衡了。

提问:你能根据此列出一个式子吗

学生:20+30=50

2、观看课件,列式子。

30+x=80x+20=702x=100

3、何为等式学生一齐说:表示相等的式子叫做等式。

举例:60+x=8070+20=9050-20=30

4、总结:我们刚刚说的都是等式,先找等量关系,等式是表示相等关系的式子。

5、举反例。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程

1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢

学生:方程

教师:看来这位学生已经预习了本节资料,值得表扬。

2、对,就是方程,像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式,所有的等式不必须都是方程。

(三)板书

20+30=50

表示相等关系的式子叫做等式

30+x=50

x+20=70

2x=100

包含未知数的等式

四、练习

1、确定哪些是方程,哪些是等式为什么

2、看图列方程,并说一说表达的意思。

五、总结:何为等式?方程?

表示相等关系的式子叫做等式。

包含未知数的等式叫做方程。

听课意见:

1、从生活中事物导入,来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性:等量关系——→等式——→方程

3、在板书上,注重用彩笔区分,清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生,能做到一视同仁。

5、在强调重点时,采用多读、多念的方法,加深学生们的印象。

听课记录范文

一、师生问好,激趣导入

1、引出机器人

师:今天呢,黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友,猜猜看它是谁呢?(课件出示)

生:机器人!

师:对了,是机器人!第一见面,我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?

2、倾听机器人的“话”

机器人:我是机器人贝贝,听说大塘小学一(1)班的小朋友学习特别努力、认真,今天我想和你们一起学习、共同进步!你们欢迎吗?

生:欢迎!

师:好,那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!

二、创设情境,探求新知新课标

1、感知分类

师:学习之前,我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具,听说啊,小鹿文具店里的文具挺多的,而且摆放得既整齐,又美观,先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!

师:亲爱的同学们,你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?

(使学生明确商场物品有很多种,引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)

2、明确分类

师:我们知道,小鹿文具店之所以整齐、美观,因为它把一样的东西放在了一起,

揭示概念:那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。(板书课题),今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。

三、巩固发展、体验分类

1、说一说

师:刚刚我们逛了小鹿文具店,现在让我们一起来参观参观小熊文具店。

这一次你们看到了什么?发现了什么?它和小鹿文具店有什么不一样?哪位小朋友能来说一说?

生:东西多、乱。

师:好,先让我们来看看小熊文具店到底都有什么文具(课件出示)——那我们该怎样帮助小熊把它的文具店弄得像小鹿一样整齐、美观呢?谁愿意帮忙出个主意?

2、帮一帮

师引导学生把小熊文具店的文具归类。

师:那么在摆放这些文具之前,我们得先把这些文具归好类,现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢?请一位同学来帮一帮小熊。

3、练一练(完成课本练习第1—3题)

(1)学生独立完成。

(2)组内互相交流是怎么样分的,体验分类的方法。

(3)汇报交流(每小组派一名同学汇报,请2—3组就行了)

(第1题:启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?第2题:指导学生独立完成,并启发学生:4辆车是同一类的。第3题:教师说明题意,同桌可进行相互交流,使生明确其中一个与其他三个不是同类。)

四、应用拓展、自主构建

1、整理马大哈水果店

师:马大哈水果店里有这样一些水果,看得黄老师眼花缭乱的,我们一起来帮帮这位马大哈这些水果整理一下,让它更加美观好么?

生:好(并说出原因)

师:真积极!那么下面请小朋友们再次开动你们的脑筋,用我们刚刚学的分类知识想一想,待会请你来回答。(指明一名学生)

总结出——相同的物品一起。

2、分小组,给平面图形归类并说出为什么这样归类?

师:现在同学们手中有一些平面图形,你能再次用我们学的分类方法把他们分好类么?好,请各小组行动起来。分好了之后请派一名代表告诉老师,为什么你要这样分?你是怎样想的?

(总结出这些平面图形是按照形状分类)

3、整理学具盒

(1)师:现在一起来看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐,你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗?如果整齐,你能帮帮你身边的同学吗?

(2)汇报:你是怎样整理的?

(3)把学具有序地进行整理,放到学具盒里。

五、总结

1、请生回答(表扬:你是个善于观察,善于总结的孩子,希望大家都能向他学习)

2、师:今天,我们学习了分类的。知识,懂得了如何摆放东西更为整洁、美观。希望大家今后能够养成整洁、美观摆放东西的好习惯,相信一(1)班的小朋友一定都能做到的,对吗?

生:对。

师:时间过得很快,也到了机器人贝贝和我们说再见的时间了,它刚刚跑到花店里买了四朵鲜花想带回外星去给自己的爸爸妈妈。那么买到的鲜花有郁金香和月季花,花的名字不一样,而且颜色也不一样。怎么样分类搭配摆放才显得漂亮呢?一共有多少种搭配方法呢?请同学们回去开动脑筋想一想,下节课我们一起来帮助他解决这个问题好吗?

生:好。

师:这节课我们就上到这里,下课。和后面的老师们说再见!

师生听课记录

科目:语文

课时:一节课

授课者:樊

听课时间:20年2月28日

课题:二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

教学过程:

一、复习古诗《咏柳》

1、①我说你拼。举例:亻+以是什么字,组词。

②我说你解。举例:柳,右边是“木”,左边的笔顺是什么

2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。

3、①安教师给的词句的意思,回答是哪一句原句。

②转换一下,说一说原句的意思。

4、团体背诵。

二、导入

1、由柳引出是春天来了,放幻灯片——完美的春天。

2、师:从幻灯片中看到了什么或者想到了什么

生1:柳树。

生2:白云、草。

(回答中若有不是春天的解说一下)

师:听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子

1、解释字“蘸”

师:谁能解释这个字

生:过年吃饺子,要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书:jiā(夹子)

jiá(夹袄)——夹岸的意思呢

生:两岸边。

师:很好,接近了。把“夹岸”的意思写在书上,就是:排列在岸的两边。

3、师:你还对哪一个词语不明白呢

生:春雨断桥人不度

师:这一句都不懂吗明白春雨吗

生:明白,春天的雨

师:那断桥呢

生:断了的桥,都断成两半了。

师:这些你都明白,那你不明白的是什么呢不度

生:恩。

师:过不去的意思。说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗

生:春雨把桥断了,人过不去。

师:解释的很棒。春雨过后,湖水已漫过桥面,人们就无法过河了。

师:还有什么不明白的吗

生:撑。

师:小舟要动,需要怎样呢

生:划。

师:划,也能够说撑(动作演示)。

师:这句的意思就是:柳荫下小舟撑出来。还有吗

生:夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢

师:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放,可能是湖水吗

生:不是。

师:那是露水吗就那么一小滴

生:不是。

师:那你认为是什么呢

生:雨水。

师:对了,还有雨水。你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。

师:为什么要这样形容桃花呢作者是去干什么的

生:看景。

师:看的哪啊(指向题目)

生:西湖。

师:是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢

生1:桃花、树。

生2:湖、燕子。

生3:划船。

师:刚才有同学说“划船”也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢

生1:好看。

生2:能够渡河。

师:因为它第三句有提示,“人不度”,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的心境是什么样的幻灯片上的

生:惊喜。

师:那要怎样读出来呢(挑人示范朗读)

4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读

四、巩固

1、闭上双眼,根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

2、去掉幻灯片的文字,试着背诵。

3、我会组词

夹度撑阴燕断(一人领读——两个人轮读)

齐读词组。

4、图片展示。

意见:

总体来看,这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整,效果很好,重点很突出。从课堂完整度来说,缺少了当堂作业。

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