课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以及“我”感觉激发学生学习的兴趣。这里给大家分享一些二年级语文我的影子知识点，欢迎阅读!

二年级语文我的影子知识点

字词：

影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、路灯、越来越长、捉迷藏

重点句子：

影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我的左面了。它好像在和我捉迷藏。

挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

走着走着，我离路灯越来越近，我的影子竟然越来越长，我又变成巨人了!真有趣啊!

二年级语文我的影子教案

教学准备：

字典、卡片

教学过程：

教师行为学生活动

引入新课谜语激趣，引入新课。

今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子?什么样的?今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，

初读课文识记生字1、 小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记?

2、 小老师教读词语，开火车认读生字。

注意字音：蹦、主、竟、藏

识记字形：趣、藏、蹦

说说词：趣、藏、挥

反义词：矮——高;远——近

3、 朗读课文，注意正音。

4、 语文天地“描一描，写一写”。

5、 语文天地“比一比，组词”。

指导书写“离、越”，注意笔顺1. 用自己喜欢的方法记忆生字

2. 开火车读生字

3. 齐读课文。

4. 抄写生字。

整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子?引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言

分组学习课文1。影子究竟怎样有趣呢?下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。

2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。

二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。

三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的`游戏。

3、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗?

4、学了课文还有什么问题想研究?课后上网，也可以去图书馆查资料。

5、 创设情境巩固识字。

看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。

练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

小组讨论

学生自由识字。

拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢!想读吗?出示自读，齐读。(影子在前，影子在后，

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。)

画图。

影子这么有趣，想留住它吗?拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。

小组活动

二年级语文我的影子教学反思

教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢?从而激发了学生的学习兴趣

再学习本课前，先让他们晚上到路灯下面观察自己的影子。把看到的结果在课堂上进行交流。文本中小朋友看到的影子和我们看到的一样吗?很自然导入新课。为理解文本铺好了路。

由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：

1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前想想和自己看到额影子有什么不一样?

2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜欢这句或这一段落。

3、把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。

4、朗读形式多样化，如自由读、分小组比赛、齐读、指名读、男女生比赛等方式。在充分的朗读后，学生的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。学生能在具体语言环境中学习重点词句，如：“也”“越来越……”“一会儿……一会儿……一会儿……”等来体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。

不足之处：在教室演习影子变化时，光线不好，有些学生可能也许知道影子会随着人在光源下的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些学生可能甚至没有完全理解。

在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断汲取经验，努力做得更好。