《红领巾真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。这里给大家分享一些二年级语文红领巾真好知识点，欢迎阅读!

二年级语文红领巾真好原文

清晨，林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

二年级语文红领巾真好知识点

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

词语解释：

【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

二年级语文红领巾真好教案

教学目标：

1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课文插图。

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?

2.请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的?

二、初读课文。

1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

注意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。

要用轻松愉快的`语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?

五、朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、检查复习。

出示卡片，认读生字词。

快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头

二、分析字形，指导书写。

1.读课后生字，说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?

2.重点指导：

歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。

保：右边不要写成“果”。

写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”

3.指导书写。

生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。

三、朗读指导

这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。

第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。

四、做找朋友的游戏。