时间(Time)是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现，包含时刻和时段两个概念。时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，这里给大家分享一些二年级数学认识时间知识点，欢迎阅读!

二年级数学认识时间知识点

1、认识时间

(1)钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针;走得慢的，较短的是时针;

(2)钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。

(3)时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分;

(4)半小时=30分，一刻钟=15分钟

(5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半;8时零5分应写作8：05。

2、运用知识解决问题

(1)要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。

(2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。

(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。

二年级数学认识时间教案

教学重点：1、能准确数分(5分5分地数);2、能认、读、写几时几分。 教学难点：1、慨括认识时间的方法;2、正确认识几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课。

1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)

师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的?(时针指到3，分针指到12，所以是3时)说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。

2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗? 学生认读。

你们读的正确吗?这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗?(板书课题：认识时间)

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分

(1)、课件出示。引导学生观察分针。(演示分针走1小格)

师：分针走1小格的时间是1分。

(2)、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)

B、分针指着4是几分?为什么?

C、分针指着7是几分?为什么?

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。

3、认识时间。

(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05)(在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”)。

(2)学习例2。(课件出示例2图让学生认)

( 3 )看钟面写时间。

三、动的手实践、巩固新知。

1、写出钟面上的时间;

2、教师说时间，学生拔钟表。

3、完成练习二十三1、2 。

四、课后小结：

1、钟面上有( )个大格，()个小格;

2、时针走1个大格是( )时;

3、分针走1个小格是( )分，走1大格是()分

4、时针走1大格，分针正好走( )圈，是()分

5、1时= ( )分。

二年级数学认识时间教案

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生：8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题：认识时间。)

二、探索交流 解决问题

认识钟面

师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。

师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?

(对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同?)师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

师：好，这12个大格你们也数出来了吗?

生：数出来了。

师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。

生：有5个小格。

师：一共有几小格呢?

师：对不对?咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)

生：2，3，4，5。

师：那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?

师：那你是怎么数的?

生：我是一大格，一大格数的。

师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的?

(课件演示：钟面上有60个小格)

认识1分，几分

师：(课件演示：时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示)

生1：分针走1小格是1分。

师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生：分针走两小格是2分。

师：那分针从12走到1是几分?

生：分针从12走到1是5分钟。

师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分?

生：12走到2是10分。

师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分?生：分针从12走到3是15分钟。

师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗?生：知道。

师：我请##给大家说?大家注意倾听哦!

生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。

师：谁想接着说? 生：分针走到6是30分钟。

······走到12是?

师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分?

生：60分。

师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)

认识1时=60分

师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针 (播放课件)

(1) 男生汇报：时针走了一大格，是1小时

(2) 女生汇报：分针转动了一圈，是60分

(3) 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60

分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现?

(生：1时=60分)

师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍?好，你来读。

生：1时等于60分。

读时间

我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁?

生：时针。

师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时?

大屏幕出示钟表。(5时)

生：5时?

生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。

师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多?(出示：6时10分)

(学生讨论)

小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。

这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多?多出多少分?你说吧。师：那这是几时几分?你说?

出示4时5分

那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。(板书：8:05)这个时间我

们还可以写做8时05分。(板书：8时05分)像这样的时间，你们会写吧。

生：这是8时半。

师：我们还可以说成8时多少分?

生：30分。

师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了?(出示：4时55分。)

生：5时55分。

师：还有什么不同意见，你说说?

生：5时55分。

师：都认为是5时55分吗?就没有不同意见，你说说?

生：这是4时55分。

师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢?

生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗?

生：没有。

师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗?

生：听懂了。

师：4时55分，还差多少分就是5时了 ?

生：差5分，

师：4时55分也可以说成差5分5时。

谁能这样说说?

生：差5分5时

生活中的.数学

其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪?

生：天安门广场。

师：北京天安门前，这是__日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间?

升旗 降旗

师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开?

总结读时间的方法

师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗?

生：听懂了?(课本91做一做)

师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟)

(听歌曲)

师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。

生：我觉得1分钟的时间很快。

师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，

但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗?

生：能。

三、巩固应用 内化提高

1、 练习二十三第1题

红红的一天

自己先说一说，生说

第一幅谁来说?

生：7时5分，红红在刷牙

······

2、连一连

练习二十三第2题

2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗?

表格出示：上午预备时间：7：50

中午放学时间：11:20

下午放学时间：4:25