《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。下面给大家分享关于二年级《假如》知识点，欢迎阅读!

二年级《假如》原文

假如我有一枝

马良的神笔

我要给窗前的小树

画一个红红的太阳

让小树在冬天

一能快活地成长

不会在寒冷的北风里

缩着身子，轻轻叹息

假如我有一枝

马良的神笔

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒

让小树在冬天

鸟妈妈在不用

到遥远的地方去寻食

让小鸟在家里

苦苦等待，饿得直哭

假如我有一枝

马良的神笔

我一定给不幸的朋友西西

画一双好腿

还他一个健康的身体

他再也不会只坐在屋里

望着窗前的小树和小燕

而是和我们在一起

在草场上奔跑，在草地上嬉戏

假如我有一枝

马良的神笔……

二年级《假如》知识点

字词：

假如、神笔、小树、太阳、冬天、成长、寒冷、叹息、神笔、小鸟、谷粒、遥远、寻食、等待、不幸、健康、窗前、屋里、窗前、奔跑、嬉戏

词语解释：

【假如】假使，如果。

【叹息】叹气。

【遥远】辽远;长远。

【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。

二年级《假如》教案

1、师：上课了，看到你们做得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗?故事的题目叫《神笔马良》。(老师讲故事)

2、这支神笔真神奇，画什么，什么就变成真的，你们是不是也想有一枝这样的神笔呢?一位善良的晓姑娘也想有一枝这样的神笔去帮助有困难的人，她把自己的愿望写成一首小诗，名字叫---《假如》

3、板书课题，齐读课题。

4、这么感人的诗歌，你也想读一读吧?不过现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到他们吗?现在我们就认真的读课文，用铅笔勾画出生字，争取把文章读正确、流利。(学生自由读书时指导纠正学生读书姿势)

1、学生听老师讲《神笔马良》的故事，从故事中感受神笔的神奇。

2、认真看老师写课题，读课题时不拖音。

3、学生自由读书，圈画生字，并用自己的方式认识文中生字词，把课文读正确、流利。孩子们都喜欢听故事，讲故事是为了调动孩子们的学习兴趣，《神笔马良》的故事就像一条神奇的彩带能紧紧系住孩子们求知的心，从而使他们乐于接受新知识。

4、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗?知道那枝神笔有什么特殊的作用吗?

5、学生自由读课文，并勾画生字，标出自然段序号。

1、几个小淘气都找到了吗?小淘气和他们的朋友们都来了，我们一块打个招呼吧!(出示词语卡片：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场)

2、小淘气高兴地送走了朋友，又来找我们玩了，让我们大声听他的名字吧!(出示生字卡片：良、缩、遥、寻、食、哭、泣、健康、操)

3、生字都认识了，这还不够，我们要想办法记住他们的样子，不然的`话，你会叫错朋友的名字，多不好意思呀!分小组讨论一下，你准备用什么方法记住他们呢?

4、这些小淘气蹦蹦跳跳回到了妈妈的怀抱，快看他们在做什么?谁愿意读含有生字的句子。

5、把生字送回课文，指名三个学生读诗歌的三个环节，纠正读音。

1、学生认读词语。

2、学生认读生字。

3、学生分小组讨论识字的方法、交流识字方法。

4、学生读含有生字的句子。

5、按要求接读课文，其余同学认真倾听别人读。这一环节主要利用多种有趣的方式，让生字在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力。