《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文上册《我是什么》知识点，欢迎阅读!

二年级语文上册《我是什么》原文

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么?

二年级语文上册《我是什么》知识点

字：晒、汽、袍、管、碰、硬、坏

词：太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害

重点句子：

1、我会变。太阳一晒，我就变成汽。

2、我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

3、有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

4、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

中心思想：

《我是什么》中，作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来，告诉了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事，少做坏事~

学到的知识：

通过学习本篇文章，我们可以学习到水有很多种形态，有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态，而且水不仅可以灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，也可以淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

重点：本文的重点是要了解生字词以及重点的句子，上文已为大家整理出来，大家只需要记忆背诵即可，并且也要了解水是如何变化的，它是通过太阳晒就变成汽，碰到冷风就变成水珠，升到天空就变成无数极小的点儿，早晨和傍晚又变成了“云”。

难点：本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处，人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。

二年级语文上册《我是什么》教案

教学目的：

(第二课时)

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：动画课件

教学流程设计：

一、动画激趣，导入新课。

1、课件激趣：

孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……

2、引出并板书课题 “14我是什么”，学生齐读课题。

孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?

设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?

2、指名汇报：我是什么，并说说自己的.理由。(我是水)

设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解，感悟难点。

过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!

1、"我会变"

(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?

(2)反馈交流，指导朗读。

(预设如下：)

A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)

D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)

E、生活想像：我还会变成什么?

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。

(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气

3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)

(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。

(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。

(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。

(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)

设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力，。

四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?

2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?

(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

3、现身说法，自我介绍

同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?

设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

五、谈话小结，布置作业 。

今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

板书设计：(略)