小学生读书方法指导
小学生读书方法指导分析
在日常的学习、工作、生活中，学习时刻伴随着我们每一个人，不过，学习不是死读书，而要讲究方法的。如果你正在为找不到正确的学习方法而苦恼，以下是小编帮大家整理的小学生读书方法指导，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生读书方法指导
小学生学习方法的三条途径
要让学生取得掌握学习方法的最佳效果，必须找到符合儿童年龄特征、个性特点、知识水平和学习内容的途径。而这样的途径亟待我们在实践中研究、探索、总结。依据有些教师摸探到的经验，小学生掌握学习方法，在课堂教学中，通常的途径可以概括为三种。
1.指明——尝试
指明，是教师主动的指点、提示、说明;尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌握了这种学习方法。
2.示范——摹仿
示范，是教者用教法为学生的学法做榜样;摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的知识。
小学生掌握学习方法，依据儿童善于摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采用的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思考问题，把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程，展现在学生眼前，让学生从教师教法中得到启示，领悟教法的精当处，激发摹仿心理，进而用教师示范的方法
去学习新的同类的知识，能起到“教法举一，学法反三”的作用。
从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。
3.回顾——概括
回顾，是自我发现，自我体验，反省自身运用过的学习方法;概括，是在回顾的基础上，对学习同类知识运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。
学生掌握学习方法，有的由教师指明后尝试，有的由教师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探索、创造。即便是教师指明了的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造适合于自身特点的方法。一个学生，知识的基础，个性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当鼓励学生根据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，确实创造了许多好的学习方法，应当选择时机，安排时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证实无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。 从“回顾”到“概括”，同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须及时概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。
回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行，有时也可运用开学法交流会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向交流，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。
从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的掌握学习方法的发展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低
向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的具体情况而选用。有时还可以相互渗透，交叉配合
小学生的学习方法
孩子学习能力的提高与进步，是众多父母的愿望。但是孩子学习不能仅仅是靠老师课堂上的单方面的教育，作为父母还应该给予积极的配合，包括一些良好学习方法和学习习惯的培养。这样才能让自己的孩子在学习方面得到提高和真正的发挥。
1、多表扬和鼓励孩子：孩子进步了要及时表扬，在学习、生活中犯了错误，父母要用表扬和鼓励的方法来批评，这样做的好处是让孩子改正错误又失的自尊。
2、按时起床和作息：确保上课的精神饱满。
3、下课回家后，每天给予孩子半小时或一小时的自由时间：孩子天性好动贪玩，父母如果时刻强逼孩子做功课，弄不好反而让孩子对学习产生反感。但也不能让孩子太放纵玩耍，要有节制。
4、每天晚上保持孩子一小时到二小时的学习时间，父母给予指导。父母要有孩子学习等同自己学习的想法。
5、多练习：父母根据孩子的情况，可在网上有针对性下载一些习题给孩子练习。
6、加强孩子的记忆：孩子好的记忆能力，是学习好的最关键因素。只要记忆力好，学习才会轻松。要加强记忆力方法，比如一篇短文，要求看三到五遍，就要求要背诵下来，也许开始没有那么好，长此下来，就象条件反射一样，，自然然形成了孩子自已的记忆方法。
7、重复学习法：每天晚上利用一定时间，父母把孩子平时练习、作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，让孩子重复练习，做到有错必改，防止以后不再犯类似的错误。同时不定期进行复查，进一步巩固。
8、教导孩子在课堂上要认真去听课，在学校里，老师的每一节课都是连贯性、有针对性的，一定要听好，更不要随便请假缺课。
9、多媒体学习：①利用电脑播放幻灯片、视频短片方式学习。②利用移动U盘储存学习图片、学习视频短片，通过带有USB端口DVD影碟机在电视机上直接播放的方式学习。
由于小学教育和幼儿园教育具有很大的区别，幼儿园主要是以游戏为主要的教学方式，而教学内容并主要是生活习惯的养成，小学教育则偏重与知识的传授。在课时安排上，小学课时
紧凑，时间长，也是一个显著的特点，所以孩子和父母首先要根据自己孩子的实际情况，制定一个合适的学习方案.
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
(一)、字词训练 (二)、句子训练 (三)、段的训练 (四)、篇章训练 (五)、生活现场训练
小学生语文的学习策略有哪些?
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。
我们常常说，做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。
众所周知，小学阶段是学子的起步阶段，其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生正确有效的学习方法，以及相对独立且又合作的思维方式，也就尤为重要。
小学生活泼好动，好奇心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做事又易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才会起到事半功倍的效果。
如何让学生有好的学习方法，应该如何循序渐进地培养学生良好的学习方法呢? 首先应该从培养良好的学习习惯入手。 一、培养良好的学习习惯
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。 那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?个人之见，我认为大概包括以下几个方面：
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、课外阅读的习惯。
小学生语文的学习方法
微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。在此，先谈谈我对学习方法的认识。
“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。
语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。