高效课堂教师演讲稿（精选11篇）

关于高效课堂的演讲实际上就是一种心得体会的交流，教师们可得重视了。下面是小编整理的高效课堂教师演讲稿，欢迎阅读参考。

高效课堂教师演讲稿 1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家早上好！在立足于职教特色，立足于高效课堂，以先进的教育教学理念、教学方法，探究富有活力、促进学生自主学习和发展个性的教育空间为目的，我校开始开展周六教研活动。在活动中，我们要扎实开展校本研发和教学研究活动，重点解决教学中所存在的问题，及时纠正常规教学中不符合教材特点、违背语言规律和偏离教学改革方向的教学行为，提高对“惜时增效，轻负高效”课堂的认识。为此，我们要做到以下几点：

1、吃透学生，找准学生发展的邻近区

学生在学习过程中，不是被动的接受外在信息的，而是主动的根据结构注意和有选择的知觉外在信息的，这就首先要求我们必须了解自己所教学生的认知特点、已有的生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等，然后根据这些设计我们的教学内容，研究我们的教材。

2、吃透教材，把握教学内容

教学活动是以教材作为师生之间的媒介而得以开展的。我们要从“教教材”转变为“用教材教”，所以，潜心钻研教材、挖掘教材、拓展教材，对教材增删取舍，以符合学生学习和发展尤为重要。在教研活动中，我们要响应学校对“校本”教材的研究，侧重对教材的处理。把握和挖掘教材的科学性、思想性体现教材的趣味性，是我们教师开发和研究“课程潜能”、整合教材、设计教学的重要思想基础和必要前提。

3、吃透“课眼”，注重学生获得学习体验

在每堂课中，我们要明白要让学生学到什么，做到什么，本节课的中心环节和中心内容是什么，这就是我们所说的“课眼”。在我们要实施一堂课之前，我们要用“课眼”这个杠杆撬动整堂课所有的教学活动。现在的课堂教学是以学生自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的`的教学。所以在把握课眼，设置问题；如何控制这个动态结构的学习过程；让学生积累、思考、灵感、兴致的参与学习，获得学习体验，对我们每个教师都是一个挑战。

没有研则浅，没有教则空。一个教研氛围有助于学校的学术文化的形成，有助于我们提高办学品位，形成学校特色；让我们通过教学研究，获得收获，更重要的是增强我们的科研意识，提高我们的科学精神，使我们学校在职教阵地中开辟出一片新的领域。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 2

尊敬的各位同仁、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个主题——“激发潜能，共创高效学习之旅”。在教育的广阔天地里，我们不仅是知识的传递者，更是学生潜能的挖掘者和学习旅程的同行者。高效课堂，正是我们实现这一目标的最佳舞台。

高效课堂，首先意味着教学目标的明确与精准。作为教师，我们需清晰界定每节课的学习目标，确保它们既符合教学大纲的要求，又能贴近学生的.实际需求。这样，学生在学习过程中就能有明确的方向感，知道自己为何而学，如何去学。

其次，高效课堂强调学生参与与互动。传统的填鸭式教学已难以满足现代教育的需求。我们倡导的是启发式、探究式学习，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。通过小组讨论、角色扮演、项目式学习等多种形式，让每个学生都能在参与中体验学习的乐趣，激发他们探索未知的热情。

再者，高效课堂的构建离不开技术与资源的有效整合。多媒体技术的应用、在线学习平台的引入、丰富多样的教学资源，都为我们的教学提供了无限可能。作为教师，我们应积极拥抱这些变化，利用科技手段提升教学效率，拓宽学生的视野。

最后，高效课堂的核心在于关注学生的个体差异，实施差异化教学。每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力、学习方式各不相同。因此，我们需要因材施教，为不同层次的学生设计适合他们的学习任务，确保每个学生都能在适合自己的节奏下成长。

让我们携手并进，用爱与智慧点亮学生的心灵，激发他们内在的潜能，共同创造一个充满活力、高效有序的学习环境。相信在这样的课堂上，每一位学生都能绽放出属于自己的光彩。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 3

尊敬的领导、亲爱的同事们：

大家好！

今天，我想和大家分享的主题是“构建高效课堂，点亮学生智慧”。

作为教师，我们深知课堂是知识传递、思维碰撞的圣地。而高效课堂，更是我们追求的'目标。它不仅意味着教学效率的提升，更代表着学生潜能的激发和智慧的启迪。

构建高效课堂，需要我们精心设计每一堂课。从教学目标的确立，到教学内容的选择，再到教学方法的创新，每一个环节都需我们深思熟虑。我们要让课堂生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中吸收知识，提升能力。

同时，高效课堂也离不开学生的积极参与。我们要鼓励学生提问、讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。在互动交流中，学生不仅能巩固所学知识，还能拓展思维，提升综合素质。

此外，构建高效课堂还需我们关注个体差异，实施差异化教学。每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和学习方式各不相同。因此，我们要因材施教，为每位学生量身定制学习计划，让他们在适合自己的节奏下成长。

总之，构建高效课堂是一项长期而艰巨的任务。但只要我们心怀教育梦想，勇于探索实践，就一定能让课堂焕发出更加璀璨的光芒，点亮学生的智慧之灯。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 4

尊敬的校领导、亲爱的同事们：

大家好！

今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享我对于构建高效课堂的几点思考与感悟。

高效课堂，是我们每一位教育工作者共同追求的目标。它不仅仅是教学效率的提升，更是对学生主体地位的尊重，对学生潜能的深度挖掘。在我看来，构建高效课堂，关键在于“激发”与“引导”。

激发，即激发学生的`学习兴趣与热情。我们要让课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中主动探索知识，享受学习的乐趣。这需要我们教师不断创新教学方法，设计富有挑战性的学习任务，让学生在实践中学习，在体验中成长。

引导，则是我们教师的另一项重要职责。我们要成为学生学习的引路人，帮助他们明确学习目标，理清学习思路，掌握学习方法。在引导的过程中，我们要注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们敢于质疑，勇于探索未知领域。

同时，构建高效课堂还需我们关注个体差异，实施差异化教学。每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和学习方式各不相同。因此，我们要因材施教，为每位学生量身定制学习计划，让他们在适合自己的节奏下成长，实现自我价值。

最后，我想强调的是，构建高效课堂是一个持续的过程，需要我们每一位教师的共同努力和不懈追求。让我们携手并进，用爱与智慧点亮学生的心灵，让他们在高效课堂中收获知识，提升能力，成就未来。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 5

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！

今天，我站在这里，想和大家分享一个关于“高效课堂”的话题。作为教师，我们深知课堂是孩子们汲取知识、成长成才的重要场所。而高效课堂，则是我们追求的目标，是孩子们成长的加速器。

高效课堂，不仅仅是知识的.传授，更是思维的启迪。它要求我们在有限的时间内，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、积极探索。我们要用心设计每一个教学环节，让课堂充满趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。

为了实现高效课堂，我们需要不断学习、不断探索。我们要关注教育的新理念、新方法，勇于尝试、敢于创新。同时，我们还要深入了解每一位学生，关注他们的个体差异，因材施教、因势利导。

我相信，只要我们用心去做，就一定能够打造出真正的高效课堂。让我们一起努力，为孩子们的成长撑起一片蓝天，让他们在知识的海洋中畅游，在智慧的阳光下茁壮成长！

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 6

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，我想和大家探讨一下“高效课堂”的.构建。高效课堂，是教育的理想境界，也是我们每一位教师的追求。

高效课堂，需要教师的精心设计和学生的积极参与。我们要用心备课，明确教学目标，优化教学内容，创新教学方法。同时，我们还要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们主动思考、积极发言。

在高效课堂中，学生是主体，教师是引导者。我们要尊重学生的个性差异，鼓励他们大胆质疑、勇于创新。同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在合作中学会分享、在竞争中学会成长。

让我们携手共进，为构建高效课堂而努力！

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 7

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，我想和大家探讨的主题是“构建高效课堂，助力学生成长”。

高效课堂，是教育的理想状态，也是我们每一位教师的奋斗目标。它要求我们在有限的时间内，最大限度地提高教学效率，让学生在轻松愉悦的氛围中吸收知识，提升能力。

要构建高效课堂，我认为首先要做到“精准”。我们要精准把握教学内容，确保每一堂课都有明确的教学目标和重点难点。同时，我们还要精准了解学生的学习情况，根据他们的实际需求和学习水平，制定个性化的教学计划。

其次，高效课堂需要“互动”。我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，让他们在互动交流中碰撞出思维的火花。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生成为课堂的主人，让他们在参与中体验学习的乐趣，提升合作与沟通能力。

此外，构建高效课堂还需我们注重“评价”。评价是教学的重要环节，它不仅能反映学生的学习成果，还能指导我们改进教学方法。我们要建立多元化的.评价体系，既关注学生的知识掌握情况，又重视他们的情感态度和价值观的培养。

最后，我想说的是，构建高效课堂是一项长期而艰巨的任务。但只要我们心怀教育梦想，勇于探索实践，就一定能让课堂焕发出更加璀璨的光芒，助力学生成长成才。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 8

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，我站在这里，想和大家探讨一个话题——如何构建高效课堂。

高效课堂，是每一位教师都向往的教学境界。它不仅仅是知识的传授，更是学生能力的培养和个性的发展。在这样的'课堂上，学生积极参与，思维活跃，教师则扮演着引导者和促进者的角色。

要构建高效课堂，我认为首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才能主动投入，乐于探究。因此，我们要精心设计教学内容，让课堂充满趣味性和挑战性。

其次，高效课堂需要建立良好的师生关系。师生之间的信任和尊重是课堂互动的基础。我们要关心学生，倾听他们的声音，理解他们的需求，与他们共同成长。

最后，构建高效课堂还需我们不断探索和实践新的教学方法。时代在发展，教育在变革。我们要勇于尝试新的教学手段和技术，如多媒体教学、项目式学习等，让课堂更加生动、高效。

总之，构建高效课堂需要我们教师的共同努力和不断探索。让我们以满腔的热情和坚定的信念，投身于这项伟大的事业中，为学生的成长和发展贡献我们的智慧和力量。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 9

尊敬的领导、亲爱的同事们：

大家好！

今天，我非常荣幸能在这里与大家探讨一个永恒而重要的主题——构建高效课堂，启迪智慧之光。教育是一项神圣的事业，它关乎国家的未来，民族的希望。而高效课堂，正是我们实现教育理想的关键所在。

高效课堂，是师生共同成长的舞台。在这里，教师不再是单纯的讲授者，而是学生学习的引导者和伙伴。我们鼓励学生主动思考，勇于质疑，通过小组合作、师生互动等形式，培养学生的批判性思维和创新能力。这样的课堂，不仅传授知识，更在于激发学生的潜能，培养他们的终身学习能力。

构建高效课堂，需要我们不断探索和实践。从教学方法的创新到教学评价的多元化，从课程资源的.整合到学习环境的优化，每一个环节都值得我们深思。我们要善于运用现代教学技术，如大数据、人工智能等，为学生提供个性化、精准化的学习支持。

同时，高效课堂的构建还需关注学生的心理健康。在快节奏、高压力的学习环境中，保持学生的心理健康至关重要。作为教师，我们应关注学生的情绪变化，及时给予关爱与引导，营造一个温馨、包容的学习氛围，让每一位学生都能感受到被尊重、被理解。

最后，我想强调的是，构建高效课堂是一个持续的过程，需要我们每一位教师的共同努力和不懈追求。让我们以满腔的热情、坚定的信念，投身于这项伟大的事业中，共同点亮学生的智慧之光，引领他们走向更加美好的未来。

谢谢大家！

高效课堂教师演讲稿 10

开学以来，我校以“高效课堂”作为课堂改革方向正如火如荼地展开。高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，是培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95％以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。所以课堂高效不了时，老师就会抱怨学生，却忽视了课堂能否高效的关键在于教师。在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。所以它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案。和所有老师一样，开学以来我感觉备课任务重了很多，而且整个教学过程问题总是层出不穷。总结前段教学，一些体会和大家交流一下。

一、高效课堂教学的内涵

（一）高效课堂教学的基本理念

高效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。“高效教学”是相对于“低效教学”提出来的一个特定概念。它与“低效教学”的本质区别在于，能否确保在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会；教师能保落实，减负担。

（二）高效课堂教学的主要技能

余文森教授在《提升课堂有效性的十大教学技能》的报告中列举了10种教学技能，它们分别是：观察技能、倾听技能、讲授技能、导读技能、设问技能、导入技能（包括情境创设技能）、小结技能、管理技能（组织技能、调控技能）、表扬技能（激励技能）、板书与多媒体应用技能。各种技能的有机结合、相互支撑，是大幅度提高课堂教学效益的重要保障。

二、高效课堂教学的构建策略

（一）备的策略

一是备学生。要对班级整体和学生个人的原有认知结构，最近发展情况有比较客观的认识，学生的情感、态度、价值观都应该有一个先期的预设，看学生在学习的过程中能否始终具备积极的情感。

二是备教材。首先，要站在整个学段教材的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。其次、指对于课堂教学要呈现材料的掌握应该很熟练，这样在巡视、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。

三是备教师。备教师是备课中最为重要的一个环节，首先，教师应该把备学生、备教材、备媒介中考虑到的问题进行思想上的融合。其次，应该看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的，如此教师在课堂上才能做到左右逢源，相得益彰。

（二）教的策略

1、在体验审美的乐趣中感知教材，为提高课堂效率奠定基础。美术教育，它包括“美”和“术”两个方面，即“审美教育”和“能力培养”。高效课堂教学就是让学生在美的画面中，美的语言描述里，美的音乐声中，去感受美，认识美，从而在达到培养审美能力的同时激发起创造美的欲望，提高课堂效率。课改后的教材不仅在每册书的第一展开页安排一副经典作品，而且自一年级就让学生频繁接触大师的作品和经典美术遗存。如：《剪剪撕撕画画贴贴》一课，附马蒂斯《爵士》、《美丽的天空》一课，附康定斯基《蓝天》、《漂亮的建筑》一课，附《天坛祈年殿》、《漂亮的瓶子》一课，附明代《五彩镂空云凤瓶》和古希腊《黑绘陶壶》等等。当这些精美的作品展现在学生面前，孩子们不由的大叫起来：“太漂亮了！”这是学生们心底的感叹，这些作品已从心灵深处震撼着孩子们的心。使他们不仅在共享人类社会文化资源的同时，增强了自己对世界多元文化的了解与尊重，提高审美意识，发展了审美能力和感知能力。

2、在探究的乐趣中持续地激发学习动机，促进高效教学的顺利展开。在教学中，创设情境，是针对儿童即蕴藏学习的主动性，又可能消失的可变的心理特点而展开的。把儿童带入情境，不仅可以在探究的乐趣中激发学习动机，还可以在连续的情境中，不断的强化学习动机提高教学效率。例如：一年级《漂亮的瓶子》一课，导入新课时，我将几种不同造型的瓶子分别包在布里，请同学上来摸一摸并进行猜想，然后让其画出各自猜想的答案。这时我掀开遮布，一只只漂亮的瓶子展现在学生面前，学生欢呼雀跃起来，我抓住时机，引导同学观察瓶子的形状、颜色并提出思考问题：如果请你设计一只造型新颖的瓶子作品，那么你将从瓶子的那个部分进行变化呢？启发学生整体观察，整体作画，从大处着手进行设计构思。整课围绕摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，画一画几个环节展开，学生的'心理发展的过程也从探究——满足——乐趣——内发性动机产生，始终带着热烈的情绪，主动地投入在教学活动中。

3、在自主学习的乐趣中开发学生的学习潜能，促进课堂的高效运转。科学证明任何一个脑功能正常的儿童，都潜在着一定创造性，又证明只有大脑左右半球相互作用协调发展，才能有效开发儿童潜在的创造才能。在教学中关健是教育者采用何种手段去开发与挖掘。

如三年级《机器人》一课，围绕着变废为宝这一主题，要求以各种材料制作一个机器人。课中我没有平铺直叙的讲述，而是先请学生们分组而坐，然后以几个新颖的机器人作品设疑，吸引学生猜想；“这么有趣的机器人是用什么材料，怎么作的呢？”当学生纷纷设想，急于请老师解开谜底时，我却故意卖个关子，不说答案，而是请各组选取一、两份作品进行探究。同时提出：可以把作品拆开看一看，但一是不能拆坏，拆完还要还原上；二是拆时要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是如果你是设计师你会怎么设计制作？可以商讨一下它的制作步骤……眼、脑、手、口并用的学生们很快就揭开了谜底“噢，这个是用一次性餐盒、纸杯做的呀！”“嘿！我这个是用晾衣夹做的”“对，泡沫塑料也能做，用大头针固定就行”……随着谜团被一步步揭开，本课的制作难点已被突破。在变被动学习为主动探究的过程中，学生已有了制作的意象，创作思维的形成水到渠成提高了教学效率。引导学生活用“拆”的知识来设计新作品，这样的教学策略也正符合《课程标准》明确中提出的“引导学生在具体情境中探究与发现，发展学生的综合实践能力”的要求。

（三）学的策略

1、布置学生进行信息收集。布置一些和课程内容相关的词语、问题让学生利用辞典或百科全书查阅词义或解释，或要求用速写的方法记录形象，逐步培养学生利用信息源，收集信息的能力。

2、指导学生进行信息整理。美术创作或设计是学生按自己的意图去选择、整理、重组信息，并创造出新的信息的过程。然而学生在此方面的能力是有限的，需要教师讲解成功或错误的例子，进行启发和引导，使学生领悟到信息选择的必要性。最重要的是启发学生的内在动机，变被动的接受为主动的探索。

3、激发学生形成创作思维。在美术教学中，尤其是在一些创造性的美术活动中，学生创造性行为或是出自直觉的洞察，或是在反复失误后的偶然收获，真正遵循逻辑推理逐步解决问题者是少数。所以，集体学习中的相互刺激、相互补充、相互交织是产生创作思维的动力和源泉。鼓励学生打开思路，有弹性的思维方法、丰富的想象力都是解决问题的钥匙。

4、鼓励学生进行美术创作。每个学生的头脑中都保存着许多信息和表象，它们不仅具有自身的意义，还有着象征的意味。在美术创作和设计时，就需要学生按自己的意图去选择、整理、重组这些表象，这也是一种视觉表达方式的全面训练，与讨论、语言的发表、文字的表达相结合，效果将会更好。

三、构建高效课堂教学的几种方法

教学过程是教师以教学论为指导而组织导演出来的，其中最重要的教学组织和教学指导手段就是教学方法。现代科学技术的发展不断的为教学提供新的手段，现代心理学的发展也不断的为新教学方法的创建奠定理论和实践的基础。因此，构建高效课堂教学就需要不断地创造出新的教学方法。通过反复实践和总结，构建美术高效课堂教学从不同的角度可以采取不同的方法。

（一）从学生的角度看：构建高效课堂，教师一定要有普遍的关注

1、用欣赏、夸奖的手段来体现关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力相联系的。如何使学生兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，就需要教师找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这些“一点点”保护起来，让它生长起来，壮大起来。

2、用提问或允许回答问题来表达关注。曾经听说有学生批评教师不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。

3、用“中断定势”的形式表现关注。“中断定势”就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是画不好，没有天赋。你打断他这种固有的想法，告诉他，你某次的画不是画得挺好吗？这次不好不要紧，你一定能画好的。其目的就要告诉他，在老师的心目中，你是非常重要的。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时的课堂效率就会大幅度提升。

（二）从教师的角度看：构建高效课堂，教师对课堂一定要有创新

1、启发激趣，让课堂变得生动。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，才会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从教师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。

2、质疑交流，让课堂变得有理。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。

总之，在进行“构建美术高效课堂教学的策略与方法”的探索中，虽然积累了一些宝贵的经验和教训，取得了一定的成效，但仍有许多方面有待完善。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，我们每一位教育工作者都应积极的投身到构建高效课堂、推进素质教育、深化课程改革的一线之中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，相信课堂教学的有效性、高效性定会指日可待。

高效课堂教师演讲稿 11

本人有三点认识：

第一点，什么是高效课堂

高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是45分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的`任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

第二点，高效课堂由何处起步

八字箴言：教师真教，学生真学。

课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。

所以课堂上要做到以下几点：

①学生能自己学会的放手给学生自学。

②学生不会的小组讨论学。

③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。

做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。

高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志。

第三点、打造高效课堂是一场持久战

学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、耐心和恒心；要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。我总结为：“三心”之道促高效；“二益”之中求发展。

教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远；教学之道取法自然；教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。