初中数学老师《单元整体课程》读书心得（精选11篇）

我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的初中数学老师《单元整体课程》读书心得，希望能够帮助到大家。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 1

假期中，我认真阅读了《单元整体课程》初中数学这本书，书中对于教材的分析十分准确，处理十分细腻，书中的教学方法新颖、独特，具有鲜明的特色，真是让我受益匪浅。尤其是模块式的单元整体课程教学法更是给我留下了深刻的印象，让我认识到了数学的教学方法并不是一成不变的。

说到单元整体课程，需要明确三点：一、什么是单元整体课程;二、单元整体课程有什么优势;三、如何实施单元整体课程。从这三个方面我简单总结一下自己的学习收获。

一、单元整体课程

“单元整体课程”是对“国家课程”的二度开发，是对“国家课程”的校本化实施。它将国家课程总目标进行逐级分解，把每一个学科划分为若干个“单元”，每个小的单元都按照“课程目标”“课程内容”“课程实施”“课程评价”等课程要素来构建，从而构建起一个个完整的、系统的学科“课程体系”。

“单元整体课程”，以“单元”为基本单位，以“整体”为核心，以“整合”为基本思路，以“联系”为纽带，以“单元整体教学”为课堂范式，将学习内容与学习方式进行整合，将学习过程与学生发展终极目标进行整合，从而使国家课程实施呈现出一种丰满和立体的状态。

二、单元整体课程的优势

1、这种“单元整体教学”与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么;提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和表达能力。

2、还有助于提高学生的学习兴趣，开阔视野，积累知识。由于单元教学模式的特殊性，即由学生通过自学、提问和小组同学共同探究完成学习，所以速度快，效率高，这样就会让学生真正经历了由“学会”到“会学”的过程，使学生成为真正的学习的主人。既使学生较快地掌握单元的训练要点，又有效地指导实践，克服了在教学中教师讲得多的弊端。这样不是被动地跟着老师的思路学，而是始终积极主动地学，培养了学生的自学能力。因此可以节省更多的时间进行练习和辅导巩固，进一步提高了学习能力。

3、单元整体课程教学是自学与分组教学相结合，有助于学生的全员参与，整体提高。单元自学时，要求学生先自学文章内容，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流，会的给不会的进行讲解。学生都是喜欢当“小老师”的，他们能从当老师的过程中得到充实和满足的感觉，并且在讲解习题的过程中自己也再次梳理了知识，进一步巩固自己的所学内容。而由于是学生给学生讲解，在语言上更有利于学困生理解从而得到提高。所以这种教学促使每名学生都要积极参与，而不像教师讲授时，有的学生可以不懂装懂，似听非听，滥竽充数，蒙混过关。从而使全体学生的`数学学习能力得到提高，有利于课堂活动的开展，还有利于高效课堂的构建。

三、单元整体课程的实施

单元整体课程的教学不仅是对教师提出了一个更高的要求,也是对学生们的一次考验。

1、从教材的整体把握，弄清各单元之间的内在联系。

教学之前，应从全册书的教学总目标出发，通览教材，明确各单元的训练重点和每一单元在书中所处的地位和作用，理清单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。

2、将单元做为整体进行备课。

教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”这为课堂教学指明了路子。教师所做的一切都是为学生的学服务的。教师的教只是作为一条辅助线贯穿于整个教学活动之中，教师必须根据教学的实际情况灵活地调整教学内容和教学方法。我认为教师的备课必须从单纯的备“教”中解脱出来。要求教师从“备教”向“备学”转变，要备教法，更要备学法。教师在设计导“学”案时，只需突出基本的教学思想和教学步骤，把教材吃透，做到心中有数。切忌备按部就班的一问一答式教案。备课时要留下更多的时间和空间，在教学中让学生的活动来填补。

3、在课堂上引导学生“学”和“习”。

“单元整组教学”的实施中，即要改变学生的学习方式，也要改变教师的授课方式，淡化教师通篇讲解，给学生足够的时间和机会，让他们充分地阅读、讨论、理解，使学生获得更多的自主学习空间和学习的主动权。鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从不同的角度看问题、鼓励学生有创意的表达，让学生在教师的指导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累解决问题的能力，培养学习数学的兴趣。

看了单元整合课程的介绍,才知道我们在教学新的单元时,不能将每一节课程单独来备课,而应该从整体上把握,让学生从整体入手感知单元,可以让学生知道这个单元学什么,自己将要经历什么,兴趣点与疑惑点在哪里,可以结合自己的感受和体验,在一个相对大的范围内确定学习目标。

在今后的实际教学中我一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己，力求更快的适应新的教学方法。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 2

在阅读了《单元整体课程》初中数学这本书后，我深受启发，对数学教学有了更加深入的理解和认识。这本书不仅详细分析了初中数学教材，还提出了一种新颖、独特的教学方法——单元整体课程教学法，让我受益匪浅。

我对“单元整体课程”有了清晰的认识。它是对国家课程的二度开发，是校本化实施的具体体现。通过将国家课程总目标逐级分解，把每个学科划分为若干个单元，每个单元都按照课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素来构建，形成了一个完整的、系统的学科课程体系。这种以单元为基本单位，以整体为核心，以整合为基本思路的教学方法，让数学教学变得更加立体和丰满。

单元整体课程教学法在实际教学中展现出了巨大的优势。它强调学生的自学和分组合作，鼓励学生先自学找出问题，然后在小组内交流讨论。这种学习方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的'自主学习能力和团队协作能力。同时，单元整体教学还注重知识的整合和迁移，让学生在解决问题的过程中锻炼思维能力和表达能力，真正实现了从“学会”到“会学”的转变。

我还深刻体会到了单元整体课程对教师提出的更高要求。教师需要从整体上把握教材，理清各单元之间的内在联系，设计好教学结构。在备课时，要从单纯的备“教”中解脱出来，转向备“学”，注重培养学生的学法和学法指导。在课堂上，要引导学生充分阅读、讨论、理解，给学生更多的自主学习空间和学习主动权。

通过这次阅读，我更加坚定了在教学中实施单元整体课程的决心。我相信，在未来的教学实践中，我会不断总结经验，完善教学方法，努力成为一名优秀的初中数学教师。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 3

在阅读了《单元整体课程》这本书后，我深刻感受到了一种全新的教学理念和方法，这对我的教学工作产生了深远的影响。这本书由姜风平主编，详细阐释了初中单元整体课程的研究路径和实施方法，通过九大学科单元整体课程范例，为我们提供了宝贵的借鉴。

我认识到单元整体课程是对国家课程的二度开发和校本化实施。它将国家课程总目标进行逐级分解，每个学科被划分为若干个“单元”，每个单元都按照“课程目标”、“课程内容”、“课程实施”和“课程评价”等要素来构建，从而形成了完整的、系统的学科“课程体系”。这种以“单元”为基本单位，以“整体”为核心，以“整合”为基本思路的教学模式，使得学习内容与学习方式得到了有效的整合，学习过程与学生发展目标也紧密相连，让国家课程的实施呈现出一种丰满和立体的状态。

我深刻体会到单元整体教学在提高学生整体素养方面的优势。通过整体教学，学生能够更系统地掌握知识，形成完整的知识结构体系。同时，这种教学方式还注重培养学生的自学能力、合作能力和探究能力，让学生在解决问题的过程中锻炼思维和表达能力。这些能力的`培养不仅有助于学生的当前学习，更为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

我认为单元整体课程的实施需要教师具备更高的专业素养和教学能力。教师需要从全局出发，对教材内容进行深入的整合和分析，明确各单元之间的内在联系和教学目标。同时，教师还需要根据学生的学习情况和实际需求，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。此外，教师还需要注重课堂的组织和管理，确保学生在课堂上能够积极参与、主动探究。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 4

近期，我深入研读了《单元整体课程》一书，其理念如同一股清新的风，吹进了我的教学世界。这本书不仅让我对课程设计有了全新的认识，更促使我反思当前的'教学模式。

书中强调的单元整体设计理念，让我意识到教学不应是零散的知识点堆砌，而应是系统、连贯的知识网络构建。通过将课程内容划分为若干单元，每个单元围绕一个核心主题展开，不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，还能培养他们的综合思维能力和问题解决能力。

此外，书中提到的学生参与和自主学习的重要性，也深深触动了我。传统教学中，学生往往处于被动接受的位置，而单元整体课程则鼓励学生主动探索、合作学习，这样的转变不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

总之，《单元整体课程》为我提供了一种全新的教学视角和思路，我将努力将其融入到我的教学实践中，为学生的全面发展贡献自己的力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 5

《单元整体课程》一书，让我对初中教学有了更深刻的理解和思考。书中通过丰富的案例和深入的分析，展示了单元整体教学在提升教学质量、促进学生发展方面的巨大潜力。

我深感单元整体教学的重要性在于其系统性和连贯性。每个单元都是一个相对独立又相互联系的整体，通过精心设计的教学活动和学习任务，学生能够在学习过程中逐步构建起完整的知识体系。这种教学方式不仅能够帮助学生更好地掌握知识点，还能够培养他们的.逻辑思维和综合运用能力。

同时，我也认识到单元整体教学对教师提出了更高的要求。教师需要具备全局观念和系统思维，能够准确把握课程内容和学生需求，设计出符合学生认知规律和学习特点的教学方案。此外，教师还需要注重学生的参与和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

总之，《单元整体课程》是一本值得每一位初中教师深入研读的书籍。它为我们提供了一种全新的教学理念和方法，让我们能够更好地应对教学挑战、促进学生的全面发展。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 6

在阅读《单元整体课程》这本专著后，我深刻体会到其对数学教学改革的深远影响。这本书不仅系统地阐述了单元整体教学的理念与实施策略，更以其独特的视角和深入的剖析，让我对数学教学的认识上升到了一个新的高度。

我被书中强调的“整体性”思维深深吸引。单元整体教学打破了传统教学中孤立知识点的局限，将数学知识视为一个相互联系、有机统一的整体。这种观念促使我在备课时更加注重知识的内在逻辑和联系，力求在课堂上呈现给学生一个完整、连贯的数学世界。通过这样的教学，学生不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够培养他们的系统思维能力和问题解决能力。

我认识到单元整体教学在促进学生主动学习方面的重要作用。书中提到，单元整体教学注重学生的自主学习和合作探究，通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方式让我意识到，作为数学教师，我们不仅要传授知识，更要引导学生学会学习、学会思考。通过组织小组讨论、鼓励学生提出问题、引导学生自主探究等方式，我能够更好地促进学生的学习主动性和创造性。

我深刻体会到单元整体教学对教师专业素养的提升作用。实施单元整体教学需要教师具备较高的专业素养和综合能力，包括对数学知识的深刻理解、对教学方法的灵活运用、对学生学习情况的'准确把握等。通过阅读这本书，我更加明确了自己的努力方向，即不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应单元整体教学的需要。

《单元整体课程》这本书为我打开了一扇新的教学之门，让我对数学教学有了更加深入和全面的认识。我相信在未来的教学实践中，我会继续探索和实践单元整体教学的方法和策略，为学生的数学学习和成长贡献自己的力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 7

再次研读《单元整体课程》这本书，我对其中的教育理念和教学策略有了更加深刻的体会和感悟。这本书不仅为数学教学提供了一种新的思路和方法，更激发了我对数学教育改革的热情和信心。

我深刻认识到单元整体教学对于提升数学教学质量的重要意义。通过单元整体教学，我们能够更好地把握数学知识的整体性和系统性，避免知识点的孤立和碎片化。同时，单元整体教学还能够促进学生对数学知识的深入理解和应用，提高他们的数学素养和问题解决能力。这种教学方式不仅符合学生的认知规律和发展需求，更能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。

我感受到了单元整体教学在培养学生核心素养方面的独特价值。核心素养是学生适应未来社会发展和终身发展的.关键能力。通过单元整体教学，我们能够更好地培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力、创新能力等核心素养。这些素养不仅有助于学生在数学学科中的学习和表现，更能够为他们在其他学科和社会领域中的发展提供有力支持。

我还学到了如何在教学中有效实施单元整体教学。书中提供了丰富的案例和策略，让我对单元整体教学的实施过程有了更加清晰的认识。例如，在设计单元教学计划时，我们需要明确单元教学目标、梳理单元知识结构、设计单元学习任务等；在实施单元教学时，我们需要注重学生的自主学习和合作探究、关注学生的个体差异和学习需求、及时反馈学生的学习情况等。这些策略和方法为我提供了有力的指导和支持。

《单元整体课程》这本书让我对数学教学有了更加深入和全面的认识。我相信在未来的教学实践中，我会继续探索和实践单元整体教学的方法和策略，为学生的数学学习和成长贡献更多的智慧和力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 8

《单元整体课程》一书，为我打开了一扇教学创新的大门。书中详尽阐述了单元整体教学的理念与实践，让我深刻体会到这种教学模式对于提升教学质量、促进学生全面发展的重要意义。

单元整体教学强调课程的'系统性和连贯性，它要求我们将教学内容划分为若干个相互关联的单元，每个单元都围绕一个核心主题展开。这种教学方式不仅有助于学生更好地理解和掌握知识点，还能培养他们的逻辑思维和综合运用能力。在教学过程中，我逐渐意识到，通过整合单元内容，学生可以更系统地构建知识体系，形成更为稳固的学习基础。

书中提到的学生参与和自主学习的重要性，也让我深受启发。单元整体教学鼓励学生主动探索、合作学习，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神。我开始尝试在课堂上引入更多的小组讨论、案例分析等互动环节，让学生成为学习的主体，积极参与教学过程。

我认识到单元整体教学对教师提出了更高的要求。教师需要具备全局观念和系统思维，能够准确把握课程内容和学生需求，设计出符合学生认知规律和学习特点的教学方案。同时，教师还需要注重教学反思和持续改进，不断优化教学策略和方法，以适应学生发展的需求。

《单元整体课程》一书让我受益匪浅，它不仅为我提供了教学创新的思路和方法，更激发了我对教育事业的热爱和追求。我将继续努力学习和实践单元整体教学，为学生的全面发展贡献自己的力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 9

在深入研读《单元整体课程》之后，我对于初中教学有了更加全面和深入的理解。这本书不仅为我揭示了单元整体教学的精髓，还为我提供了丰富的实践案例和策略指导。

我深刻认识到单元整体教学在提升教学质量方面的巨大潜力。通过将课程内容划分为若干个相互关联的单元，我们可以更好地组织教学活动，确保学生在每个阶段都能获得充分的学习和发展。这种教学方式不仅有助于学生掌握知识点，还能培养他们的综合素养和解决问题的能力。

书中关于学生参与和自主学习的论述也让我深受启发。单元整体教学鼓励学生主动探索、合作学习，这不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能培养他们的自主学习能力和团队合作精神。我开始尝试在课堂上引入更多的互动环节和探究任务，让学生成为学习的主体，积极参与教学过程。

我深刻体会到单元整体教学对教师专业素养的要求。教师需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够准确把握课程内容和学生需求，设计出符合学生认知规律和学习特点的.教学方案。同时，教师还需要注重教学反思和持续改进，不断优化教学策略和方法，以适应学生发展的需求。

《单元整体课程》一书为我提供了宝贵的教学指导和实践经验。我将继续努力学习和实践单元整体教学，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 10

在《单元整体课程》的研读过程中，我深刻感受到了这种教学模式对于初中教育的重要意义。这本书不仅为我们提供了理论上的指导，更通过具体的案例和实践经验，让我们看到了单元整体课程在实际教学中的应用效果。

我认识到单元整体课程在提高教学质量方面的显著作用。通过单元整体教学，教师能够更系统地安排教学内容和进度，确保学生能够全面掌握所学知识。同时，这种教学方式还注重知识的内在联系和规律，通过整合和归纳，使知识更加条理化和系统化。这样不仅有助于学生的记忆和理解，更能够培养他们的逻辑思维和综合运用能力。

我深刻体会到单元整体课程在培养学生自主学习能力方面的独特优势。单元整体教学强调学生的主体性和参与性，鼓励学生通过自学、提问和小组探究等方式来完成学习任务。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的'自主学习能力和合作精神。同时，学生在解决问题的过程中还能够锻炼自己的思维和表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

我认为单元整体课程的实施需要学校和教师的共同努力。学校需要为教师提供必要的支持和资源，包括教学设备、教学资料和教学培训等。同时，教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，提高自身的专业素养和教学能力。只有这样，我们才能够更好地实施单元整体课程，为学生的全面发展和终身发展贡献自己的力量。

初中数学老师《单元整体课程》读书心得 11

再次深入研读《单元整体课程》初中数学这本书，我对单元整体教学有了更加深刻的理解和感悟。这本书不仅为我提供了丰富的教学理论和案例，还让我看到了数学教学的新视野和新方向。

我深刻认识到单元整体教学对于培养学生核心素养的重要性。在传统的教学中，我们往往以课时为单位进行教学，这种教学方式容易使知识之间相互割裂，学生获得的只是点状、碎片化的知识。而单元整体教学则强调知识的整体性和系统性，通过大概念的统领和知识的重构，帮助学生建立完整的数学知识结构。这样不仅能提高学生的学习效率，还能培养他们的综合素养和解决问题的能力。

我感受到了单元整体教学在促进学生思维发展方面的独特作用。单元整体教学以大任务为主线，引导学生开展各项子任务的深入研究与探索。这种教学方式能让学生在解决问题的过程中不断思考、质疑、反思，从而培养他们的批判性思维和创新能力。同时，单元整体教学还注重打通学科外部知识之间的联系，让学生在解决真实性问题的'同时，形成结构化的学科知识，获得更有迁移力的学习方法。

我还学到了如何在教学中实施单元整体课程。首先，要制定明确的单元教学目标，确保教学内容的连贯性和系统性。其次，要对教材中的知识点进行整合，找出知识点之间的联系和区别，帮助学生建立系统的数学知识体系。然后，采用多种教学方法，如问题导向式教学、合作探究式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题和不足，同时对教学方法进行反思和调整。

通过这次阅读和学习，我更加坚定了在数学教学中实施单元整体课程的信念。我相信，在未来的教学实践中，我会不断探索、创新、完善单元整体教学方法，为学生的全面发展和核心素养的提升贡献自己的力量。