博士、硕士研究生学位论文开题报告通用

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博士、硕士研究生学位论文开题报告通用1

论文题目：轻度现状调查及影响因素分析

一、立论依据

（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）

（一）选题的现实意义、研究现状的述评、研究价值

20xx年，我国进行了第二次全国残疾人人口普查，根据调查数据推算，智力残疾554万人占残疾人总数6。68%，其中轻度智障人士约占50%。近年来，随着对残疾人士职业教育的重视，轻度智障学生越来越多地走上社会，承担起一定的劳动岗位，他们逐步从社会隔离到融入社会、自食其力。为此，轻度智障学生的全面发展，尤其他们的心理健康和生活质量水平也越来越受到社会的重视。但这个领域目前尚无人关注。本文通过问卷调查等方法，了解轻度智障学生幸福感的现状，并将对与之相关的因素进行分析，尝试推论影响轻度智障学生的幸福感的规律，为提高轻度智障学生的社会适应能力和学习生活的水平服务。

（二）国内外研究现状分析

主观幸福感（Subjective Well—Being，简称SWB），目前普遍定义为，人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。近几年随着积极心理学流派的崛起，主观幸福感被越来越多的人认识和了解，同时也成为诸多研究领域中的一个热点。主观幸福感的研究，让人们意识到，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。因而主观幸福感是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。

主观幸福感的内涵结构，一般认为主要有两个维度：生活满意度、情感平衡度。生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；情感平衡度，包含积极情感和消极情感两个部分，是指个体生活中的情感体验，指与消极情感体验相比较占相对优势的积极情感体验。在这其中，生活满意度是个体对生活的综合判断，作为认知因素，它独立于积极情感和消极情感，是衡量主观幸福感更有效的指标。

Diener认为，主观幸福感具有三个明显的特点：

①主观性，以评价者内定的标准而非他人标准来评估。

②稳定性，主要测量长期而非短期情感反应和生活满意度，这是一个相对稳定的值。

③整体性，是综合评价，包括对情感反应的评估和认知判断。

西方思想者在对幸福的探讨中，经历了一个不断演化的过程，相继出现了自然幸福观、理性幸福观、神性幸福观、人道主义的感性幸福观等多种形而上学的观点。但这些努力似乎并没有使幸福问题得以澄清。最初，人们将幸福归结为财富、权势、享受等，但很快便发现这些东西并不总能带来幸福，而有时它们恰恰是痛苦的根源。于是，幸福又被较多地与价值联系在一起，它被归结为美德、自由、信仰，但这样做的后果又往往使幸福越来越远地离开了具体人的体验，以至于人们开始对这种形而上探讨本身的价值产生了疑问。20世纪中期，对幸福的实证研究应运而生，Dodge的幸福理论提出已有70年的历史。

至今，国外对主观幸福感的研究经历了两个阶段。第一阶段，研究者们着眼于测量不同群体的主观幸福感状况，并根据测量结果描述了不同群体主观幸福感的平均水平。这类研究以描述性为主，采用的主要是单项目测验，在信效度上有很大的局限性，因而不可能揭示主观幸福感形成的'心理机制。第二阶段，研究者们深入考察了几种主观幸福感的理论模型。在揭示主观幸福感的作用机制及其影响因素等方面出现了人格理论，对主观幸福感的测量也取得了相当的进展，发展了多项目测验。近年来，国外对主观幸福感的研究已经进入第三阶段，研究者们开始运用主观幸福感的测量理论来整合各种方法，并开展了大规模的跨文化研究。

关于个人主观幸福感（subjective well—being）的研究是心理学界重视个人生活质量研究的一个明显标志，这方面的研究取得了一些成果。国外对青少年主观幸福感的影响因素的研究主要集中在生活满意度这一领域。目前，国内也日趋开展这方面的研究，注重积极心理学、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。

（三）主要参考文献（请查图书室教育杂志和中国知网，8项权威文献）

1、吴明霞。30年来西方关于主观幸福感的理论发展。心理学动态，20xx，8（4）：23—28

2、陈姝娟，周爱保。主观幸福感研究综述。心理与行为研究，20xx，2

3、黄蓝，朱倩昕。近年来西方主观幸福感研究述评，1002—6908（20xx）0520

4、严标宾，郑雪。大学生主观幸福感的影响因素研究[J]。华南师范大学学报（自然科学版），20xx（2）

5、张雯，郑日昌。大学生主观幸福感及其影响因素[J]。中国心理卫生杂志，20xx （01）

6、刑占军。主观幸福感的测量。心理科学，20xx，25，3：336—339

7、杨秀君，孔克勤。主观幸福感与人格。心理科学，20xx，26，1：121—123

8、杨海荣，石国兴。初中生主观幸福感和心理健康以及相关因素研究[J]。中国健康心理学，20xx，12，6：416—419

9、肖非，王雁。智力落后教育通论。华夏出版社，20xx年8月

10、李儒林，张进辅，梁新刚。影响主观幸福感的相关因素理论[J]。中国心理卫生，17，11：783—786

11、田丽丽，刘旺，Rich Gilman。国外青少年生活满意度研究概况。中国心理卫生，20xx:，17，12

12、丁新华，王极盛。青少年主观幸福感研究述评。心理科学进展，20xx，12（1）：59—66

13.Ash。C。，Huebner，E。S。，Environment events and life satisfaction reports of adolescents：A test of cognitive mediation School Psychology International，20xx，22（3）：3320—336

14.Gilman，R。，Huebner，E。S。，A review of life satisfaction research with children and adolescents School Psychology Quarterly，20xx，2：107—116，G。，Huebner，E。S。，&;，Suldo，S。，Relationships among stressful life events，temperament，problem behavior，and global life satisfaction in adolescents Psychology in the Schools，20xx，39（6）：677—687

二、研究方案

1、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题

（1）研究目标

通过问卷调查和访谈等方法，了解轻度智障学生幸福感的现状，并将对与之相关的因素进行分析，尝试推论影响轻度智障学生的幸福感的规律，为提高轻度智障学生的社会适应能力和学习生活的水平服务。

（2）关键概念

轻度智障学生——轻度智障学生是指在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓，智商在50~70或55~75的学生。本研究中，轻度智障学生指已完成九年义务教育在职业技术学校接受职业教育的轻度智力落后学生，他们在学业适应、社会适应等方面均存在着很大差异，同时还不同程度地伴有情绪行为问题、人际交往不良，部分学生还存在某些生理残障。

主观幸福感——本研究中的主观幸福感，是指轻度智障学生对自身生活满意度和情感体验是否幸福的程度判断。

（3）研究内容

1、幸福感文献综述。

2、编制轻度智障学生幸福感及相关因素调查问卷，并实施。

3、对轻度智障学生的家庭、教师进行访谈。

4、对问卷和访谈所得数据进行相关分析。

（4）关键问题

如何通过问卷实施，得出数据并进行数据分析，得出影响轻度智障学生幸福感的因素。

2、拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析

（1）研究对象

从上海市长宁区初级职业技术学校，一所为智障学生提供职业教育的特殊教育学校中随机抽取了初职一、二年级、三年级、六年级、预备年级各10名轻度智力障碍学生，共69名随班就读学生，其中男生42人，女生27人，智商最低为55，最高为69。

（2）工具

在总体幸福感量表（SWB）基础上进行扩充改编为轻度智障学生多维生活满意度调查问卷。

（3）技术路线、实验方案及可行性分析

作为学校的专职心理老师，对学生的身心特点较为熟悉，同时对学生在校的学习情况和家庭情况有得天独厚的优势进行了解。故，实施问卷所得的结果会比较真实，信度和效度都较高。

在问卷实施后，对所取得的数据将采用EXCEL表格进行记录，并使用SPSS10。0软件进行相关因素的分析。

3、本论文的特色与创新之处

（1）、近几年国内特殊教育的发展，让轻度智障学生有了进行职业教育的机会，使得轻度智障学生能够得到更多的发展，并更多得融入到社会中。为此他们的生活质量和幸福感就会被越来越多的人关注。本课题在这方面有一定的拾遗补缺的作用。

（2）、在研究方法上，特殊教育多采用质性研究，即个案研究、案例研究等方式，本课题则以以调查+访谈的研究方式进行研究，并通过数据收集，数据处理和分析，从各因素与主观幸福感的相关分析中尝试得出一定规律。

4、预期的论文进展和成果

1）文献综述

2）自编问卷

3）调查报告

4）研究论文

三、论文大纲

轻度智障学生主观幸福感现状调查及影响因素分析

摘要

关键词

1理论综述

1.1问题的提出、研究目的及研究意义

1.2主观幸福感的概念和国内外研究现状

1.3主观幸福感影响因素

1.4轻度智障生身心特点

1.5讨论

2实证研究

2.1研究对象

2.2工具

2.3结果与分析

3讨论

4总结、局限与展望

5参考文献与附件

博士、硕士研究生学位论文开题报告通用2

论文题目:

中国区域经济发展中的环境制约因素及其对策

学号:

姓名:

专业:

区域经济学

研究方向:

环境经济与环境管理

入学时间:

班次:

指导老师:

填表时间:

中国区域经济发展中的环境制约因素及其对策

一、选题意义及预期目标

中国是一个发展中国家，当前正处在经济快速增长的发展过程中，面临着提高社会生产力、增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务。同时，又面临着相当严峻的问题和困难。作为区域经济，如何在激烈的国际、区际竞争中，正确分析面临的'环境制约因素，努力做到扬长避短，变不利为有利，确保经济、环境社会协调发展，这是一个重要的亟待解决的课题。本文旨在多角度地分析区域经济发展中的环境制约因素，提出种种对策，以求促进区域经济的可持续发展。

二、国内外有关学术动态及本论文的创新之处

80年代末，可持续发展理论开始提出，但至今对经济发展的环境制约因素研究仅局限于宏观的认识，如人口问题、资源问题、环境污染物破坏问题、经济技术水平问题等。而对区域经济的环境制约因素，特别是一些微观内在因素研究甚少。作者拟从微观与宏观的结合点上加以探讨区域经济发展中的环境制约因素，并提出一些措施和对策。

三、论文写作提纳

前言

问题的提出和研究背景、研究的意义、目的、基本技术路线。

一、区域经济发展与环境制约

（一）环境是区域经济发展的客观基础；

（二）区域经济发展对环境产生反作用；

（三）区域经济与环境协调发展才能相得益彰。

二、区域经济发展中的环境制约因素

（一）失衡增长导致环境制约区域经济发展；

（二）区位资源的不平衡制约区域经济发展；

（三）现有环境管理体制与国际不配套制约环境经济发展。

三、对策研究

（一）中国区域开发管理体制必须创新；

（二）适时调整区域经济结构和发展战略；

（三）制定完善系统的可持续发展政策。

四、论文工作计划

20xx年1月至2月拟定论文开题报告，资料与数据收集、整理与分析；

20xx年3月至4月完成论文初稿并请导师修改，完成论文二稿并请导师修改；

20xx年5月至6月论文定稿与答辩

五、参考文献

1、张敦富主编，<区域经济学原理>，中国轻工业出版社20xx年，北京

2、李京文主编，<中国区域经济教程>，广西人民出版社20xx年，南京

3、孙久文，<中国区域经济实证研究——结构转变与发展战略>，中国轻工业出版社1999年，北京。

4、叶裕民，<中国区域开发论>，中国轻工业出版社20xx年，北京。

5、宋璇涛，<寻求区域经济非均衡协调发展>，中共中央党校出版社20xx年，北京。

6、李京文主编，<21世纪中国经济大趋势>，辽宁人民出版社1998年，沈阳。

7、汤爱民，<大整合>，中国经济出版社20xx年，北京。

8、顾介康、储东涛主编，<江苏宏观经济运行态势与规律研究>，南京大学出版社1999年，南京。

9、薛志平、刘波，<走向知识经济时代的创新>（理念卷），香港文学报社出版公司20xx年，香港。

10、吴兴鹏、董剑南、谢玉平，<走向知识经济时代的创新>（实践卷），香港大学报社出版公司20xx年，香港。

11、国家环境保护局译，<选择还是放弃——荷兰国家环境政策计划>，中国环境科学出版社1995年，北京。

12、厉以宁、章铮，<环境经济学>，中国计划出版社1995年，北京。

13、教育部高等教育司组编，<西方经济学>，广东高等教育出版社1999年，广州。

14、陈耀邦，<可持续发展战略读本>，中国计划出版社1998年，北京。

15、江苏省科学技术协会等6部门，<江苏省人口资源、环境研究文集>，中国农业科技出版社1995年，北京。

16、方在农主编、彭立明副编，<现代科技知识导论>，河海大学出版社1999年，南京。

17、<中国环境报>、<农村生态环境>、<农业环境与发展>、<农业环境保护>、<环境保护>、<环境科学动态>、<环境导报>等报刊。