优秀论文15篇(热)
优秀论文15篇(热)
在学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的优秀论文，希望能够帮助到大家。
优秀论文1
一、传统课程体系存在的弊端
1.课程内容偏离岗位。医学是一个实践性非常强的学科,而三年制临床医学专科培养的是适应基层第一线所需的,德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。但是医学的很多课程在设计之初只注重了课程的本身,而没有在这些内容与实际的工作岗位之间建立起明确的联系。具体体现在教材上,就可以清晰的看出,我们在讲每一个疾病的时候,几乎都是千篇一律的按照概念、病因、发病机制、病理、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、治疗来讲解,而这一套程序与实际工作岗位的程序是有很大差异的,这就导致了学生在经过本门课程乃至2-4年的学习之后,进入到工作岗位之后还要适应和学习。
2.教材建设明显滞后。全科医学自20世纪80年代传入中国之后,得到了快速的发展。但是在人才培养中,教材建设明显滞后于临床的发展,尤其是三年制专科的全科医学教育,还是在沿用本科临床医学的教材,自身还没有一套比较成型的系列教材。在教材体系及内涵上,没能把/六位一体0的全科医疗工作理念融入之中,不利于培养基层需要的实用性专门人才。
二、课程体系改革的总体设计思路
以5中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定6、5国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定6和5新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划6为指导,以为农村及社区医疗服务为宗旨,以学生就业为导向,以岗位胜任力为切入点,开展课程体系的改革,加强课程内容的整合。新的课程体系要吸收医学类和相关医学类中其他专业课程设置的优点,结合当前社区医疗发展趋势,最大程度满足一线的需求。要牢牢把握以培养/掌握预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术(六位一体)的全科医疗专门人才0为宗旨,在/工学交替、教学做一体化0理念的引导下,实现课程体系的模块化、课程内容的系统化。
三、课程体系改革的具体实施
1.打破传统。打破/公共)基础)专业0的老三段课程体系,建立以岗位能力需求为根本,以系统为主线,以脏器为基础,以问题为中心的课程体系。对医学基础课程和专业课程进行全面彻底的整合,建立符合全科及社区医疗岗位需要的/宽基础、活模块0课程体系,既医学基础模块,器官、系统疾病诊治模块,临床应用技术模块,社区卫生模块,医学相关理论知识模块和综合素质模块。
2.整合内容。(1)医学基础模块。将原分属基础医学中的生物学、细胞生物学、生物化学、生理学、病理学、组织胚胎学、病原微生物学与免疫学、药理学的内容进行整合、融合,按照个体的分子、细胞、组织、器官、系统的形成以及人与外界的.相互作用的框架,构建医学基础模块。(2)器官、系统疾病诊治模块。以系统为主线,以脏器为基础,按照结构、形态、机能、病变、诊断与治疗的框架形成知识体系。在知识的结构上,打破基础与临床、临床各学科之间的界限,按照全科医疗的程序设计课程,并形成较为合理的体系。(3)临床应用技术模块。由三部分组成,其中临床基本技能和辅助诊疗技术是整合原本分散于临床专业各课程中的用于临床诊断与治疗的基本技能和辅助诊疗技术而形成,而临床治疗知识是吸纳临床常用的治疗技术而开发的新课程。(4)社区卫生模块。主要是适应我国社区医疗卫生事业发展需要而设置,重点是熟悉社区医疗中全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,熟悉全科医疗的诊疗思维模式和社区基层医疗服务/六位一体0的工作模式,提高其对社区常见健康问题和疾病的防治能力。(5)医学相关理论知识模块。主要是适应当前卫生工作需要提高医学生整体素质而开设,其中涵盖学生在未来职业生涯中所需要的职业道德、团队协作、人际沟通与人际交往、医学相关法律常识、医院管理及心理学方面知识。(6)综合素质模块。综合素质模块涵盖普通教育课程中的/两课0、外语、计算机、体育等课程内容。并且结合社区医疗工作将医院管理系统的基本操作融入到计算机课程中,将科学锻炼身体融入到体育教学中。
课程体系改革只是三年制临床医学专业教育教学改革的一部分,它对于全科医学人才培养从层次上是有益的补充,从模式上是勇敢的探索。这项改革必将进一步提高三年制专科临床医学专业的人才培养质量,为卓越医生教育培养计划项目提供有益的借鉴。
作者：刘洋 张虹 杨琪 单位：长春医学高等专科学校
优秀论文2
一、指导思想
为了营造良好的教研教改氛围，提高我校教师的教育教学研究水平，经学校行政会议研究决定，开展教师优秀论文的评比活动，同时将优秀论文编撰成本期的《成长之路——龙泉三小教师优秀论文集》。
二、论文内容及格式要求
1、教育思想与教育理论、教育行政管理与教育教学管理、素质教育和创新教育、教材教法研究与教育教学经验总结、教育现代化和信息化。
2、论文必须是自己创作，一律不许从网上下载及抄袭，凡下载及抄袭作品视为未上交作品。稿件限4000字以内，可以是公开发表过的，也可以是新撰写的。标题为小二号宋体，正文为小四号宋体。电子稿标题为论文标题加作者姓名。
三、个人简介
每篇论文后要附有作者的基本情况简介，主要体现作者的专业成长历程，基本格式如下：作者基本情况，学历提升情况，参加继续教育情况，专业技术职务晋升情况，获得各种奖励情况，在教育教学上所取得的成绩等。
四、稿件上交：全校所在在职在岗老师每人至少上交一篇作品，所有稿件须提供打印纸质稿和电子稿，纸质稿交郑海兵老师处，电子文稿发送到邮箱:
12630XXXX@QQ。COM，截稿时间：20xx年10月25日，逾期不上交者将依照考核办法扣分。
五、评选办法
1、成立评分领导小组
组长：李明
副组长：林世斌
组员：胡荣江、邓黎明、李华松、郑海兵、蒋继飞、邓远梅、林田凤
2、论文评分标准及分值参考
（1）、论文题目要简短、凝练、明确；（10分） （2）、有一定的理论深度，并注意理论的先进性与应用性。（15分）
（3）、能够结合自己的教育教学实践，有自己的`思考、研究与创见，也就是说，要强调论文的原创性，并有与时俱进的时代感。（25分）
（4）、论文提出和论述的问题对当前教育教学改革和发展具有一定的指导作用和参考价值。 （20分）
（5）、论点要集中、鲜明；论据充实、有据；文字表达规范、简洁、流畅，表达力强。 （30分）
六、获奖与发表：
1、活动按评委打分的形式评出一、二、三等奖共计60篇，优秀奖若干，颁发获奖证书，并参照《龙泉三小教职工管理方案》给予一定奖励，在年终考核中依照《龙泉三小教职工评估细则》予以加分。
2、获一、二、三等奖作品入选《成长之路——龙泉三小教师优秀论文集》。
3、获一等奖作品将在即将开发建设的龙泉三小学校网站发布。
优秀论文3
矿属各支部 ：
XX年，是我矿实现原煤生产大跨越的一年，是全矿干群诚信服从求进取，忠诚敬业创佳绩的一年，一年来，矿思想政治工作研究会充分发挥思想政治工作优势，大力开展形式多样的思想政治工作研究活动，把思想政治工作溶入到了企业的安全生产、经营管理等各项工作之中，为我矿健康持续稳定发展提供了强大的'发展动力，10月份矿党委政研会结合我矿新时期工作的特点，精心选编了二十个思想政治工作调研课题，在全矿干部中开展征集活动，截止11月30日共收到调研论文94篇，经过政研会认真评选，评出优秀论文30篇。为表彰先进，激励后进，不断开创政研工作新局面，矿党委决定对范书友等30名获得优秀论文的同志进行公开表彰，名单如下：
一等奖5人： 范书友 史宗智 李治民 刘步一 李现志
二等奖10人： 刘会钊 梅红仁 周振乾 陈焕琴 刘建国
马金才 马志军 王 峰 魏新刚 韦大鹏
三等奖15人： 杨西勋 赵春兰 旦 王世民 范心顺
裴建子 严献仓 张 毅 上官建民 贾年松
范秀英 郅玲玲 江茂东 范三流 刘建停
为切实推进我矿政治研究工作再上新台阶，矿党委希望受到表彰的同志要珍惜荣誉，戒骄戒躁，真心实意，真抓实干，按照我矿政研会要求，认真做好明年的思想政治工作，把取得的成绩当作新的起点，把获取荣誉当作前进的动力，扎扎实实地做好各项工作。矿党委号召，基层支部、机关各科室，要以先进为榜样，紧紧围绕XX年以严治矿,科学决策,综合管理,全面提高的工作思路,为实现全年原煤生产110万吨,奋斗目标130万吨，创水平目标140万吨的整体工作布置,在全矿兴起“赶先进，创佳绩”的热潮，为我矿物质文明、精神文明和政治文明健康协调发展做出新的更大的贡献。
中共千秋煤矿委员会
XX年十二月七日
优秀论文4
【文章摘要】电子设计自动化技术，是以强大的计算机功能为基础，通过与相应的计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助测试与计算机辅助工程结合而研究发展过来的，主要是采取计算机工具将计算机信息技术、电路理论、信息分析与信号处理结合而形成的，在一定程度上，可以大大提高电子设计的性能与效率。因此，本文将从电子设计自动化技术的概念出发，浅谈了电子设计自动化技术的发展过程，有针对性地概括了电子设计自动化技术的发展前景。
【关键词】设计论文；自动化技术；电子工程
引言
随着现代科学技术高速发展，电子工程新来了发展的新时代，通过合理应用网络技术与计算机技术，电子设计开始向自动化与智能化方向发展，极大程度促进了电子设计系统自动化的发展。因此，关于电子设计自动化技术的研究，必须了解电子设计自动化技术的基本概念，与电子设计系统中存在的问题，切实根据实际情况完善电子的自动化设计，让电子设计自动化技术在现代工程科学技术中发挥着作用，切实促进电子设计向现代化和科技化方向发展。当然，电子设计自动化技术，主要是指以计算机强大的功能系统为工作平台，在一定程度上，加强了电子技术、计算机技术与智能化技术等的有机结合，通过充分发挥各技术的优势资源作用，形成了电子设计的自动化技术。一般来说，电子设计自动化技术，主要是采取和利用电子设计自动化工具，通过电子工程师的构图与设计，将电子产品设计纳入电子设计自动化技术的战略性任务研究中，从而通过合理的电路设计，合理分析电子各性能，从而借助计算机系统自动处理和完成电子工程工作各方面的需求。
1.电子设计自动化技术的概念
电子设计自动化技术，简称EDA技术，是由“ElectronicDesignAutomation”简化而来的，一般来说，主要是将计算机科学与微电子技术有机结合，以现代科学技术为发展先导，在一定程度上，融合了电子设计与计算机图形学、拓扑逻辑学、微电子结构学等，通过充分发挥和利用计算机强大的功能，提高计算机应用领域所取得的最新成果，切实提高电子设计过程中的自动化，以引进和创新电子设计过程中的先进技术，以计算机工作平台为基础，专门用于电子工程而开发出的电子系统软件设计工具，极大范围内融入了强大的'计算机功能。
2.电子设计自动化技术的发展过程
2.1初期阶段
根据相关资料显示，电子设计自动化技术的初期阶段大约在20世纪70年代，人们改变了传统的手工操作与绘图设计，逐渐开始利用计算机辅助系统，对电子设计的IC图进行相关的编辑和PCB布局布线。这个阶段，计算机科学技术发展还在探索阶段，初步形成了中小规模的集成电路，传统的手工设计方法已经不能满足人们生产工艺的需求，因此，必须加强电子制图的设计与印刷，充分发挥计算机辅助功能与电路板和集成电路的方法，不断增大电子设计自动化技术的效率，切实降低整个设计过程中的花费成本，适当减少整个设计与制造周期，这样利用二维平面图形，通过计算机加强电子设计的编辑与分析，形成电子版图设计、布局布线等一系列基础的自动化技术。
2.2发展阶段
电子设计自动化技术的发展阶段开始于20世纪80年代，此时也是在纯粹的图形绘制以外，加强了计算机功能中电路功能设计和结构设计，从而加强计算机原理图输入、逻辑仿真、电路分析等一系列的功能发挥，从实际情况出发加强电子设计自动化技术的发展和完善，通过逐渐扩大集成电路规模，坚持以电子系统为背景、以生产工艺为要求开发和设计各类软件，促使电子设计工具形成巨大的电路功能和结构设计，以编程半导体芯片提高电子设计的自动化。
2.3成熟阶段
电子设计自动化技术的成熟阶段始于20世纪90年代，随着微电子技术迅速发展，极大程度上促进了电子设计自动化技术的发展，主要是加强了电子设计过程中的高级语言描述，切实进行电子系统级仿真，综合作用各种现代化技术，力争把人们从繁重的设计工作中解放出来，但是这个阶段电子设计的自动化和智能化程度还有待加强，缺乏统一的电子设计自动化软件界面，由于系统的复杂性大大增加了其技术的学习与使用的难度，甚至严重影响到电子设计环节间各项工作的衔接，因此，必须加强电子设计自动化技术的研究，促进其向智能化方向发展。
3.电子设计自动化技术的发展前景
加强电子设计自动化技术的发展与应用，一方面为电子设计方案提供了明确的方向，增大了计算机等先进科学技术的语言描述范围，切实促进电子设计与生产工艺要求结合，整体性、系统性地进行编程，从而在电子设计过程中促进了自动化技术语言的交流、保存与修改；另一方面，大大提高了电子设计的自动化程度，通过各级的仿真、纠错和调试，切实避免设计者及时发现并改正在电子结构设计过程中的错误，为电子设计的具体细节问题提供了良好的保证，从而充分发挥电子设计自动化技术的功能，提高设计效率的同时降低了设计过程中所花费的成本，合理加强了电子设计自动化技术的应用，通过现代EDA技术自身为当代社会、经济、政治发展创造了良好的框架工作环境，通过不断发展，切实应用到人们生活与工作的方方面面中，为人们生活与工作质量的提高提供了良好的基础。
4.结论
总而言之，从基本概念、发展历程与发展前景三个方面切实加强电子设计自动化技术的研究，有利于充分利用电子设计自动化技术，为人们生活与工作需求创造良好的条件。
【参考文献】
[1]谢长焱；何怡刚.电子设计自动化技术的发展与应用[J].吉首大学学报（自然科学版），20xx（03）
[2]杨帆.浅谈电子设计自动化技术[J].科技广场，20xx（03）
[3]顾青华.谈电子EDA技术的应用与发展[J].信息与电脑(理论版)，20xx（08）
优秀论文5
目前我国实行的犯罪构成理论，是在新中国成立时期，借鉴与学习前苏联的刑法学理论。案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革体系。其犯罪构成理论的基本特征表现在法律的实定性、有机统一性以及价值承载性。但在犯罪构成的理论框架中，中国的刑法学犯罪构成理论体系主要分为两大结构：以客观与主观要件为主要板块为依据的统一原则相互整合起来。
一、犯罪构成理论的主要内容
在中国的刑法学中，犯罪构成理论，就罪犯是否构成犯罪事实不仅由于两大主观与客观的结构来决定，而且还要依据犯罪的客观性、客体、主体以及主观性做出分析，最后再决定犯罪是否构成事实。作为刑法学体系最基础的理论，以及刑事法治的典型标志，犯罪构成理论为法定罪行原则提供了关键的依据。通过其对犯罪概念的不断延伸与探索，形成犯罪构成，从犯罪的各个要件做出不同的诠释时，从而剖析出对于社会产生的危害性[1]。犯罪构成理论具有承上启下的特性，并将犯罪概念与刑事责任联系在一起，构建出富有中国特色社会主义的法律基础体系。
二、我国犯罪构成理论的弊端
由于我国犯罪构成理论是学习借鉴前苏联的，而前苏联的犯罪构成理论缺失对于大陆刑法系的犯罪构成体系中改造而来的。因此，二者之间渊源颇深。在进行改造的过程中，往往存在着意识与政治的形态化趋势，同时也将大陆的刑法系的递进式逻辑结构进行了改造，并使之成为了具有耦合式特点的逻辑结构，这对犯罪构成理论的逻辑构建造成的损害是难以挽回的。这样的改造只是单纯的从政治意识的形态出发，而忽视了应有之义，如此便会致使其产生非常严重的缺陷[2]。包括：价值评价与犯罪事实之间的混论，任何犯罪行为的评价理应建立在犯罪事实之上，但是传统之下的犯罪构成理论，却将犯罪事实与评价要素混为一谈，致使某一构成要件难以定性。而犯罪构成理论的平面化，逻辑结构分析缺乏递进式的特征，就像评价一个犯罪行为成立与否，只看四个构成要件是否满足，而不是进行递进的逻辑推理。
三、对中国刑法学的犯罪构成理论的思考
随着社会的不断进步与发展，我国的法律也随之改进，反观我国的刑法学理论，不难看出我们依旧是遵循着老一套的理论体系，虽然不可否认，它代表一个时代的产物，但这并不符合当今时代发展的要求。事物皆有两面性，批判的意义并不完全在于否定，而是包括对其发展的建议。中国刑法学的犯罪构成理论发展历史是一个不断自我否定又自我修正的演变过程[3]。在当前的形势下，对于法律界的批判声音层出不穷，这代表着中国刑法学需要作出一个深刻的反思，发现法律理论的漏洞与不足，汲取各方面的批判的声音，依据我国国情，作出改进与完善。自然这些批判并非全都是正确的，需要学者对于批判对象作出深刻的理解以及参考那些学术过硬的.批判的声音。
中国的刑法学的犯罪构成理论主要问题在于对“移植论”的全盘否定，在当今的历史与价值学中，学者认为犯罪构成理论本应该就是延续前苏联的刑法学，属于意识构成之下的产物，但是这种意识产物缺乏相应的理性思考，毫无技术含量。中国应该认清楚谁才是世界刑法学的理论核心，何种理论才更适应时代的发展要求。作为被公认为最严谨的犯罪构成理论体系，当属德日的刑法学。中国应该学习与借鉴德日的刑法理论。从逻辑学的角度去接受“移植论”，经过实践的证明，德日刑法理论充满了逻辑的严密性，而中国的犯罪构成理论则是有一定的缺陷与限制的。对于中国刑法学所面对的挑战来讲，笔者通过探究与思考提供几点解释：首先对于前苏联的刑法学并不是突然诞生的，它形成的基础也是建立在法界学者的研究的基础之上，其依据的哲学理论也是与德日的刑法学基础有着同样地位的理论—黑格尔辩证法[4]。由此可见，前苏联的刑法学未必就比德日的刑法学差笔者认为二者各有千秋。其次中国的犯罪构成理论并不是对于前苏联的完全复制，而是根据我国的国情，取其精华，去其糟粕，从而形成的中国特色社会主义的刑法学理论。
四、结束语
对于我国的刑法学来说，犯罪构成理论既是刑事法治的支撑，而且还使形成我国法律体系的基础内容。因此，相信通过我国不断的实践探索，法界的学者必定会逐渐了解我国刑法学的优点，并在其批判的基础上做出改进与完善。也通过借鉴与学习德日刑法学的严谨和逻辑性。从而构建更加坚实的中国刑法学理论体系。
参考文献：
[1]王科锐.关于中国刑法学犯罪构成理论的思考[J].法制博览，20xx，（09）：246.
[2]郭利辉.浅议我国刑法学中的犯罪构成理论[J].法制与社会，20xx，（08）：284-285.
[3]王珺.浅析我国犯罪构成理论问题[J].法制博览，20xx，（07）：271.
[4]蒋亚伟.犯罪构成理论体系概览[J].法制与经济（下旬），20xx，（01）：67-68.
优秀论文6
冶金企业人力资源绩效管理研究
摘要：绩效，是衡量一个企业改革成败和发展优劣的最根本和最主要的方法。在跨入第十三个五年计划的新的历史时期，我国的钢铁产能正在不断地释放，然而就冶金行业而言，市场的回升依然步履艰难。过剩的供给、激烈的竞争、低位徘徊的价格，使得企业营销的微利时代远远看不到尽头，企业的生存和发展都面临着非常严峻的挑战。如何在最为困难的时期，通过创新企业人力资源的绩效管理来保障和提高企业效益，从而实现企业绩效的最大化，是人力资源管理者应该认真思考的问题。
关键词：企业;绩效管理;激励效应
一、人力资源绩效管理的特点人力资源绩效管理具有以下特点：
1.企业战略的导向性。
企业战略是决定企业活动成败的关键性因素。正确的企业战略，可以使企业明确生产经营和改革的目标;可以培养和增强员工对企业的信心，提高员工的工作热情;可以锻炼企业员工在复杂的经营环境中高效处理事务的能力，使企业获得高素质、高文化的优质员工队伍;可以促进企业员工对相关项目进行有效地整合。通过将企业想要达成的战略目标层层分解，实现企业战略在人力资源绩效管理中的导向作用，可以有效地促进人力资源绩效管理，提升企业的综合实力和竞争力。
2.企业、团队和员工管理的综合性。提高工作绩效是人力资源绩效管理的核心目标，无论企业整体、某个团队和每个员工个体都是围绕着企业的战略和目标开展工作的。人力资源部门通过对绩效资源的计划协调、规范化管理和持续改进，不断提高企业员工的工作能力和综合素质，从而有力地推动团队和个人做出利于企业总体目标达成的行为。所以体现出人力资源绩效管理的综合性。
3.针对问题的协调性。
企业的生产经营和改革发展，涉及多个部门、多个专业和多个过程。因为企业内外部的各种矛盾不断，棘手的问题层出不穷，人力资源绩效管理就是在一定环境条件下，通过有效的组织和协调，对员工的工作表现和工作业绩进行考核和分析，改善员工在组织工作中的行为，便于减少和缓解各种矛盾，促进各类问题的迎刃而解。
4.激发人力资源潜能的创造性。
绩效管理是帮助个人与企业共同实现目标的活动过程，可以促进员工能力的开发，充分挖掘人的潜能，促进员工队伍素质的提升。提高企业中高层人员的指导能力，使其能够对企业员工进行合理的分配与指导，通过提升干部职工的绩效来提高企业的经营效率和经济效益。
5.以人力资源管理为中心的系统性。
国有企业是我国国民经济建设发展中的重要力量，需要大量优秀的人力资源来支撑。要把绩效管理当作一个有计划、有准备、有指导、有沟通的系统工程，设计建立一套以人力资源管理为中心的目标绩效管理体系，与人力资源管理的其他环节合理对接，认真对岗位分层分类，对任务指标层层分解落实，强化对过程的检查与监督，重视对结果的反馈与落实，以系统的有效运行来发挥其支持企业发展的实际作用。
二、绩效管理的PDCA循环
既然绩效管理是一项系统工程，其运行规律必定遵循一个PDCA循环和提高的过程。
1.P(计划)。
绩效管理强调组织目标和个人目标的一致性，计划是管理的前提，制定绩效计划是绩效管理的基础环节。在过程开始之前，管理者和员工在企业战略的指导下，要通过认真平等的沟通来达成一致，确立出未来一段时间的工作计划和任务目标。
2.D(实施)。
绩效管理的实施在于详细的辅导和良好的沟通。辅导和沟通是将绩效管理落到实处的重要环节。绩效管理强调组织和个人同步成长，体现“以人为本”的思想，是一个管理者和员工保持双向沟通的过程。实现良好的沟通必须对目标计划进行详细地辅导，把领导的意图向职工讲清楚，形成多赢局面。
3.C(检查)。
对绩效管理的过程进行检查考核和对管理效果的评价是绩效管理的核心环节，如果这个环节的工作出现问题，将会对绩效管理带来严重的负面影响。通过定期有效的绩效检查考核和评估，发现工作中存在的某些不足。通过差异化激励机制，奖励完成组织目标的积极行为和结果，对不符合组织发展目标的行为和结果进行一定的约束;促使员工能力素质的自我开发与提高，改进存在缺陷的工作方法，从而达到更高的个人和组织绩效水平。
4.A(处置)。
绩效管理循环的最后一个过程是绩效反馈。无论是激励型绩效管理还是管控型绩效管理，都不应过于看重指标得分，而要侧重于员工的工作行为规范和工作积极性的激发，提高绩效考评的质量和效率，肯定工作取得的成绩，产生激励效应，提升企业的整体绩效水平。
三、绩效管理的`影响因素
为了实现绩效管理的良性循环，要搞清对绩效结果产生影响的几个因素。
1.员工技能。
员工技能是员工具备的知识水平、技术素质和创新能力，属于个人的核心内在的因素。但是，员工技能是可以通过教育培训和潜能开发来提高的。
2.外部环境。
外部环境是指当前所处的客观存在的时空条件。包括面临的国家和社会的政治和经济形势，是不为组织和个人所左右和控制的因素。我们必须设法适应它、利用它。
3.内部条件。
内部条件是指组织和个人开展工作所需要的生产资料和物质资源，也属于客观因素范畴，有有利的条件，也有不利的条件，但是企业可以在一定程度上改变这些内部条件的制约。
4.激励效应。
激励效应是指组织和个人为达成目标而工作的主动性、积极性、能动性和创新性，属于典型的主观因素。在对绩效产生影响的四个因素中，只有激励效应是可以改变和人为控制的。因为当人的主动性和积极性提高后，就会主动地学习和提高自身技能，积极地向领导争取完成任务的内部支持资源，并且主动去适应和利用外部环境，进而提升个人和组织绩效。
四、绩效管理提高激励效应的对策
激励效应是绩效管理的最终结果。通过对业绩优异者进行奖励，对绩效低下者进行鞭策，来提高激励效应是绩效管理发挥效用的关键。为此，提出以下对策：
1.建立与公司战略发展一致的激励体系。
绩效管理体系的设计，是站在公司战略发展的角度来进行的，所以激励内容必须体现公司的发展战略。只有以公司发展战略为导向，才能很好地提高激励效应。
2.绩效激励要有坚实的企业管理基础做保障。
产生理想的激励效应，需要以坚实的企业管理基础为前提。首先，决策层应当重视绩效管理;其次，公司发展战略要明确清晰且组织结构与公司发展战略相适应。还有，要有先进的企业文化，有完善的规章制度;岗位责权明晰、薪酬体系公平、预算核算体系完备等等。
3.激励内容要符合员工需求。
针对目前经济社会发展的现状，激励内容还是以物质需求为主要内容。在满足员工低层次需求过程中，要注重某些员工的高层次需求。因此，激励内容既要充分考虑社会发展现状，又要“以人为本”，注重每个员工个体的实际需求。
4.激励方式要有利于促进组织和个人绩效的提升。
在激励方式上，要保持个人目标、部门目标和组织目标高度一致，注重管理者和员工的互动和责任共担。鼓励员工自我能力培养开发和素质提高。组织应当相信和尊重员工，为员工提供充足的内部资源。通过提高员工能力素质、激发员工主动性、积极性来实现员工个人绩效的最大化。
5.要慎重利用激励手段。
要充分考虑企业文化和员工心理成熟程度，在激励手段上既要有正激励，也要有负激励。正激励皆大欢喜，而负激励容易引起员工的不满，所以想保持正激励和负激励的平衡使用，必须慎之又慎，切忌出现“走极端”现象。因为我们激励的目的不是为了惩罚员工，而是为了调动员工积极性和主动性。
五、结语
绩效管理是企业人力资源管理六大模块之一，是站在如何激励人的积极性、开发人的主动性角度，以提高人力资源利用效率为目标的管理实践活动。因此，在实际操作中，要千方百计提高绩效计划的正确性、绩效辅导和沟通的可执行性、绩效考核结果和过程控制的平衡性和绩效激励的有效性。优化企业管理流程和业务流程，促进组织和个人绩效提升，保证组织战略目标的实现。
参考文献：
[1]熊小林,熊小平.新时代国有企业工会工作的新思路[J].今日科苑，20xx(22):14.
[2]王绍杰.国有企业工会工作存在的问题及对策[J].知识经济，20xx(9)：140.
优秀论文7
时光荏苒，岁月如流。当这篇毕业论文终于完成时，我在西南大学三年的研究生生涯也接近尾声。回忆起这三年的点点滴滴，我觉得我成长了很多，不仅学术上有所追求，更确立了成熟的人生观与价值观。
最深的谢意，献给我最亲爱的导师赵云芬教授。感谢您对我学业上的谆谆教诲和生活中的细心关怀。这篇论文的完成，离不开老师您悉心的指导，从论文的题目选择、写作时的不断修改直到最后的定稿，您都倾注了大量的心血。能够在老师的.关怀与帮助下度过我的研究生生涯，我感到十分的幸运。在此，向老师致以我最深的敬意和感谢！
感谢赵学刚老师、赵谦老师、杨茂老师、蒲俊丞老师、段小兵老师、周海华老师对我论文写作的关心与指导，你们的宝贵建议使这篇论文增色不少。向你们致以诚挚的谢意。
感谢法学院的其他老师们，你们渊博的学识也让我受益良多。
感谢我的同学，特别是我可爱的室友们，你们让我的研究生生活充满了温暖和欢笑，祝你们在毕业之后鹏程万里。
同时，感谢一直以来默默支持我的父母。你们给予了我生命，又将我养育成人，不管我身在何处，家永远是我最温暖的港湾。感谢你们！
最后，还要衷心感谢参与本论文审阅和答辩的各位专家教授，你们辛苦了！
时光荏苒，岁月如流。当这篇毕业论文终于完成时，我在西南大学三年的研究生生涯也接近尾声。回忆起这三年的点点滴滴，我觉得我成长了很多，不仅学术上有所追求，更确立了成熟的人生观与价值观。
最深的谢意，献给我最亲爱的导师赵云芬教授。感谢您对我学业上的谆谆教诲和生活中的细心关怀。这篇论文的完成，离不开老师您悉心的指导，从论文的题目选择、写作时的不断修改直到最后的定稿，您都倾注了大量的心血。能够在老师的关怀与帮助下度过我的研究生生涯，我感到十分的幸运。在此，向老师致以我最深的敬意和感谢！
感谢赵学刚老师、赵谦老师、杨茂老师、蒲俊丞老师、段小兵老师、周海华老师对我论文写作的关心与指导，你们的宝贵建议使这篇论文增色不少。向你们致以诚挚的谢意。
感谢法学院的其他老师们，你们渊博的学识也让我受益良多。
感谢我的同学，特别是我可爱的室友们，你们让我的研究生生活充满了温暖和欢笑，祝你们在毕业之后鹏程万里。
同时，感谢一直以来默默支持我的父母。你们给予了我生命，又将我养育成人，不管我身在何处，家永远是我最温暖的港湾。感谢你们！
最后，还要衷心感谢参与本论文审阅和答辩的各位专家教授，你们辛苦了！
优秀论文8
在“主题阅读研究”课题的引领下，我校全员行动，潜心科研，关注课堂，将课内外阅读有机结合，开发听说读写资源，探索培养学生阅读能力的有效途径，构建开放创新、充满活力的“大阅读”教学体系。
一、 教师以多种形式开发资源
1.开发校本课程，拓展学生的阅读空间
在“一主两翼”教材的基础上，我校逐步开发了适合自己特点的校本读本：《散文经典读本》和《诵读与写字》。这不仅是对教材内容的补充、重组和拓展，更是对教材内容的文化解读和创新。在此基础上，我校开展了主体诵读和特色诵读。主体诵读是由各个教研组教师根据学段特点编写的诵读内容，例如低段的《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等，中高段的《唐诗宋词》、《诗经》、《论语》等。特色诵读是各个班级富有特色的诵读内容，如儿歌、童谣、名人名言、歌词、广告词、成语故事等。大量的诵读训练为提高学生的读写能力打下了坚实的基础。
2.小课题研究推进教学改革
为了深入开展主题阅读，我校积极推进小课题研究。教师从自己的课堂和教学实践开始，本着“小、真”的原则，从小环节切入，研究小问题，开展真研究，获得真发展。几年来，语文组教师先后对速读速记、读写结合、循环作文、批注式阅读、思维导图等内容做了比较深入的研究。我们通过对学生注意力的培养和速读速记的训练，帮助学生养成了良好的学习习惯。课堂上学生自主阅读、感悟、批注、讨论，然后发表自己的见解，始终在民主、自由、愉悦、和谐、轻松的氛围中高效学习。低年级识字教学成果显着，学校每个学期进行严格规范的识字量检测，学生平均识字量远远超出了教材中关于识字的要求。
3.改革语文作业形式，有效实现读写结合
作业是检验学生学习成效的重要窗口。配合主题阅读研究，我们重新审视作业的栏目，让其更实用、更有效。“快乐扬帆”是基础知识的训练环节，实际操作中体现了两个自主：学生根据自身的能力和知识的掌握情况，自主选择作业的数量；学生可以根据自己的兴趣、学习需要等，自主选择作业的形式和完成方法。“采珠拾贝”让学生根据自己的判断及需要自由摘抄教材及阅读材料中的好词佳句和精彩段落，进行鉴赏。“最佳亮点”和“智海浪花”是拓展延伸作业，主要是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，由学生自行设计。语文自主性作业更侧重于学生的阅读积累和读写结合，让每个学生在主题阅读环境下既会读，又会写；既博览群书，又博闻强识，做到语文听说读写各种能力的全面提高。
二、 积极引导和推进课外阅读
课内，我们通过单元主题阅读，以一带多，引导学生“得法于课内，得益于课外”。我们又通过课文中习得方法的迁移运用，带动同一主题或同一作者、同一体裁多篇文章的“点串阅读”，了解同一作者不同时期的作品风格，对比同一体裁作品不同作家的写作特色，引导学生从文本走向一个更为广阔的天空，使阅读纵向深入，横向拓展。为此，学校采取各种有效措施，大力开展课外阅读，让学生读有所得，读有所乐。
1.加强阅读指导
结合单元主题教学，教师有目的、有计划地向学生推荐读物、分享阅读，加强对学生的阅读指导。如学习了《卖火柴的`小女孩》、《巨人的花园》两篇文章后，教师推荐学生读《安徒生童话》和《王尔德经典童话集》。《一头战象》的学习引发了学生对沈石溪动物小说的热情，《只有一个地球》唤起学生对科普文章的兴趣……教师抓住每一个吸引学生阅读的“点”，引导学生读整本的书。在读书过程中，教师既关注学生的个性体验，又通过细节的挖掘，牵一发动全身，促进学生对整本书的理解。这种用经典读物以点促面、以藤串瓜的阅读方式，串起了学生对阅读的热爱，使课内外阅读得以相互促进。
2.创设读书氛围
结合寄宿制学校的特点，我校将阅读课列入校本课程，实行专课专用。另外，读书时间也纳入了日程安排，除了晨读和午诵，下午17∶00～17∶40还安排了自由读书时间，确保学生独立阅读的空间。学校将睡前30分钟和起床后30分钟定为听广播时间，晚上有历史故事、成语故事、童话故事、评书演义等，早上有时事新闻、美文欣赏等。学校精心选取资源，定时更新音频材料，让最好的故事伴随孩子健康快乐成长。每天晨读后班级进行读书演讲活动，全体学生充分准备后轮流演讲，每人每学期至少展示2～3次。当众演讲锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，帮助胆小的学生树立了自信心。
3.开展读书活动
每个学期我校都会开展丰富多彩的读书活动，如“好书漂流”、“师生诵读比赛”、“元旦主题诗会”等。在教师中开展“我向全校教师推荐一本书”的展示活动，在学生中开展“我最喜爱的一本书”演讲活动，在家长中开展“我与孩子共读书”征文活动。通过开展多种形式的阅读活动，为学生提供了广阔的“大阅读”活动空间，激发其阅读欲望，让学生的读书活动变得有声有色。亲子阅读活动得到了家长的支持、配合，使读书活动真正取得了成效。我们利用家长会和“致家长的一封信”，向家长宣讲读书对于学生成长的重要性，向家长推荐优秀读物，介绍读书方法，改变家长的观念，赢得了家长的支持。家长积极参与“亲子共读”，周末同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写“读书记录卡”，更多家长开始关注孩子的阅读，重视与孩子的交流与沟通。
4.运用评价激励
为配合教师做好诵读评价，我校自行设计了精美别致的“古诗考级卡”，有效调动学生诵读经典的积极性。在课外阅读方面，学校建立了多元的评价激励机制。班级定期发放“读书记录卡”，学生详细记录阅读内容、阅读数量，摘抄精彩的句段，写出自己的读书感悟。学校每个月收集学生填写的读书卡，选取优秀作品在教室、楼道内展出，供大家学习借鉴。班级每周评出班级读书星，级部每个月评出年级读书星，学校每学期评出校级读书星。学校设计、印制、颁发“读书星级证书”，在楼道醒目之处的展板上张贴读书星的可爱笑脸。形式多样的评优竞赛活动，使每个学生都有机会获得成功，享受到成功的喜悦，不断增强学生课外阅读的兴趣。通过主题阅读的探索与实践，学生出现了可喜的变化。低年级学生的识字量明显增多，提前进入了阅读状态。大量的诵读训练锻炼了学生的记忆力，为提高读写能力打下了坚实的基础。丰富的语言积累，辅之以循序渐进的读写训练，使学生的口语和书面表达能力得到了迅速提高。读书让学生走近大师，走进经典，琅琅的读书声时常在校园里回荡。
优秀论文9
摘要：面对问题，人才会去思考，而处在情境中，则更有利于学习。新课程标准下的小学数学教学，教学要与生活实际进行紧密连接。小学数学的教学要从学生的生活经验以及所掌握的知识上来进行，为学生创设与生活相关的教学情境，激发学生的数学学习兴趣，从而提高数学的学习能力。通过创设情境所进行的教学活动，是课程改革下一种新型的教学方式，深受广大师生的喜爱，教师在教学的过程中可以利用各种情境来展开教学，解决教学中的重点和难点，提升学生的问题解决能力，从而提高小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；情境教学；意义；思路
一、引言
在小学数学课堂教学中通过创设情境所进行的教学活动，能够有效的培养学生的创新精神以及实践操作能力，对相关知识的理解会更加的深入，提高学生对数学知识的运用能力。创设情境需要教师在了解学生的基础上来设计适合学生能力发展的情境，改变传统的教学理念，将学生做为课堂的主体，以学生为中心进行教学。
二、情境教学在小学数学教学中的重要意义
（一）情境教学能够提高小学生的自主探究能力
数学是一门逻辑性与概念性都较强的学科，对于小学生来说，单纯的通过教师的讲解很难让他们对数学产生学习的兴趣，学习的过程会显得比较枯燥，学生对数学很难产生学习的欲望。如果教师在教学的过程中为学生创设一些问题情境，引导学生在情境中展开对知识的探究，就能在一定程度上激发出学生学习数学的积极性，从而对问题展开探究与创造。情境教学需要教师将教材与学生的学习情况结合分析，为学生创设有效的问题情境，引导学生进入情境，从而去进行探究和学习，这是一种有利于学生自主探究能力的教学方式。
（二）情境教学能够提高学生对问题的理解能力
对于小学生而言，故事是非常感性的一种学习素材，而将故事与小学数学结合起来进行教学就成为了一种能够有效提高学生理解能力的情境教学方法。以故事的形式来为学生创设相关的教学的情境，学生在感兴趣的同时大脑的思维会得到激活，学生在故事情境中会产生一种情感共鸣，积极的情感会让学生在一种快乐的氛围中主动的对知识进行汲取，能够帮助学生加深对知识的理解，对于学生学习数学非常的有利。情境教学能够将抽象的数学知识更加形象地展示给学生，帮助学生去理解学习中的重点和难点，提高学生对问题的理解能力。
三、在小学数学教学中创设情境的思路
（一）情境创设———激发学生的学习兴趣
小学生特殊的心理特征使其对一些新鲜事物都会产生强烈的好奇心和探究欲望，对于身边的一些事物也会经常感到好奇和疑问，教师在教学的过程中可以对学生的这种心理特征进行充分的利用，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣。在进行情境创设之前教师需要对学生有一定的了解，根据教学的要求以及小学生的年龄特征来创设与教学内容相关的情境，所创设的情境需要是学生熟悉的事物或者是生活中的例子，然后与教材进行结合，组织成符合学生逻辑思维以及生动有趣的内容，情境内容需要贴近学生的生活，可以选用一些学生喜闻乐见、能够接受的.学习材料，让数学知识变得生活化，激发学生的学习兴趣。比如在进行除法运算的教学时，教师可以事先准备好几种水果，在课堂上为学生创设超市卖水果的情境：同学Ａ与同学Ｂ一起去超市买水果，一共买了２０个苹果和５个梨，学生对这种生活中常见的情境会很容易的被吸引，产生了一定的兴趣，然后教师就可以接着进行提问：如果把这些水果平均分成５袋，那么每个袋子里有几个苹果和几个梨？还可以问学生：如果每个袋子里有５个苹果，那么这些苹果能分装在几个袋子里？这种教学情境以及问题能够有效的培养学生的问题意识和对数学的学习兴趣，不仅提高了学生对问题的主动探究能力，还加深了学生对数学知识的理解，转变了学生在课堂被动地接受知识的情况，将要我学变为了我要学。
（二）情境创设———引导学生对数学产生求知欲
好奇和质疑往往是一个人对事物探究的动力，所以教师在教学的过程中可以利用这一点来为学生创设质疑的情境，从而引导学生对问题展开探究，进行主动的学习。比如在进行长度单位的教学时，教师在教学时可以为学生创设这样的数学情境：同学Ａ家离学校的距离是１千米，他步行上学的时间是５分钟，骑车上学的时间是２分钟，如果步行上学他平均每分钟走了多少米？如果骑车上学每分钟走了多少米？如果骑车上学时在骑行１分钟后，自行车坏掉，他需要步行去学校，那么他此时离学校还有多远的距离？这种单位换算以及两种上学方式中所存在的差距让学生在解答的过程中会产生一定的求知欲望，这种上学情境的创设首先让学生对问题产生了一定的探究兴趣，在教师提问之后探究的欲望变得强烈，而多个问题之间存在的关系让学生在思考的同时又回顾了一下学过的除法知识。教师在学生解答的过程中还可以对问题提出质疑，然后揭示问题中所存在的矛盾，让学生在问题中开始学习，也培养了学生对问题的质疑能力。
（三）情境创设———激发学生对学习数学知识的挑战兴趣
小学生的特殊的年龄阶段使其容易对一些事物产生好胜的心理，教师可以利用学生的这种心理特点在教学的过程中为学生创设一些富有挑战性的情境，引发学生的认知冲突，从而提升学生对数学知识学习的积极性。比如在学习乘法口诀的时候，教师可以在课堂上为学生创设游戏比赛的情境，将学生分成几组，要求学生在最短的时间内将乘法口诀背诵下来，没有失误且用时最短的小组被评为获胜小组。这种分组比赛的形式可以加强同学之间合作交流的能力，互相监督选出最好的学生背诵，小组间的荣誉感与使命感会让学生对比赛产生强烈的挑战兴趣，在获得成功之后教师可以追加超过记录的比赛要求，来让没有参加过的学生也有尝试的机会。这种课堂上游戏比赛的环节有效的改善了课堂的教学气氛，游戏比赛会解放学生沉闷的数学思维，让学生在带有娱乐氛围的比赛环境下巩固所学的数学知识，有效地提高了小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
［１］韩国银．小学数学情境教学策略研究［Ｊ］．考试周刊，２０１１（３９）：８８－８９．
［２］魏如根．境在情中，情在心中———小学数学情境教学初体验［Ｊ］．华夏教师，２０１３（４）：５２－５３.
作者:陈志建 单位:福建省漳州市平和县文峰中心小学
优秀论文10
中国传统文化是最具有发展传承和适用创新精神的，自古就旗帜鲜明地反对固步自封和墨守成规。
中国传统文化，应当把它看作是一种思维方式和工具，是世界观和方法论，所以不可以死搬教条，更不可拘泥于古文原典在当时所表达的语义和情境，必须要能够“借用”其观点、思路、方法和概念，活学活用，服务于现代市场经济。比如在笔者的《巅峰智慧：国学应用之品牌营销思想精粹》一书中，将“君主”引申为老板；将“治国”引申为经营企业、品牌管理；将“诸侯”引申为经营管理者；将“民心”引申为消费者心智；把“亡国”引申为破产、倒闭或失败。
其实，中国传统文化是最具有发展传承和适用创新精神的，自古就旗帜鲜明地反对固步自封和墨守成规。“时已徙矣，而法不徙，以此为治，岂不难哉？”（《吕氏春秋·察今》）时代已经发展改变了，而法令却不随之而改变，像这样治理国家，不是太难了吗？况且“今日所谓巧，即后日所谓拙。”（《清史稿·李宗羲传》）所以，世异则事异，时过则境迁，中国传统文化是活着的、不断发展创新的文化，而不是僵化守旧的，更不是死的.和不可灵活运用的。
孔子讲：“可与共学，未可与适道；可与适道，未可与立；可与立，未可与权。‘唐棣之华，偏其反而。岂不尔思，室是远而。’未之思也，夫何远之有？”（《论语·子罕篇第九》）可以在一起学习的人，未必能一起学到“道”；能够学到“道”的人，未必能一起坚守“道”；能够一起坚守“道”的人，未必能够一起通达权变。古诗说：“唐棣树开花，摇摆着先开后合，难道我不思念你吗？只是住处相隔太遥远了。”这是没有真正的想念啊，如果真的想念，那还有什么遥远不遥远的呢？
在此，孔夫子阐述了学习“道”的六个层次：一是要学习“道”；二是要把“道”真正的学到手；三是要能坚守“道”；四是要能灵活的运用“道”，并且要能够随机应变；五是要心里常想着“道”，使“道”深入人心，因为“道”并不遥远，它就在每个人的心里；六是要学以致用“道”，而不是将“道”只停留在口头上。因此，只要我们遵循“简易、变易和不易”的《易经》文化精神，才能够将其发扬光大，只有坚持“毋意，毋必，毋固，毋我。”（《论语·子罕篇第九》）的态度，即不凭空猜测臆想，不绝对肯定，不固执拘泥，不自以为是，才能够将传统文化活学活用到现代品牌创建中来，才能够将国学真正用于现代市场经济，发展具有中国特色的并领先于世界的品牌经营理论与方法。
中国文化过去做到了领先于世界，相信未来同样能够做到，也一定能够做到。只要我们能够切实地“自省、自觉和自律”。
优秀论文11
1自助游的现状及发展趋势
1.1自助旅游的内涵
自助旅游起源于美国。在上世纪二三十年代，那些崇尚自由不羁生活方式的美国青年对旅行社刻板机械的行程安排心生厌倦后，决心彻底摆脱这种束缚人性的旅游方式。他们在事先制定好详细的旅游计划后，毅然背起巨大沉重的背包，靠一本导游手册、一张地图开始了无拘无束的云游生活，这就是自助旅游。而这类旅游者被称为“背包族”。国际上通常叫做“FIT”。国内有的叫“散客游”、“背包旅游”、“自由行”，自助旅游者通常被称为“散客”、“背包旅游者”、“驴友”。我国学者陈立平认为自助旅游是以“张扬个性、亲近自然、放松身心”为目标，完全自主选择和安排旅游活动，且没有全程导游陪同的一种旅游方式，其特点是：自主性、消遣性、没有全程导游。
1.2自助旅游与团体旅游的比较
（1）两者出现的时间不一样。如果从一个宽泛的概念看，我国古代就有自助旅游，孔子所说“读万卷书，行万里路”其实就是现在通常所说的修学旅游。而团队旅游则是工业革命的产物，开始于19世纪中期，1841年英国人托马斯库克创造性地组织了世界上第一次团体包价旅游，内燃机的出现可以作为近代旅游开端的标志。
（2）旅游前所做的准备不一样。团队旅游者花更多的精力在旅行社的挑选，价格的比较，线路的选择，他们对价格相对比较敏感。而自助旅游者则对目的地的吃、住、行等相关信息都很关注，他们把很多时间和精力花在比较旅游线路上。现在借助互联网，他们可以了解到其他自助旅游者的游历和心得，这样能有效避免在旅游中遇到的一些可预见困难。
（3）旅游的体验感有所差别。相当多的团队旅游都是走马观花式的旅游，他们本人也希望能在有限的时间内游览更多的景点，而旅行社和导游则千方百计给他们加点、购物，所以一次旅游下来会感到非常的疲惫不堪，这样对旅游质量的体验会有一定的影响。而自助旅游者他们可以灵活安排旅游时间，选择旅游线路，完全可以根据个人的喜好游览景点，他们更钟情深度式旅游体验，不会象团队旅游“赶场”。
2自助旅游的发展现状及趋势
2.1发展现状
（1）自助旅游发展迅速。国内有学者认为，自助旅游起源于背包游客，其主要目的是省钱。随着旅游业的蓬勃发展，旅游方式也发生着变化。据携程旅行网2004年国庆前的一次问卷调查（以20000名会员为样本，有效问卷15000份）显示：84.34%的出游人士表示会以自助游的方式出游，短途自助游比例最高近90%，自驾车占32.34%。可以看出，二十一世纪的国内游中，以依靠旅行社为主的传统旅游方式受到了挑战，新兴的自助游被越来越多的旅游者所接受。
（2）短程旅行备受宠爱。在自助旅游市场家庭休闲游占了相当的份额，而且多为去往周边地区的短程旅游，双休日和公休假日是自驾车短途旅行的出游高峰。据一项对北京、上海、广州三城市749个家庭所做的调查显示：过去半年曾经旅游的被访者表示，最近的一次旅游大多是到所在城市的周边进行短途旅游。另外，E龙网在线调查在2006年“五一”结束后，对全国500名网民进行一次在线调查显示，旅游方式上，短途游十分火爆，游客占出游总数的47.2%，以省内、城市周边路线为主，仅仅15.0％的游客选择长线游。另外，从近两年黄金周的调查统计，短途旅游已经成为一种重要的趋势。
（3）自驾车旅游渐成时尚。目前我国城市居民私家车拥有量越来越多，自驾车出游成为有车族首选的出游方式。尚处于起步阶段的我国自驾车旅游主体市场以家庭单车休闲游为主，并更多地以经济发达的城镇为主要集散地。我国路网尤其是高速公路建设已经取得了很大成绩，这直接促进了自驾车旅游的发展，但旅游目的地汽车服务配套设施建设却相对不足，这种服务软件的缺失将制约自驾车旅游的健康发展。近年来河南省少林寺和云台山等景区在外围空地建设大体量生态停车场的做法值得推广，这也是主动应对自驾车旅游高峰的积极举措。
（4）背包旅游颇受欢迎。背包游客是最常见的自助旅游者。据朱璇研究，国内的背包旅游者大多收入丰、负担轻、追求自由、受教育水平高，虽然工于精打细算，但事实上是消费能力较强、鉴赏能力较强、求知欲望较强、学习能力较强的高门槛游客。
2.2存在的问题
（1）旅游企业问题。对于旅游企业，面对自助旅游市场，相当多的企业还没有足够重视。和几年前相比，自助旅游指南和攻略这类书籍确实增多了不少，针对自助旅游的杂志、旅游电视节目也有一定的增加，旅游网站更是大幅上升，这些都给自助旅游者提供了很大的便利。但是这些信息离自助旅游者的期望仍有一定差距，在提供的内容和服务方式等方面还有待深化和拓展。大多旅游网站的相关支撑信息不足，多数企业未能实现一条龙服务。
（2）社会问题。第一，缺乏有效的法律保障，自助游客更容易上当受骗。目前很多自助游者都是通过俱乐部、户外组织加入旅游活动，尚未建立与户外探险活动相关的制度和法律，没有人身损害事故的责任认定机制。而事后责任追究的缺失，所以造成户外探险活动事前的轻率化及盲目化。另外旅游地的社会秩序需要加强。“驴友们”经常在自助游过程中遇到多种多样的陷阱。
第二，安全紧急救援体系亟待完善。自从自助游出现那天起，有关安全的话题就不绝于耳，自助游虽然让游客在时间支配上自由度较大，但也带出了安全保障相对较弱的缺点。目前我国的安全救援组织能力与建设均十分薄弱，公共安全救援体系基本是片空白，在公路交通的主要网点缺乏相应的急救车、救护站、消防设施、消防器材等急救救援设施的配套设置。如果旅游者遇到异常天气、突发疾病、交通事故等意外事件时往往难以得到及时救助。
（3）旅游者本身问题。自助游需要旅游者有丰富的旅游经验和必要的出游技能。对于自驾旅游，需要对路况有一定了解，要有充足的精力应付旅途中的疲劳。对于户外运动、极限运动、探险旅游的自助游发烧友，出了过硬的身体素质，还要掌握必要的户外运动知识和野外生存自救能力。但是，由于国内的自助游发展太快，尤其在年轻人中迅速流行，很多自助旅游者这方面的知识非常缺乏。目前自驾旅游和探险旅游越来越多，很多青年人为满足猎奇心理，通过网上、俱乐部等多种方式组成团队，前往一些未知地带，这种做法实际上有很大的风险。
2.3自助游发展趋势
（1）旅游俱乐部在自助旅游中将发挥较大的'作用。俱乐部旅游方式在发达国家早已存在，但在我国尚属新生事物，它最早出现在20世纪90年代后期国内大中城市。由于俱乐部在这一旅游方式中起着核心组织作用，因而可将这一方式简称为“俱乐部旅游”。它由非营利户外运动俱乐部组织，借助网络技术构建旅游参加者群体，其旅游活动强调参加者的自愿、自助和互助，强调对旅游价值的真正和全面享用，行走对享用旅游价值的重要性，旅游过程中对资源的保护和对旅游目的地社区发展的关注。（2）户外运动是自助旅游一个蓬勃发展的市场。随着旅游的个性化发展，探险旅游已为越来越多的人喜爱，年轻人热捧的时尚运动。按照世界旅游组织在93年给出的定义，户外运动属于探险旅游范畴，而且户外运动基本是自助旅游。从活动内容来说，主要包括登山、攀岩、远足、山地穿越、野营、漂流、荒野生存、山地自行车、滑雪、独木舟、骑马等。在渴望回归自然的人眼中，户外运动才是真正的旅游，它和大自然是零距离的接触。城市人在巨大的生存压力和日渐沉重的精神负担面前往往会失去自我，而原生态的力与美却以最简单、最简练的线条和色彩让人回到最初的原点，充分释放长久积郁在心头的不满与哀怨，重新检视生命中真正值得珍惜和追求的东西。
3旅游企业针对自助游的发展所应采取的营销策略
3.1旅行社转变观念，提供自助旅游相关专业服务，开发产品
由于背包旅游者从不屑于参加旅行社组织的旅行团，追求的就是自由、轻松的自助方式，因此旅行社一直将背包旅游这种自助旅游新形式视为洪水猛兽。但其实旅行社与自助游并不是完全相排斥的，在背包自助旅游成为以后旅游发展新趋势的条件下，旅行社也并不是无所作为，它在背包旅游市场上旅行社毫无作用，相反地由于其在旅游服务上的专业化，它对促进背包旅游尤其是国际背包旅游的发展却有重要的推动作用。
3.2联合各旅游相关产业建立快捷方便的网路预定系统
背包游客采取的是一种“随走随买式”的购买方式。在背包游客购买的诸多服务中，行前只预购机票、客房等少量服务，其他项目在到达目的地后现选现购。背包游客因其自身的活动方式决定了对便利准确又高效的预订系统的必然要求，尤其在票务方面要求更高，因其预订期短、要求急、批次多、批量小、变化快，因此预订系统形成网络化的经营规模是背包旅游者自由便利活动的有力保证。网络化预定和信息咨询系统的服务内容主要包括提供旅游六要素行、食、住、游、购、娱的咨询服务、天气咨询服务以及其他咨询服务，同时能够提供交通、门票、食宿等预定服务。旅行社服务网络具有专业化特色，从业人员大多旅行经验丰富，现代企业的经营范围日趋交叉，很多旅游网站其实就充当了旅游中介组织的角色，航空公司的预定系统和饭店预订网络也是紧密联结的。因此旅行社要以新的商业业态出现在旅游生产系统中，联手酒店、航空公司、景区、交通部门、旅游网站等向背包旅游者提供方便快捷的网路预订系统等更全面的服务，更好地满足背包旅游者的需求
3.3旅游企业各方通力合作，加大宣传、引导力度
背包旅游目前的状况是普及面窄、影响范围有限。为改变这种状况，让更多的人知道背包旅游、了解背包旅游、喜欢背包旅游，政府、媒体、俱乐部、目的地、景区等各方应对背包旅游市场对中国旅游目的地的特殊优势给以高度的重视，通力合作，通过推出一系列大型背包旅游活动，扩大背包旅游的影响通过多形式的引导、倡导，使背包旅游的观念更深入人心，为其今后的发展提供更坚实的思想基础。
优秀论文12
教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。如何做1个师德高尚的教师呢，我结合自己谈谈我的体会：
一、要为人师表
教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行,时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教,其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度,都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起,从自我做起, 以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课,教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的,自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好影响,对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的`师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”
二、要富有爱心
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是1个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。爱学生要善于发现学生的闪光点。教师要善于去发现，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。对于“问题生”，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。
三、要有过硬心理素质
教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才。在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”而教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及人的自尊心最敏感的地方，只要学生不是出于恶意，教师谅解他们一时存在的缺点和所犯的错误，也会使他们深深悔恨，主动正视自己的缺点，改正自己的错误。所以，教师需要有耐心、有责任心，还应有一颗宽容之心。
教师道德品质的修养不是一时一刻的事，它是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。它将在教学实践中不断地体现和提高。
优秀论文13
为了落实有效的课堂教学，协助广大教师收集、提炼教学成果，推广行之有效的教学方法。学校决定本学期开展优秀教学案例评选活动，活动方案如下：
1．活动对象
本学期全体任课教师。以下人员必须报名参加：
（1）近一年参加过教学法培训的老师；
（2）今年准备申报高一级职称的老师。
2.活动组织方式
（1）先由各教学部组织报名，并安排指导老师育课，同时将报名表交至教研室；
（2）教研室初步筛选参评内容，确定观摩课时间，并分阶段组织听课评价；
（3）汇总评选结果，确定优秀案例，并公示。
3.活动时间
20xx年3月至5月。
4.参评内容要求
两个课时的案例或两个以上课时的任务、项目等。但观摩课不少于两个课时。以往在校内外公开场合展示过、或参加过任何形式的'比赛且已经获奖的内容不在本次活动之内。
5.成果形式
必须提供参评内容的教学设计、课件及其它辅助教学资料。
6.评奖
教研室组织教学部门负责人及骨干教师对各参评内容进行评价，视参评内容质量进行评奖，不设等级，颁发证书。
7.报名时间
即日起至3月21日，由教学部汇总本部报名表。教研室将分批次安排听课评价。
8.其它事项
其它未尽事宜由教学系统负责人讨论确定。
9.附件
附件1：报名表
20xx~20xx学年第二学期优秀教学案例评选活动报名表
教学部：基础部
教研室
20xx年3月12日
优秀论文14
摘要：翻转教学的教学模式在数理学科的研究较为欠缺。加强翻转教学在数学教学方面的研究，有助于改变教学设计模式，让教师有更高的自由度，使师生互动关系更良好，从而提高学生学习动机与学习成效。
关键词：翻转教学；数学教学
19世纪德国数学家高斯（CarlFriedrichGauss）说过，数学为科学之母，提出数学是科学、技术及思想发展的基石，融合在人类生活之多面，是语言和人类天赋本能的延伸，是人类重要的资产之一。正因数学是科学教育的基础，更与日常生活息息相关，其重要性已毋庸置疑。但研究者发现，学生有着严重的数学学习障碍，学生最感到焦虑及恐惧的科目就是数学，在数学教学过程中甚少使用视听媒体的方法，导致抽象的数学观念难以让学生理解。
造成此现象的原因是我国长期处于应试教育阶段，教师不断将书本上的知识灌输给学生，利用考试的分数来决定学生学习的成效，学生视分数为学习的考量，老师也以分数来评量学生的成就。这种情况下的学习方式早已变质。数学是一种逻辑能力的培养，推理习惯的建立，数型关系的应用与察觉。倘若学生对于学习数学毫无兴趣，甚至提早放弃学习，可以预见，学生在未来的学习成就将会逐渐降低。
在传统的教学过程中，教师在台上讲解，学生在台下听讲，教师会依照进度来教学，逐一将内容讲给学生听，学生则专心听讲及抄写笔记。结果发现，教学所达到的结果仅是一种知识的传递，无法达成知识的吸收与内化，学习的效果就会降低。许多学生在面临接受讯息的同时，无法立即思考，且不能马上完全了解上课的内容[1]。学生无法从学习里得到成就感与满足感，导致对数学学习动机降低。数学领域是属于教材结构严谨的科目，如果基础能力不够稳固的话，往往会影响后续高阶与逻辑的推理学习，虽然有补救教学做后盾，但在课后老师跟学生都疲累的情况下，显得成效不彰。Berdie的研究指出[2]，学生学习成效与学生学习之动机有关，学生学习动机愈高，则学生学习成效就愈高。因此，如何增加学生的学习动机，达到良好的学习成效，是急迫而相当需要研究的。
只有学生对数学产生浓厚的学习动机，才可能对数学有敏锐的观察、丰富的想像、积极的探索，进而对遇到的问题进行深入的研究和分析，不断改进问题解决办法，熟练运用所学知识。因此，教师在教学中要能发现学生学习的关键点，并对产生的问题深入解析与探讨，提高学生学习数学的意愿。此外，高职数学较之高中数学，课程范围及内容都较为浅显容易。但翻转教学在数学教学中的运用熊伟黎明（湖北工业大学经济与管理学院湖北武汉430068）正因为如此，一旦教师真正掌握了学生学习动机的优势，学生能力的培养肯定可以取得加倍的效果。当然，我们的教师在激发学生学习动机以后，还要想办法使这种状态持续下去，讲课时争取在条理清晰的前提下，不断改进教学方法，运用诱导启发的形式，使学生的学习动机保持在一个稳定的水平上，让学生改变以往的学习状态，追求主动学习。
所谓教无定法，贵在教法，在培养学生的能力时，不应该停滞不前、安于现状，需不断对教学方法进行变化。如今，在资讯科技蓬勃发展的时代，电脑、平板电脑及智能型手机越来越普遍化，数位化科技已成为现代的主流。教师在教学过程中或许可以做些改变。在当前国内推动的各种创新教学模式中，最热门的就是翻转教学，目的`就是改变传统以教师为中心的教学方法，让学生拿回学习的主导权。有研究指出，翻转教学在设计上是教师必须在上课3～7天前上传教学影片，上课前20～30分钟让学生提问，上课把作业题目当成另类小考，列入平时计分，让学生必须于课前预习自学，并在影片里预设几个待答问题，来到学校时教师会先依照学科能力把学生平均分组讨论，共同找出答案并解决问题，教师则在旁聆听并适时加入小组或个人的讨论，引起学生的学习兴趣。将翻转教学应用于初中数学教学实验过程中，我们看到了学生对于学习的热情及渴望，不但增加了学生的学习动机，也增进了学生的学习成效，说明翻转教学优于传统教学。
翻转教学的核心概念在于学生的主动学习、学生的参与和投入及利用科技辅助进行混成式教学课程设计。学习是属于个人的，每个人的学习速度不一样，如果能利用这样的教学设计，上课过程中没有等待及重复讲解，反而有更多的时间去了解学生的困难点，进而解决学生的问题。甚至可以根据每个学生的学习状况不同，给予适当的练习与评量。
综上所述，利用翻转教学能有效提升学生的学习动机与学习成效，但由于目前翻转教学大多运用在语文类与自然科学类较多，在数理学科的研究却十分欠缺，因此积极探讨翻转教学在初中数学中的运用可以说是一种有益的尝试。
参考文献
[1]MazurE。。Understandingormemorization：Areweteachingtherightthing？[C]//20xx年国外大学物理教学与教材研讨会会议论文集。机械工业出版社，20xx。
[2]BerdieR。F。。PerceptionsoftheUniversityofMinnesota[Z]。Mimeo：AProgressReport，1965。
作者：熊伟 黎明 单位：湖北工业大学经济与管理学院
优秀论文15
【摘 要】首先阐述数学建模内涵;其次分析数学建模与数学教学的关系;最后总结出提高数学教学效果的几点思考。
【关键词】数学建模;数学教学;教学模式
什么是数学建模，为什么要把数学建模的思想运用到数学课堂教学中去?经过反复阅读有关数学建模与数学教学的文章，仔细研修数十个高校的数学建模精品课程，数学建模优秀教学案例等，笔者对数学教学与数学建模进行初步探索，形成一定认识。
一、数学建模
数学建模即运用数学知识与数学思想，通过对实际问题数学化，建立数学模型，并运用计算机计算出结果，对实际问题给出合理解决方案、建议等。系统的谈数学建模需从以下三个方面谈起。
1.数学建模课程。
“数学建模”课程特色鲜明，以综合门类为基础，重实践，重应用。旨在使学生打好数学基础，增强应用数学意识，提高实践能力，建立数学模型解决实际问题。注重培养学生参与现代科研活动主动性与参与工程技术开发兴趣，注重培养学生创新思维及创新能力等相关素质。
2.数学建模竞赛。
1985年，美国工业与应用数学学会发起的一项大学生竞赛活动名为“数学建模竞赛”。旨在提高学生学习数学主动性，提高学生运用计算机技术与数学知识和数学思想解决实际问题综合能力。学生参与这项活动可以拓宽知识面，培养自己团队意识与创新精神。同时这项活动推动了数学教师与数学教学专家对数学体系、教学方式与教学知识重新认识。1992年，教育部高教司和中国工业与数学学会创办了“全国大学生数学建模竞赛”。截止20xx年10月已举办有21届。大力推进了我国高校数学教学改革进程。
3.数学建模与创新教育。
创新教育是现代教育思想的'灵魂。数学建模竞赛是实现数学教育创新的重要载体。如20xx年A题，葡萄酒的评价中，要求学生对葡萄酒原料与酿造、储存于葡萄酒色泽、口味等有全面认识;而20xx年D题，机器人行走避障问题，要求学生了解对机器人行走特点;20xx年B题，乘公交看奥运，要求学生了解公交换乘系统。大学生数学建模竞赛试题涉及不是单一数学知识。因此数学教师在数学教学中必须融合其它学科知识。同时学生参与数学建模竞赛有助于增强其积极思考应用数学知识创造性解决实际问题的意识。
二、数学建模与数学教学的关系
数学建模是数学应用与实践的重要载体;数学教学旨在传授数学知识与数学思想，激发学生应用数学解决实际问题的意识。数学建模与数学教学相辅相成，数学建模思想与数学教学将有助于提高教学效果，反之传统应试扼杀了学生学习数学的兴趣与主观能动性;数学教学效果，在数学建模过程中体现显著。
三、数学教学
1.数学教学“教”什么。电子科技大学的黄廷祝老师说：“数学教学，最重要的就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的。”因此数学教师不仅要传授数学知识，更要让学生知道数学的来龙去脉，领会数学精神实质。
2.如何提高数学教学效果。提高数学教师自身素质是关键，创新数学教学模式是手段，革新评价机制是保障。
①提高数学教师自身素质。
数学教师自身素质是提高数学教学效果的关键。20xx年胡书记在《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中明确提出，我国教育出了问题，问题关键在教师队伍。数学学科特点鲜明。若数学教师数学素养与综合能力不强，则提高数学教学效果将无从谈起。因此数学教师需通过如参加培训、学习精品课程、同行评教、与专家探讨等途径努力提高自身素养。
②创新数学教学模式 。
(1)必须转变教学理念。首先要转变继承性教育理念，注重培养学生综合素质与实际操作能力。其次要转变注入式教育理念，注重发挥学生主体能动性。再次要转变应试教育理念。注重素质的培养是长久发展之计。最后要转变传统教学模式。科技发展为教育教学实现提供多种选择。教育工作者应提供多种教学模式以提高学习效果。
(2)必须改革数学教学模式。传统讲授式教学模式有很多不足，学生参与不够，不能发挥学生的主体能动性。因此，在今后数学教学中，要注重发挥学生的主体能动性，如增加课题互动环节，采用小组讨论，教师引导等方式。
在数学教学过程中，要巧用提问。教师可针对某一具体教学内容根据数学思维方式特点巧设提问，让学生回答，教师在关键的地方进行启发点拨，并适当的总结。在问答过程中，培养学生分析和思考问题、解决问题能力;在数学教学过程中，可采用分组讨论形式。采用小组讨论与集体展示、互评相结合。旨在教育学生学会倾听，分析不同;学会表达，勇于提出见解，培养学生团队意识。
在数学课堂上可通过对典型案例的剖析，使学生亲历发现问题、认识问题和解决问题的过程。培养学生实际动手操作能力。
(3)建立多元化评价机制。一是要建立多元化教师教学评价机制。采用多元化考核、综合评定教师教学效果的方法，有利于教师发展。二是要建立多元化学生学习效果评价机制。多元化评价机制对学生评价更客观、公正，有利于发挥学生主观能动性。