小学科学教学计划（精选5篇）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，该好好计划一下接下来的教学工作了！为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编为大家收集的小学科学教学计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学科学教学计划 1

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的'发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

三、各部分目标的相互关系

上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。

小学科学教学计划 2

一、学期工作思路：

本学期工作指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究；围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平；实施专业化指导与学术性。

本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的'理念，充沛提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、一起研讨。

二、学期主要工作：

（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以和教育教学理论水平，深层次掌握科学教学的真谛。

精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。

本学期将围绕以下专题开展学习活动：

(1)认真学习和钻研《科学课程规范》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性研究。

(2) 认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和经验。

(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

(4) 认真学习和钻研有关\"做中学\"优秀教案专著。

（二）改善教研方式，提高教研质量

充沛发挥教研工作对于发明性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充沛、全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。

改革保守教研方式，积极参与教研，与教师一起协商、平等对话，自主开展教研活动，充沛发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。

（三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡\"过程即生长\"的行动理念。

2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。

（四）认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。

认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保证。

小学科学教学计划 3

一、基本情况：

我今年担任五年级四个班的科学教学工作，也是我首次接触科学课，对学生对教材都不熟悉。学生近三百余名，生源复杂，遍及全县许多城镇。五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。学生有些习惯并未养成，如认真观察、调查研究等，有待我继续努力。

二、教育教学内容：

五年级主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课程标准中的科学探究、科学知识及科学态度、情感与价值观等方面的内容。本册围绕“作用与平衡”统整物质世界、生命世界、地球与宇宙世界等教学内容，共设计6个单元、23个课题。目的是激发学生探究生物与生物之间、生命与非生命之间、物质与物质之间错综复杂的相互作用与平衡关系。同时，着重培养学生做对比实验、条件控制实验、模拟实验等基本实验能力，以及观察分析实验结果，并用语言、文字、图表、模型等多种方式表述研究过程和结果的探究能力。精心设计的三个专题研究，旨在开拓学生思路，引导学生综合运用所学的知识和能力，经历较为完整的科学研究过程。

三、奋斗目标：

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

四、教材与实施：

第一单元，生物生长的需要。从探究动植物的外部生存环境对其生长状况的影响入手，引导学生探究动植物生长所需要的基本条件，以及周围环境对动植物生长的影响，使学生意识到保护环境、与自然和谐相处的重要意义。

第二单元，生物与环境。继续引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用及平衡的方式。教材从学生熟知的葵花向阳入手，探究生物与阳光、生物与温度、生物与水、生物与生物之间的关系，通过一系列的对比实验，让学生切实体会到生物与环境相适应(平衡)的生活习性和方式是多种多样的，同时生物自身的结构与其功能也是相适应的。

第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色表演、模拟体验、科学畅想等多种形式的活动，让学生感悟到人类是自然的一部分，既依赖于环境，以影响环境，树立人与自然环境和谐共处这一基本的环境保护意识。

第四单元，冷和热。通过生活中常见的实例入手，引导学生探究热传递的不同方式，进而研究保温和散热的问题，发现物质与物质之间的相互作用与平衡，培养学生运用已有知识解决生活生产中实际问题的科学探究能力。

第五单元，地表剧烈变化。在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡、相互联系之后，继续学习地球宇宙世界中物质、能量的作用与平衡，引导学生从地球表面剧烈变化的地震、火山等现象入手，探索地球内部物质、能量之间相互作用与平衡的方式及关系。

第六单元，环境保护。是全册的综合单元，教材从人类生产力的进步对自然环境影响入手，启发学生理解科学、技术、社会和环境之间相互促进、相互作用的'关系，帮助学生认识到环境为人类提供了基本的生存条件，人类社会经济的发展同时为环境带来了破坏作用，引起了环境中的生态平衡，从而理解保护环境的重要性，树立良好的环境的意识和习惯。

五、教学措施：

a)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、;图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

d)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

g)积极参与新教材实验。

h)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

五、培优补差：

学困生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。学困生主要表现

1、对学科知识无学习兴趣;

2、无科学探究意识，科学探究能力差;

3、缺乏合作意识;

4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

优生培养措施：给优生创造展示自己的机会，让他们把自己观察、调查研究所得介绍给同学们，给优生发展的机会，让他们担任小组长，给他们布置一些周期较长的观察、调查作业等，带领全班共同前进。

小学科学教学计划 4

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

教科版五上《科学》教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从资料上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选取”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分资料，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；之后指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元资料主要包括两个方面：

1、是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；

2、是地形地貌变化及发生原因。让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元资料可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

本学期教五（1）—五（5）班，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了必须的'科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。

1、整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

2、已有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究潜力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。

3、儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经掌握了必须的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的好处。

6、通过学习培养学生动手潜力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣，重视科学与技术的联系。

五、教学重难点：

教学重点：重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究潜力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，平时要充分利用空闲时间，认真学习新科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、注重评价对学习和教学的促进作用，以平时表现和科学记录本为主要方式，关注构成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

6、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步构成科学的态度和价值观。

小学科学教学计划 5

一、课程目标：

1、引导学生深入探索物质世界的非生物与生物个体结构与功能，以及它们如何按照特定层次组成系统。同时，关注不同系统如何通过内部互动实现平衡与稳定状态的维持。在探索过程中，鼓励学生理解物质世界中，无论是无生命的物体还是具有生命的生物体，其内部结构与功能都遵循着自然法则与规律。例如，细胞作为生物体的基本单位，拥有复杂的结构以执行特定的功能，如蛋白质合成、能量转换等。而对于非生物体，虽然没有生命活动，但其结构与功能同样体现着自然界的设计原则与效率。进一步地，引导学生观察并分析由单一或多种生物体组成的系统，比如生态系统或社会群体。这些系统内的成员通过相互作用形成复杂的关系网络，共同维持生态平衡或社会秩序。例如，在生态系统中，不同物种之间的食物链关系不仅支持了物种的生存，还促进了资源的有效分配与环境的自我调节能力。社会群体中，成员间的合作与竞争机制则有助于资源的共享与冲突的解决，维持群体的稳定与和谐。通过这样的探究过程，学生不仅能获取关于物质世界、生命世界及宇宙世界的深刻认识，还能培养对系统动态性、复杂性和平衡性的理解，为未来在科学、技术、环保乃至社会管理等领域的发展打下坚实的基础。

2、通过系统视角，深入理解各构成元素的架构与机能，及其间的相互依存与互动机制，旨在启发学生对系统内及系统与自然界、环境之间所展现的美感产生共鸣与欣赏。我保留了原文的核心思想，包括引入系统视角的概念、强调深入理解各部分的结构和功能、关注各元素间的联系与作用，以及最终目标是激发学生对系统之美以及其与自然环境之间和谐关系的欣赏。这样的修改力求保持原文的简洁性，同时确保意思表达的连贯性和准确性。

3、引导学生系统整理已掌握知识，深入理解并提升科学原理与规律的认知水平，融合科学探究方法，总结科研活动的流程与技巧。着重培养学生的类比、联想、推断、归纳、概括等思维技能，通过构建模型，解析系统的结构，锻炼学生的空间想象力与创新能力。旨在使学生学会在面对具体研究对象时，采用系统的视角，运用联系与发展的眼光进行分析。这段内容的原创版本已经较为简练，主要聚焦于提升学生的认知能力、思维技巧以及系统性分析问题的能力，强调了科学方法的学习与应用，特别是如何通过构建模型和解析系统来促进创新思考。在这一过程中，不仅关注知识的积累，更重视思维模式的培养，旨在培养出能够全面、深入地理解并解决实际问题的创新型人才。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在全面考量学生身心成长特性的同时，我们应当将学生的个人需求、社会进步的需求以及科学素养的各个方面巧妙融合。致力于实现科学理论与实践应用的完美结合，追求教育内容在科学性、实用性和教育价值上的均衡发展，确保其普遍适用性。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自己是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由。

能够采用多种策略全面解析各类事物与现象的构造、特质、关联、形成原因、以及它们之间的差异与相似之处，并且能够为自己的分析成果提供充分的理由。具备能力独立利用简易材料构建各种模型。掌握并准确运用常见手段对事物的性质、属性以及数值进行度量或估算。能够从实验设置或图表中推导出相关的结论。善于选择合适的形式或方法来呈现事物的特征、演变历程、研究发现等信息。熟练整合运用各种科学方法与技巧，以达到深入理解与解决问题的目的。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地说出交流的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在和外在美；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因；能正确说出青春期出现的各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理；能用自己的`话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能够深入分析并揭示各类科技手段的作用，同时举出实例阐述其如何为人类的健康生活提供支持与改善。进一步地，可以推断出在各种事物与环境之间维持和谐的关键因素，并通过具体的例子说明这种和谐状态的重要性。此外，具备利用现有科技知识解决日常生活中常见问题的能力，也体现了对科技应用的熟练掌握。这样的能力不仅要求个体具备广泛的科技知识，还需要对环境的敏感度以及对和谐共生理念的理解。在具体实践中，这可能表现为通过优化技术设计减少资源消耗，提升能源效率，或是开发出更加环保的生产方式等。举例来说，智能照明系统通过感应人是否在场来自动调节亮度，不仅节约了能源，还提高了居住或工作空间的舒适度。又如，可再生能源技术的应用减少了对化石燃料的依赖，有助于减缓气候变化的影响，从而保护生态环境。这些科技实践不仅促进了社会经济的发展，更为重要的是，它们在无形中推动了人与自然之间的和谐共处，提升了生活质量。通过科技的创新与应用，我们能够更好地理解和适应自然环境，同时也为后代留下了更加可持续发展的世界。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

在本单元的学习中，我们首先帮助学生理解了不同材料的特性和用途，以及力的作用原理。在此基础上，我们将深入探讨建筑的结构、形态及其功能之间的关系。通过引导学生鉴赏建筑之美，我们旨在促进跨学科学习的融合，即科学与艺术、技术以及文学等领域的整合，以全面培养学生的科学素养。如此一来，学生不仅能够掌握建筑结构的知识，还能通过艺术视角去感知建筑的美学价值，同时运用技术手段去设计和建造，以及通过文学表达对建筑的理解和感受。这样的学习方式不仅丰富了知识体系，还提升了学生的综合应用能力，使他们能够在实践中展现出全面的科学素养。

在本单元的学习中，我们将基于学生们已有的生活经验和认知，运用类比的思考方式，深入探索人体的结构与功能。通过一系列实践活动，我们旨在帮助学生理解从细胞到系统这一层层递进的关系，具体涵盖消化、呼吸、循环等关键系统的构成与作用。我们的目标是激发学生对健康生活方式的兴趣和重视，通过参与运动，感受身体协调与心灵愉悦带来的快乐，同时促进他们的身心健康成长与全面发展。此外，我们还将关注现代医学科技的进步，探讨其如何为人类健康提供支持与改善，以此培养学生的科学兴趣和对健康生活的深刻理解。

在本单元的学习中，我们将引导学生们通过实际观察、搜集与分析资料的方式，深入理解生态系统的构成要素，并运用类比思考法来增进对生态系统整体性的认知。我们还将教授学生们如何科学地研究生态系统，探索生态系统内部的动态平衡机制。通过构建模拟生态系统、设计并制作生态瓶的实践操作，学生们能够亲身体验到维护生态平衡的重要性。此外，本单元还着重于分析人类活动对生态环境的影响，旨在提高学生的环保意识与责任感。通过上述系列活动，学生们不仅能够系统地掌握生态学的基本概念和研究方法，还能培养出对自然环境的深刻理解和尊重。这不仅有助于提升他们对环境保护的认识，也为他们未来成为负责任的社会成员打下坚实的基础。

第四单元聚焦于宇宙与航天科技领域，以科技视角回顾了人类探索宇宙的漫长历程，并深入探讨了为了深化宇宙研究，人类所创新与制造的各种尖端工具与设备，从而极大地增进了我们对宇宙的认知。本单元旨在揭示科技进步在驱动人类向宇宙进发、实现太空生活梦想过程中的关键角色。通过系统地剖析历史上的重大航天事件、先进技术的应用以及未来探索的愿景，该单元鼓励学生认识到科技进步对宇宙探索的深远影响。它不仅展示了人类如何利用科技突破地理限制，迈向浩瀚宇宙，还强调了科技进步如何激发人类的好奇心与探索欲，引领着我们不断拓展知识边界，触及未知的星辰大海。

在第五单元的学习中，我们以探索科学家的故事作为起点，引导学生们通过搜集和查阅资料的方式，深入了解科学家们如何为人类社会做出了卓越的贡献。这一过程旨在加深学生们对科学家及其科技发展历史的理解与认识，激发他们对科学的兴趣与探索精神。

五、学情分析：

1、令人欣慰的是，经过一段时间的学习，大多数学生对于科学课程展现出了高度的兴趣，初步掌握了探究方法。他们对于身边的自然现象充满了好奇心和探索的热情，乐于亲自动手实践，擅长于操作实验。在参与观察、提出问题、形成假设、做出预测、开展调查、解释结果以及交流讨论等一系列科学活动时，我特别强调团队合作的重要性，因此，学生们不仅增强了合作意识，而且在团队协作能力上也有了显著提升。

2、改进之处：受限于活动资源的局限性，某些教学环节未能得到充分展开，导致部分课程内容流于表面，一些探索实践活动实际上并未真正实施，这无疑对学生的知识广度构成了一定的制约，进而影响了他们科学素养的培养。此外，学生在参与活动时往往表现出效率不高，课堂时间的利用不够充分，这个问题在实践中显得尤为显著。

六、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。

2、专题研究注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。