珠心算教学计划（精选10篇）

刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。以下内容是小编为您精心整理的珠心算教学计划，欢迎参考！

珠心算教学计划 1

教学目标：

1.在掌握5的组成基础上，理解凑数的含义。

2.能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完整说出算式。

3.在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。

活动准备：

1.苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5若干。

2.每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。

3.四位数的电话号码若干。

教学过程：

1.出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？

幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，现在数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。

2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。

幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。

3.观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）

刚刚我们把5分成了几组不同的'数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。

我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，

4.谁来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。）

5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？

幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……

6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！

听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式3 – 2 3 = 4 教师举例36道题，幼儿练习。

7.幼儿玩游戏《 凑数朋友找找》。幼儿自选14的珠卡或数卡一张夹在胸前，在《找朋友》的音乐声中游戏2遍，结束活动。

珠心算教学计划 2

珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近2年的时间，在2年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：

一、认识算盘

学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干？孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。

二、数珠互译训练。

孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。

由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。

三、拨珠练习

首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。拨5念：食指拨下5，食指拨上5。在幼儿掌握指法后反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”，以锻炼拨珠的灵活性和快速性，为以后珠算打好基础。

四、建立脑图像。

珠心算是在脑中建立有清晰的图像的基础上，建立脑图像这一活动是重点。

开始我让幼儿闭紧眼睛，问幼儿：“闭上眼睛，眼前是什么样的？”幼儿回答：“黑黑的。”我让幼儿模拟拨一个下珠，幼儿闭眼，老师讲述帮助幼儿建立脑中珠码图像：“背景是黑的，算珠是白的，一个下珠靠梁”。接着出示脑图像“1”让幼儿看，再让幼儿闭上眼想珠。在以后的想珠练习中，让幼儿边想脑中珠码图像边用语言描述，目的使幼儿脑中珠码图像更加清晰。

完成以上步骤，就可以顺利进入珠心算教学。

幼儿时期是形象思维飞速发展，抽象思维萌发阶段，也是个性品质形成的时期，下面就我对幼儿进行珠心算训练谈一些自己的做法和看法。

适合幼儿年龄特点的教学计划，激发幼儿学习珠心算的兴趣。

1、幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获得珠心算知识和技能，发展思维能力的基本前提。为此，要制定一套适合幼儿认知和年龄特点的学习计划和内容，过难过量的内容都会降低幼儿学习兴趣。珠心算活动对幼儿来说是一门枯燥的学科，幼儿生性好动，无持久性，所以要引起幼儿的学习兴趣，必须学习时间短，选择新颖的导语，讲话时生动活泼，绘声绘色，再辅以游戏形式，多表扬、奖励，这样就能收到事半功倍的效果。

2、运用顺、倒记数锻炼幼儿数字记忆力。如和孩子玩“看数记数”、“听数记数”的游戏，每念一组数字产生特别的敏感，从而提高数字记忆力。

3、珠心算训练，提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。敏捷性指思维的速度及反应的快慢；灵活性是指思维的.灵活程度，即善于改变思维的方向，灵活地运用知识。幼儿练习珠心算，要通过眼睛看数，向大脑输入信息，大脑取得信息后进行综合分析，向手指发出指令，手指接受指令进行拨珠操作，从而达到眼看数，脑记数，手指拨珠多种器官紧密配合过程，通过长时间训练后起到手指拨珠灵活自如，大脑思维敏捷，灵活之功效。

4、运用速算速答、抢答、比赛等方式训练，提高珠心算水平。利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在珠心算练习或活动中，我采用速算速答和抢答、小组间竞赛等方式来提高珠算，心算水平，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习的积极性、主动性，在比赛过程中孩子们体验到成功的喜悦，增强自信心，训练了幼儿珠心算的速度。个别做事较拖拉的幼儿，经过一段时间的珠心算学习，有了很大的改观。

5、珠心算学习有利于培养幼儿良好的学习习惯。大班是幼儿入小学的转折点，良好的学习习惯将影响今后小学的学习。珠心算学习讲究勤、快、准。准包括看数的“准”，记数的“准”，拨数的“准”，在珠心算的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中；通过珠心算训练，有助于培养孩子集中注意力，坚持性和自制力。所以有人说，珠心算学习过程也是学习习惯的形成过程。

总之，我们认为只要能科学地安排珠心算教学内容，坚持寓训练于游戏之中，运用灵活的教学方法，珠心算完全可以在幼儿园推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，增加幼儿思维敏捷性，促进幼儿抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础。

珠心算教学计划 3

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。

1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

7、认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。

8、能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。

9、规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

10、熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。

11、熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。

12、规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

13、强化基本训练，夯实发展基础。

（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。

（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。

（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事做起，规范认真操作，逐步形成一丝不苟的治学态度。

14、优化训练方式，激发学习兴趣。

（1）在教学方式、学习方式、课堂结构等方面要做到日益优化，尽可能做到内容、方法要“活”，组织形式要“动”。

（2）认真备好课，记录好每位学生的训练情况，高效规范地训练，并且有目的有重点的培养精英苗子，同时要勇于探索、科学训练、乐于奉献，走出自己的路子。

（3）珠心算训练本身是枯燥乏味的。为了激发孩子的学习兴趣，提高训练的效率，我们教师要想方设法采用多种方法来激发学生的兴趣，如采用比一比、赛一赛，看谁算得快，算得准，夺星星等激励方式，采用游戏、故事等形式，避免简单、单调的方法，给予孩子的知识要更富于立体感，旨在激发学生的学习积极性。

15、构建评价机制，创设竞争氛围。

（1）在学习过程中，孩子们的个体差异会充分体现出来，有的学得快，有的学得慢。根据孩子们不同的`表现，我们教师可以设置不同层次的要求，对接受慢的给予及时辅导，不让他们的问题积累太多，帮助他们树立学习的信心。

（2）培养学生的竞争意识，同学之间的竞争有利于促进相互督促，相互学习，以竞争促进大家追求更高的目标和共同进步，并建立轮换淘汰的机制。

16、形成家校合力，促进学生能力。

珠心算的教学离不开家长的配合，一个孩子的进步在很大程度上取决于家长的课后陪练辅导，所以我们注重做好与家长的联系合作，形成家校合力，要让家长对珠心算有所了解，共同关注孩子学习过程中的每一点每一滴。

珠心算教学计划 4

我教的幼儿珠心算上学期认识了算盘，学习了珠心算直加直减和珠心算满五加，幼儿学得很好，幼儿打得又对又快，就是心算能力差点，本学期为了使幼儿扬长避短，要多加强幼儿珠心算练习，师幼继续努力，共同提高幼儿珠算心算的.能力，制订计划如下:

一、教学目标

１、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。

２、培养幼儿动手动脑的能力。

３、进一步巩固满五加的珠心算能力。

４、学会珠心算破五减。

５、学习进位加的部分内容。

二、教学安排

三月份：

１、复习；珠心算满五加。

２、学习破五减口诀。

３、学习珠算破五减。

４、复习珠算破五减。

四月份：

１、学习心算破五减。

２、复习心算破五减。

３、学习珠算心算满五加破五减

４、复习。

五月份：

１、练习珠算满五加破五减。

２、练习心算满五加破五减。

３、复习珠算满五加破五减。

４、复习心算满五加破五减。

六月份：

１、学习珠算进位加。

２、学习心算进位加。

３、复习珠算进位加。

４、复习心算进位加。

七月份：

１、学习珠算退位减。

２、学习心算退位减。

３、复习珠算退位减。

４、复习珠算退位减。

珠心算教学计划 5

随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。

一、学生背景

上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。

二、教学内容

1、加减珠算

我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。

2、加减心算

加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。

三、教学目标

3、第一学期

A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十笔加减听珠算，准确率达到85%。

D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。

4、第二学期

A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。

B、能熟练的进行625连加、连减。

C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。

四、保障措施

1、坚决执行既定的珠心算教学时间。

2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。

3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。

4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的`心理负担，建立良好的自信心。

5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。

6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。

7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。

五、远期规划

我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。

珠心算教学计划 6

珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、耳、脑等多种感官并用的一项智力活动。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。珠心算有这么多好处，那么怎样能使它易学易懂并能吸引信孩子呢？

一、运用多种方法激发幼儿学习的兴趣

“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮；每学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让幼儿成为游戏的组织者，从而体验成功感，激发幼儿再次学习的兴趣。其次，要以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。

二、重视基础培养，突出学习重心

珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，脚放平，两眼略低手略高------，教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的.方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

三、大胆放手，给幼儿自主学习的机会

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，我在活动中多方创造条件,为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体。

珠心算是一门连惯性的学科，其内容环环相扣，只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。

珠心算教学计划 7

一、指导思想

以科学发展观为统领，大力弘扬珠算文化，发挥珠心算启智作用，开发少年儿童智力、增强竞争意识与意志品质等非智力潜能，减轻学生课业负担，为学生发展打下良好的基础，进一步深化素质教育。

二、课程安排：

1.一年级共13个班和实验小学幼儿园全体学生参与珠心算实验，一年级每周安排两节珠心算课，按珠心算配套教材进行教学。每周至少安排1小时进行珠心算配套题库专项练习，数学课中将珠心算教学内容与数学课程教学内容进行整合，在数学课堂中渗入珠心算教学，使数学学习与珠心算学习有机结合，互相促进。

2.以年组开设珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，利用每周特定课时间进行提高性的训练，帮助他们提高珠算、心算速度，树立学习、传承珠心算文化的信心。

三、主要工作和要求：

1.根据学校及教导处工作计划及时制定珠心算教研工作计划，及时进行珠心算教材培训，组织教师按教材备课。

2.开展珠心算课公开教学活动，以提高课程教学质量和课堂教学效果，并定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。

3.在普及教学的同时抓好兴趣班选手的培训工作。组建幼儿园和一年级珠心算兴趣班，由感兴趣的学生自愿报名参加，教师进行更高层次的专项训练。为参加各级各类珠心算比赛储备后备力量。

4.六一前夕组织开展一次珠心算实验成果展示活动。

5.组织开展好湖北省第二十二届珠心算比赛和各级各类珠心算比赛。

6、定期组织珠心算实验教师进行教学研究和集体备课，并做好记录。积极探究有效的珠心算课堂教学模式。组织成立“珠心算中心备课小组”，主要内容有：

①学习有关理论和教学经验；

②交流反馈近段的`教学情况；

③围绕教材具体内容开展说课、讲课、评课活动，要做好记录。

7.积极参与上级部门组织的珠心算教学培训与教研活动，通过参加珠心算教学群的交流与讨论，切实提高我校珠心算教师的教学水平。

8.学期末组织珠心算达标检测，提高班和普及班进行抽查评比。

9.各任课教师应按教学计划进行教学，不得将珠心算教学或练习时间用作他用，也不得擅自增加学生学习珠心算的负担。

10.及时收集整理珠心算教学过程中的活动材料，及时组织教师进行教学反思和经验交流与总结，为珠心算教学的推广积累详实的实践经验和一线材料。

珠心算教学计划 8

一、教材分析：

珠心算实践教学对学生是一种改革，培养费学生动手、动脑的能力，创新精神与实践能力的新教育观念，是在教育教学领域的一种体现，能培养学生的想象能力和动脑力。

二、学情分析：

本学期三年级一个班，有24人，其中珠心算较好的有5人，较差的.有8人。

三、教学目标：

1、熟练掌握4—6位数20笔以内的加减算训练。

2、能进行心算3位数20笔的训练。

3、各项训练达到准、快。

四、重难点：

重点：20笔以内4---6位数加减算。难点：3位数20笔的心算。

五、教学措施：

1、分成学习小组，选出组长，有问题共同解决。

2、珠心算按小组展开比赛，讨论方法

3、心算可按小组比赛，开展一帮一的活动。

4、听算可按小组比赛，开展活动。

六、三年珠心算要求①教学目标：

A、熟练进行10—15笔4—5位数加减法珠算，比较熟练地进行10笔以内3—5位数加减心算；

B、5分钟内看珠算20笔2—3位加减法、听心算20笔2—3位数加减法、看心算20笔2—3位数加减法；

②教学内容：

基本功要求：A、5—7位连加、连减；B、能用空盘前乘法珠算一位数乘多位数，比较熟练地进行一位数乘2—3位数乘法心算；

加减珠算：A、20笔3—4位数加减法；B、10笔4—6位数加减法；C、20笔以内3—5位数加减法；

加减心算：A、20笔3—4位数连加或加减混合算；B、5—10笔3—5位数加减法；

乘法珠、心算：A、学会用空盘前乘法珠算一位数乘多位数练习；B、进行一位数乘2—3位数乘心算；

珠心算教学计划 9

制定日期：

20xx年9月学生

基本情况分析：

本班共有学生８人，他们分别为郑听听、刘瑶、付晓红、袁池、何友湾（已学珠心算一年）、彭磊、张志强、李慧辉（已学珠心算半年）、这八名学生年龄悬殊大，学习基础大不相同。成绩好的同学已经学完了三位数10笔加减混合珠算题，心算已达两位数３笔，乘法已学完乘数为２、３、４、５、９的“一口清”。而成绩差的同学仅仅学会定数连加减，且速度慢。中间还有部分同学，故在教学中存在些许困难。

实验教学的目标与任务：

1、能熟练地进行３～５个100以内的两位数连加、连减和加减混合的珠心算。

2、熟记２～６的乘法口诀，能在算盘上进行２～６的口诀二档、三档练。

3、会用２～６的乘法口诀求商，能在算盘上进行２～６的口诀乘除二档、三档练。

4、能心算被乘数为三～五位数，乘数为一位数的乘法题，并能做到一笔清。

研究的具体课题：

将珠心算教学与发展学生潜能结合起来采取的具体方法与措施：

1、加强珠心算训练，提高100以内加减心算能力。

2、注重操作训练，数珠互译等基本功训练。

3、突出实拨、空拨和想拨。

4、充分利用聋生的视觉功能，发挥直观教具的作用。

5、培养学生勤学苦练的良好学习习惯。

6、采取分段教、分步练与综合练相结合的练习方法进行乘法“一口清”的教学与巩固练习。

7、尽量保证每天的练习时间。

完成研究课题的时间安排和各阶段的具体要求：

100以内的加法和减法10课时能熟练地进行3～5个100以内两位数连加连减和加减混合的珠心算。2～6的乘法口诀10课时熟记2～6的乘法口诀，能在算盘上进行2～6的口诀二档、三档练，由实拨到想拨，逐步达到脱口而出。用2～6的乘法口诀求商10课时会用2～6的`乘法口诀求商，能在算盘上进行2～6的口诀乘除二档、三档练。乘法“一口清”6课时对一位数乘三～五位数的心算乘法能脱口而出。

实验教学工作的时限与进度：

9月（1—4周）100以内的加法和减法

10月（6—9周）2～6的乘法口诀

11月（11—15周）用2～6的乘法口决求商

12月（17—19周）心算乘法“一口清”

20xx年元月复习、测试注：5周、10周、16周为月假，每周两课时新授，共36课时。

珠心算教学计划 10

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生熟练掌握珠算的基本指法，包括拨珠的动作、力度和准确性，能够快速、准确地进行数字的加减乘除运算。

2.引导学生建立清晰的珠像图，通过在脑海中虚拟算盘的图像，实现从珠算到心算的过渡，提高心算的速度和准确性。

3.培养学生运用珠心算解决实际数学问题的能力，包括简单的数学应用题、日常生活中的计算场景等。

（二）过程与方法目标

1.通过反复练习和多样化的教学活动，锻炼学生的手部精细动作、注意力集中能力、记忆力以及思维的敏捷性和逻辑性。

2.采用游戏化教学、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生对数学学习的自信心和成就感，克服对数学计算的恐惧心理，培养学生坚韧不拔的学习毅力。

2.传承和弘扬中国传统珠算文化，让学生了解珠算在历史上的重要地位和作用，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

二、教学内容

（一）珠算基础

1.算盘的结构和认识

介绍算盘的各部分组成，包括框、梁、档、珠等，让学生熟悉算盘的布局和功能。

教导学生如何正确摆放算盘、握笔姿势以及坐姿等基本规范。

2.数字的拨珠方法

1 - 9 数字的单档拨珠练习，包括上珠和下珠的运用，明确不同数字的拨珠动作要领。

多位数的拨珠练习，从两位数开始，逐渐过渡到三位数、四位数等，掌握数位的概念和拨珠顺序。

（二）珠算运算

1.加法运算

直加、满五加的运算方法讲解和练习，通过例题演示、口诀记忆等方式，让学生熟练掌握加法的拨珠技巧。

进行加法的听算、看算练习，提高学生的反应速度和计算准确性。

开展加法游戏，如“加法接龙”“珠算竞赛”等，增加学习的趣味性。

2.减法运算

直减、破五减的运算规则传授和实践操作，引导学生理解减法的算理和拨珠要点。

组织减法的练习题训练，包括心算和珠算相结合的方式，强化学生的计算能力。

设计减法情境模拟活动，如“购物找零”等，让学生在实际场景中运用减法。

3.乘法运算

学习一位数乘法的珠算方法，掌握乘法口诀在珠算中的应用，以及乘积的定位技巧。

进行乘法的专项练习，通过反复练习提高乘法运算的速度和准确性。

开展乘法拓展活动，如探索乘法规律、解决乘法应用题等。

4.除法运算

了解除法的基本概念和珠算除法的运算步骤，学习商的定位方法和试商技巧。

进行除法练习题训练，注重培养学生的余数处理能力和运算的规范性。

组织除法小组讨论活动，让学生分享除法计算的心得和经验。

（三）心算训练

1.珠像图的建立

通过反复拨珠练习，引导学生在脑海中形成清晰的算盘图像，能够准确地想象出珠子的位置和变化。

运用闭目想象、闪卡训练等方法，强化学生的珠像图记忆能力。

2.心算方法的过渡

从简单的珠算练习逐步过渡到看数心算、听数心算，减少对算盘实物的依赖。

教授心算的技巧和策略，如凑整法、分解法等，提高心算的效率。

3.心算能力的提升

进行心算的速度训练、准确性训练以及复杂题型的挑战练习，不断提升学生的心算水平。

组织心算比赛、表演等活动，为学生提供展示心算能力的平台。

（四）综合应用与拓展

1.数学知识融合

将珠心算与小学数学课程中的整数、小数、分数等知识进行有机结合，帮助学生更好地理解数学概念和运算规则。

运用珠心算方法解决数学课本中的练习题、应用题等，提高学生的解题能力。

2.生活实际应用

引导学生将珠心算技能应用到日常生活中的购物、理财、时间计算等方面，培养学生的实际应用能力。

开展生活数学实践活动，如“超市购物小算盘”“时间管理小能手”等，让学生在实践中体会珠心算的价值。

3.文化传承与创新

讲述珠算的历史发展、文化内涵以及在国内外的传播情况，激发学生对珠算文化的兴趣。

鼓励学生进行珠算文化创意活动，如制作珠算手抄报、设计珠算文化衫等，传承和创新珠算文化。

三、教学方法

（一）直观演示法

1.教师通过使用实物算盘进行示范操作，向学生展示拨珠的正确指法、运算的步骤和技巧，让学生能够直观地观察和学习。

2.利用多媒体资源，如动画、视频等，演示珠算和心算的过程，将抽象的概念和方法形象化，帮助学生理解和掌握。

（二）游戏教学法

1.设计与珠心算相关的游戏活动，如“算盘接力赛”“数字猜猜猜”“珠算大冒险”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

2.采用竞赛游戏的形式，激发学生的竞争意识和学习积极性，如小组珠算比赛、个人心算挑战赛等。

（三）小组合作学习法

1.将学生分成小组，组织小组合作学习活动，如共同完成珠算练习题、讨论心算方法、合作进行数学问题解决等。

2.通过小组交流和互动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和分享精神。

（四）分层教学法

1.根据学生的学习进度、能力水平和个体差异，将学生分为不同的层次进行教学。对于基础较弱的学生，加强基础知识的辅导和练习；对于学习能力较强的学生，提供拓展性的学习内容和挑战任务。

2.在教学过程中，根据学生的实际情况进行分层评价和指导，满足不同层次学生的学习需求。

四、教学进度安排

（一）第一阶段（第 1 - 4 周）：珠算基础入门

1.第 1 周

介绍算盘的历史文化背景和在现代社会中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

讲解算盘的结构和各部分名称，让学生认识算盘并熟悉其基本构造。

教授学生正确的坐姿、握笔姿势以及算盘的摆放方法。

2.第 2 周

进行数字 1 - 5 的拨珠练习，重点训练单档拨珠的指法和准确性。

通过实物演示、游戏互动等方式，让学生理解数与珠的对应关系。

布置简单的拨珠作业，加强学生的.课后练习。

3.第 3 周

学习数字 6 - 9 的拨珠方法，复习巩固前面所学的数字拨珠技巧。

开展多位数的认识和拨珠练习，引导学生掌握数位的概念和拨珠顺序。

进行小组拨珠比赛活动，培养学生的团队合作意识和竞争意识。

4.第 4 周

综合复习珠算基础指法和数字拨珠，进行小测验检验学生的学习成果。

引入简单的加法运算概念，通过实例演示直加运算的方法和规则。

布置加法拨珠练习题，让学生初步尝试珠算加法运算。

（二）第二阶段（第 5 - 8 周）：珠算运算强化训练

1.第 5 周

深入讲解加法的满五加运算方法，结合口诀进行练习，提高学生的加法运算能力。

开展加法听算练习，训练学生的听力反应和心算能力。

组织加法运算游戏活动，如“加法接龙挑战赛”，增加学习的趣味性。

2.第 6 周

开始学习减法运算，讲解直减和破五减的运算技巧，通过对比练习让学生区分加法和减法的拨珠方法。

进行减法的看算练习，培养学生的视觉观察力和计算准确性。

布置减法课后作业，加强学生的日常练习。

3.第 7 周

复习加法和减法运算，进行混合运算练习，提高学生的综合运算能力。

引入一位数乘法的珠算方法，讲解乘法口诀在珠算中的应用和乘积定位技巧。

通过实例演示和练习，让学生初步掌握乘法的珠算运算。

4.第 8 周

深入学习乘法运算，进行乘法专项练习，提高运算速度和准确性。

了解除法运算的基本概念和方法，通过简单例题引导学生认识除法的运算步骤。

进行阶段性复习和测验，评估学生在珠算运算方面的学习效果。

（三）第三阶段（第 9 - 12 周）：心算训练与提升

1.第 9 周

进行珠像图建立的训练，通过反复拨珠和闭目想象，帮助学生在脑海中形成清晰的算盘图像。

开展闪卡训练活动，快速出示数字卡片让学生进行珠算模拟和心算练习，提高学生的反应速度和心算能力。

教授心算的基本方法和技巧，引导学生从珠算过渡到心算。

2.第 10 周

加强心算的练习，进行听数心算和看数心算的专项训练，逐渐减少学生对算盘的依赖。

组织心算小组竞赛活动，激发学生的学习积极性和竞争意识。

布置心算作业，要求学生每天进行一定时间的心算练习。

3.第 11 周

进行心算的拓展训练，包括复杂数字的心算、多位数的四则运算心算等，提升学生的心算难度和水平。

结合数学应用题，让学生运用心算技巧解决实际问题，培养学生的应用能力。

开展心算经验分享会，让学生交流心算的心得和方法。

4.第 12 周

综合复习珠算和心算的知识与技能，进行模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型。

针对学生在模拟考试中出现的问题进行重点讲解和辅导，查漏补缺。

组织学生进行珠心算表演活动，展示学习成果，增强学生的自信心和成就感。

（四）第四阶段（第 13 - 16 周）：综合应用与拓展

1.第 13 周

将珠心算与小学数学课程中的整数、小数、分数等知识进行融合教学，通过实例对比和练习，帮助学生理解两者之间的联系和区别。

开展数学知识竞赛活动，设置与珠心算相关的数学题目，检验学生的综合应用能力。

引导学生运用珠心算方法解决生活中的实际数学问题，如购物算账、测量计算等。

2.第 14 周

组织生活数学实践活动，如“超市购物小算盘”活动，让学生在模拟购物场景中运用珠心算技能进行价格计算、找零计算等，提高学生的实际应用能力。

开展珠算文化专题学习活动，讲述珠算的历史发展、文化传承以及在国内外的影响，培养学生的文化认同感。

布置珠算文化手抄报作业，让学生通过收集资料、整理内容、设计排版等过程，深入了解珠算文化。

3.第 15 周

进行珠心算拓展训练，如探索珠算运算中的规律、技巧创新等，培养学生的创新思维能力。

组织学生分组进行珠算文化创意活动，如设计珠算文化衫、制作珠算小工艺品等，激发学生的创造力和想象力。

开展珠心算学习总结活动，让学生回顾本学期的学习历程，分享自己的收获和体会。

4.第 16 周

进行全面复习和总复习，对本学期所学的珠心算知识和技能进行系统梳理和巩固。

组织期末考试，全面评估学生的学习成果，包括珠算运算能力、心算水平、综合应用能力以及对珠算文化的理解等方面。

根据考试成绩进行教学总结和反思，为下学期的教学提供参考和改进方向。

五、教学评估

（一）形成性评价

1.课堂表现评价

观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、拨珠动作的规范性等表现，及时给予肯定和纠正。

记录学生在课堂提问、小组讨论、游戏活动中的表现，作为平时成绩的一部分。

2.作业评价

认真批改学生的珠算和心算作业，对作业中的错误进行详细标注和讲解，分析错误原因并给予针对性的辅导。

根据作业的完成情况、准确性、书写规范等方面进行评价，定期反馈作业成绩。

3.阶段性小测验评价

在每个教学阶段结束后进行小测验，检测学生对该阶段知识和技能的掌握程度。

分析小测验的成绩数据，了解学生的学习进展和存在的问题，调整教学策略和方法。

（二）总结性评价

1.期末考试评价

制定全面、科学的期末考试试卷，涵盖珠算基础、运算能力、心算水平、综合应用以及珠算文化等方面的内容。

严格按照考试规范进行考试组织和评分，客观、准确地评价学生的学习成果。

根据期末考试成绩，对学生本学期的珠心算学习进行综合评定，确定成绩等级。

2.学生自我评价和互评

组织学生进行自我评价，引导学生回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足，制定改进计划。

开展学生互评活动，让学生相互评价对方的学习表现、进步情况等，促进学生之间的交流和学习。

3.家长评价

定期与家长沟通学生的学习情况，邀请家长参与教学评价。

让家长观察学生在家中的练习表现、学习态度等方面，并给予评价和反馈，形成家校教育合力。

通过以上教学计划的实施，希望能够系统、有效地开展珠心算教学活动，让学生在掌握珠心算技能的同时，培养多方面的能力和素养，传承和弘扬优秀的传统文化。