语言表演的教学计划范文（精选10篇）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，教学工作者们又将迎来新的教学目标，需要好好的对接下来的教学进行计划了。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编为大家整理的语言表演的教学计划范文，希望对大家有所帮助。

语言表演的教学计划 1

一、总体目标：

首先根据本学期学生年龄参差不齐的情况特制定不同的朗诵、表演、等不同的教学内容，让不同阶段的学生都有所收获。

另外从以往经验看最难得莫过于即兴说话了，所以在本学期每节课都要安排即兴说话的环节，并从特定话题到连词成句，从各种祝福到各抒己见的发表自己的见解。采用循序渐进的形式进行训练。

二、学习内容：

首先，为不同年龄段的学生设计不同的朗诵内容，并安排年龄较大的学生为小学员讲课，从而让不同年龄段的学生在每个环境都有所收获。

另外培养学生的即兴说话的能力培养。在这个环节中首先让学生明白什么是即兴说话，并让学生知道即兴说话要掌握的要领。要求学生背过所学绕口令，不仅能熟练的背诵并能很好的表演。让学生进一步掌握诗歌、散文、寓言、古诗、的朗读方法并让学生学习十篇文稿的朗诵。在此基础上让学生能生动的讲故事。

三、时间分配及具体内容：

具体目标：

九月、十月份，让学员敢于在大众场合表现自己，新学员能很好的演绎诗歌，并了解诗歌朗诵的方法；年龄较大的学员为小学员在担任“小老师”为大家讲课。

十一月份，让新学员、小学员敢于在大众面前当“小老师”；大学员在此基础上能即兴说话。

十二月份，小学员能够初步了解表演、朗诵的的要素，并大胆展示。

元月份，在了解快板表演的基础上人人参与表演，在表演中锻炼自己的自信心和语言组织能力以及临场发挥的能力。

方法措施：

一、让学生在朗诵的展示中提高舞台感知能力和自信心。朗诵的学习是借助以往的教学模式，先让学生熟悉内容找出文稿的.基调和每句话中的重音，并分析用怎样的方法去才处理，自己体会朗读教师指导。

二、在即兴说话的练习上，首先给学生一个特定的环境，然后进行示范与提示，逐步让学生自己学习与练习。在练习和指导的过程中培养学生敢于表达，精彩表达的能力；

另外，每天都要进行基本功练习，对学生的形体、表情、气息做相应的练习与要求，在教学与练习进程中让学生培养形体美得意识，对学员的体态、表情、眼神等进行训练。来全面提高孩子的朗诵和表现能力。在授课的过程中创设情境激发兴趣，在教学中可根据学生不同调整教学内容和做不同的要求。为了让学生不厌倦在计划的实施过程中相互渗透，共同提高。

语言表演的教学计划 2

一、指导思想

把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。以新教育为理念，以新课程标准为依据，以学校教学计划为依托，在此基础上训练学生的表演能力，提高学生的自我创造能力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小演员。

二、学情分析

每一个孩子都是最具灵性、最纯粹的个体。儿童教育是神圣的事业，而当它与戏剧艺术发生化合反应，那一定令人惊奇与慨叹。但我们孩子年龄小，理解力不够，不能较好的进入角色。在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的`特征。整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。

三、教材分析

本教材分为四部分：

1、话剧鉴赏：了解儿童话剧的基本要素，懂得幕、转场、场面调度、追光、台词等专业名词。感受戏剧带来的魅力。

2、台词训练：自我介绍、诗朗诵、讲故事、绕口令、即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。

3、舞台表演能力训练：传授小演员应具备的模仿力、想象力、自主创造能力等。

4、成立小剧组：让孩子参与编剧，布景，服装，道具，演员，化妆等每一个环节，然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作，最后呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧，展示给自己的家人和观众。

四、教学目标

1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的话剧台词发音和随机应变的现场发挥能力，提高孩子们的语言组织能力和表达能力。

2、培养孩子良好的表演能力，克服害羞、紧张等情绪，培养孩子们优美的体态、举止。增强孩子们的表演意识和自信心。

3、让孩子自己参与编写表演创作大戏。最终让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。

五、课程管理

（一）教学组织形式

规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。

人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动。

教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。

（二）教学实施原则

1、教师的主导和学生的自主相结合

教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。教师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。

2、科学性与趣味性相结合

在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。

六、课程评价

（一）评价原则

1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。

2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。

3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。

（二）评价

评价方式：自评互评师评

评价标准：

（1）知识技能：语言表达与表演技巧，自主创作小话剧的能力。

（2）情感态度：积极参与，并能在话剧鉴赏和表演活动中有所收获。乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。

（3）参与展示：积极参与，能众人面前表演清楚的表达自己观点。表演有自己的风格和特色

说明：

1、定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。

2、定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。

（三）评价方法：

1、自评与互评。如：生生自评，师生评价，生生互评，家长评价等。这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富……等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展，那就需要家长的监督与评价。

2、多种评价方式。评价有书面的，有口头的，还有游戏式的，要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。

语言表演的教学计划 3

一、现状分析：

优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。

缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。

二、教学目标：

（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。

（2）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

（3）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。

（4）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。

（5）能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的.能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

三、具体措施

（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

（5）加强语言教育与其他领域教育的联系。

（6）教师要为幼儿学习语言提供榜样。

（7）教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

（8）教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例；提供丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境；对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

语言表演的教学计划 4

一、教学目的

语言表演是少儿校外教育的主要内容，是对组员进行艺术教育的有力手段，更是以艺术为载体实施全面健全人格教育的一项多功能的活动。以活动手段，激发热情、培养兴趣，消除胆怯心理，提高自信、增强胆量及表现欲；增强记忆力、口头表达能力、口头作文能力、表演能力；培养孩子的思维能力、应变能力、组织协作能力、创造能力；培养活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感，最终达到塑造美好心灵的育人目的！

二、课程内容设置

语言形体朗诵表演欣赏发声练习综合

三、活动内容要点

对普通话的要求进一步完善

灵活的运用绕口令

儿歌的朗读与表演

儿童诗的朗读与表演

能够在游戏的情景中初步理解“角色”的含义

培养学生具有初步的舞台表演意识

体会汉语韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪的作用

各类风格诗歌朗诵

各类风格的故事讲述

发声训练

四、教学要求

兴趣是最好的老师。首先要营造一个热闹开心、喜悦非凡的课堂氛围。要用调节注意力的手法适当的引导、转移、控制，从激发兴趣入手选作品，更要注意学生情绪起伏，做到动静结合。

自信是人生之首。以树立自信为目的，让每个孩子都有上台表演的机会，让每个孩子都认为“我是最棒的！”指导家长使用表扬技巧，用善良的谎言与教师合作培养自信心较差的孩子。

创新是一个人的灵魂。是一个人能力大少的'具体表现，亲自示范后在指出：超过教师的学生更优秀！创新等于原有知识的重新组全发展，培养孩子们勤思索、勇攀登的创新意识。

组织协作能力是一个搞大事业的人必不可缺少的能力。在活动中要常设置“轮流班长”等方式来培养组织协作能力。

总之，艺术教育是载体，全面健全的人格教育是目的，两者是相辅相成的统一整体。

语言表演的教学计划 5

一、指导思想

根据幼儿园工作计划，结合新《纲要》的要求及本班幼儿的年龄特点，确立发展目标。在实际工作中，重点是要培养幼儿初步的倾听能力和使用普通话交流。将以故事欣赏的形式为主，帮助幼儿掌握规范、标准的普通话。

二、班况分析

本班共有幼儿75人，其中男35人，女40人，幼儿年龄小，一半多都是新入园，对园内环境及常规都比较陌生，针对本班情况对幼儿进行常规训练，从一点一滴抓起，注意培养幼儿良好的'学习习惯，培养幼儿活泼开朗，勇敢坚强的性格、

三、教育目标

1、培养倾听行为

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴，喜欢与同伴交流，愿意在集体目前讲话。

2、发展表述行为

表述是以一定的语言内容，语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点行为。

3、欣赏文学作品行为

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣。

4、早期阅读行为培养

小班早期阅读目标是：喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅图画书的主要内容。

四、教学重点

培养幼儿初步的倾听能力和语言表达能力。

五、教育内容

活动1儿歌：开学啦；

活动2儿歌：画妈妈；

活动3看图讲述：我是妈妈的小助手；

活动4看图讲述：做客；

活动5儿歌：数星星；

活动6词汇练习：厨房里的声音；

活动7谈话：样样东西都有用；

活动8看图讲述：我会听故事；

活动9讨论：说一说为我们服务的人；

活动10儿歌：大忙人；

活动11谜语：猜一猜；

活动12谈话：我家人的东西；

活动13绕口令：鸡咯咯

活动14看图讲述：热闹的游泳池；

活动15词汇练习：快乐的六一儿童节；

活动16看图讲述：谁还没睡；

活动17：复述故事。

六、措施

1、操作与游戏

小班幼儿语言活动，所选择作品多数是儿歌，一边玩游戏，一边学儿歌做动作，便于掌握儿歌内容，同时增加趣味性。

2、谈话与讲述

小班幼儿的理解水平比较低，对故事情节，作品主题理解会出现困难，集体讨论等方式能够加强幼儿对作品的理解。

3、戏剧表演

幼儿学习文学作品，还可以通过戏剧表演来感知理解和表达作品，来感受表演的愉悦，体验角色扮演的乐趣。

4、前阅读和前识字

有些作品适合进行阅读前识字，并通过这种活动加深对作品的理解与感知。

七、课时安排

按每周两课时进行。

语言表演的教学计划 6

指导思想：

《语言》科目的开展是为了培养幼语言的发展能力和理解能力，从而了解周围的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对周围环境中语言教学而产生兴趣，并学习用简单语言表达自己的想法，在新《纲要》和园务计划指导思想的引导下，以幼儿为本，促进每个幼儿有个性的发展。

班级情况分析：

本班本学期增加新生幼儿二十名，孩子们平均年龄在三岁左右，有的小孩已经上了一期的小班，所以很快就适应了新的学期的生活和学习环境，情绪稳定，能够正常地开展各项教育教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园，情绪激动有哭闹现象， 语言能力方面不能够大胆地表达自己的意思，自信心有所欠缺，活动中表现出任性、自私的一面，针对以上情况，本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达能力；在日常生活中加强语言教育。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手，加强对幼儿的指导和教育。

情感目标：

1、喜欢念儿歌，感受边念儿歌边做动作的快乐。

2、愿意声音响亮的集体面前朗诵儿歌，并能给其他表演的小朋友掌声鼓励。

3、愿意和同伴根据诗歌内容和角色进行表演。

4、能体验故事表演游戏的乐趣。

能力目标：

1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指游戏，能手指协调地进行游戏。

2、能够用语言表达自己的生活经验和对图片、儿歌的理解。

3、能根据儿歌内容创编动作，并能够和同伴协调进行表演。

4、能够在观察理解图画内容的基础上，用较完整的语句看图讲述。

认知目标：

1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。

2、能理解儿歌中描写的友情。

3、通过学习儿歌，了解春天的特点。

4、理解故事内容，初步学习朗诵儿歌，能发准音，读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。

实现目标的措施：

由于小班幼儿年龄较小，在教学过程当中应多运用图片，头饰、 VCD等教具。在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的'学习兴趣点，灵活地利用点滴的时间对幼儿进行语言知识的渗透。积极创设以幼儿为主的教育环境。

平时带领幼儿多说多讲，从生活的每一个细节入手：利用散步、走路、餐前等零碎时间，让孩子们多说，散步时引导幼儿多观察，说说周围的景色及幼儿自己看到的东西，注意在这种无意识的活动中丰富幼儿的词汇，让他们跟着说，并学会举一反三，活动中要求幼儿说话表达清楚，声音不要太大或太小；对于胆子小的幼儿，在上课时总也不敢发言，多给他机会锻炼。从而培养幼儿人人爱表达、爱表现。

语言表演的教学计划 7

语言表演教学计划是一个综合性的教育方案，旨在通过多样化的教学活动，提升学生的语言表达能力、表演技巧及综合素质。以下是一个详细的语言表演教学计划示例：

一、教学目标

语言能力：提高学生的普通话发音、语调掌握及语言组织能力。

表演技巧：培养学生的舞台表现力、情感传达能力和即兴应变能力。

综合素质：增强学生的自信心、团队协作能力和创新思维。

二、教学内容

1. 基本功训练

口型操、表情操、眼神操：通过游戏化的方式，训练学生的口部肌肉灵活性、面部表情控制及眼神交流能力。

气息训练：教授学生正确的呼吸方法，为后续的朗诵、演讲等提供稳定的气息支持。

2. 普通话字词正音训练

朗诵：选择适合学生年龄和语言水平的诗歌、散文、故事等材料进行朗诵训练，注重语音、语调、节奏和情感的把握。

曲艺、相声、快板：通过传统曲艺形式的学习，提高学生的语言节奏感和幽默感。

播音主持、演讲：模拟新闻播报、演讲比赛等场景，锻炼学生的语言组织能力和现场发挥能力。

3. 综合训练

幼儿化的诵说训练：针对低龄学生，设计简单有趣的诵说练习，如儿歌、童谣等。

演说儿歌和演唱儿歌结合训练：通过演说与演唱的结合，提高学生的语言表现力和音乐感受力。

小组合作比赛训练：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

快乐走上小舞台训练：定期举办小型演出活动，让学生有机会在舞台上展示自己的`学习成果。

三、教学方法

情境化教学：利用声像、舞台、模拟道具等教学手段，创设逼真的语言表演情境，激发学生的学习兴趣。

游戏化教学：通过游戏化的方式开展教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言表演技巧。

示范与讨论：教师先进行示范表演，然后引导学生进行讨论，激发学生的想象力和创造力。

学练结合：注重学生的实践操作，通过反复练习和彩排，提高学生的表演水平和自信心。

四、教学评价

过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作情况、进步幅度等。

结果性评价：通过期末汇报演出、朗诵比赛等形式，评价学生的语言表演能力和综合素质。

多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。

五、教学计划实施

分阶段实施：根据学生的年龄和语言能力水平，分阶段制定教学目标和教学内容。

灵活调整：在教学过程中，根据学生的实际情况和学习反馈，灵活调整教学计划和教学方法。

家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和成长变化。

通过以上教学计划的实施，可以帮助学生系统地学习语言表演知识，提高语言表达能力和表演技巧，同时培养学生的综合素质和良好个性品质。

语言表演的教学计划 8

语言表演教学计划是一个综合性的教学方案，旨在通过课堂教学与现场表演相结合的方式，培养学生的综合素质，包括语言表达能力、表演能力、自信心等。以下是一个详细的语言表演教学计划示例：

一、教学目标

基础技能提升：提高学生的普通话发音、语调、语速等基本技能。

表达能力培养：增强学生的口语表达能力、朗诵能力、即兴说话能力等。

表演技巧训练：通过舞台表演训练，提高学生的表演意识和自信心。

综合素质提升：培养学生的创新思维、团队协作能力、组织协调能力等。

二、教学内容

1. 普通话训练

字词正音：通过朗诵、曲艺、故事、诗歌等作品，纠正学生的发音错误。

语调语速：指导学生掌握不同语境下的语调变化和语速控制。

2. 朗诵与演讲

材料选择：选择适合学生年龄和语言水平的朗诵材料，如经典诗歌、散文、寓言故事等。

分段练习：将长篇材料分段，让学生逐段练习，提高理解和表达能力。

模仿与创作：鼓励学生模仿优秀朗诵作品，并尝试创作自己的朗诵内容。

3. 表演技巧

基本功训练：包括口型操、表情操、眼神操、气息训练等。

角色理解：通过讲解和示范，帮助学生理解角色性格和情感，培养角色代入感。

舞台表现：指导学生掌握舞台站位、动作设计、表情管理等技巧。

4. 综合训练

小组合作：通过小组合作比赛训练，培养学生的团队协作能力和组织协调能力。

快乐舞台：设置“快乐走上小舞台”环节，让学生有机会在舞台上展示自己的表演成果。

三、教学方法

示范与讲解：教师先进行示范表演，然后详细讲解表演技巧和方法。

模仿与练习：学生模仿教师的表演，并进行反复练习，巩固所学技巧。

反馈与指导：教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。

情境模拟：通过模拟不同情境下的`表演场景，提高学生的应变能力和适应能力。

四、教学评价

知识技能评价：通过学生的朗诵、演讲和表演作品，评价其语言表达能力和表演技巧。

情感态度评价：观察学生在课堂上的表现，评价其参与积极性、自信心和团队协作精神。

综合评价：结合知识技能评价和情感态度评价，对学生进行综合评价，并给予相应的鼓励和建议。

五、课时安排

课时安排应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行灵活调整。一般建议每周安排2-3次课程，每次课程时长为1-1.5小时。具体课时安排可以包括普通话训练、朗诵与演讲、表演技巧训练和综合训练等内容。

六、教学资源

教材与资料：选择适合学生年龄和语言水平的教材和朗诵材料，如《少儿朗诵教材》、《经典诗歌选读》等。

教学设备：配备音响设备、舞台道具、服装等教学辅助设备，以提高学生的表演效果。

师资力量：聘请具有丰富教学经验和表演经验的教师担任授课教师，确保教学质量。

七、注意事项

安全第一：在进行表演训练时，要确保学生的安全，避免发生意外事故。

因材施教：根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好等因素，制定个性化的教学计划。

激发兴趣：通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

家校合作：加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。

综上所述，语言表演教学计划是一个全面而系统的教学方案，旨在通过课堂教学与现场表演相结合的方式，培养学生的综合素质和表演能力。

语言表演的教学计划 9

一、教学目标

基础知识与技能：使学生掌握标准的普通话发音、语调及基本的舞台表演技巧。

综合素质：培养学生的自信心、创造力、应变能力和团队协作能力。

情感与态度：激发学生对语言表演的兴趣，培养积极向上的情感态度。

二、教学内容

1. 普通话基础训练

字词正音：通过朗诵、绕口令等方式，纠正学生的发音错误，提高语音准确性。

语调训练：引导学生体会不同语调在表达情感时的差异，学会灵活运用。

2. 表演基础训练

形体与姿态：进行口型操、表情操、眼神操等基本功训练，培养学生的舞台表现力。

情感表达：通过模拟情境、角色扮演等方式，让学生体验不同角色的情感变化，学会用肢体和表情传达情感。

3. 综合能力提升

即兴表达：设置即兴说话环节，锻炼学生的即兴思维和口头表达能力。

剧本创作与表演：鼓励学生参与剧本创作，从编剧、导演到演员全程参与，提升综合艺术素养。

三、教学方法

示范教学法：教师先进行示范表演，然后引导学生模仿学习。

情境教学法：创设具体情境，让学生在情境中学习和表演。

互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流。

多媒体辅助教学：利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

四、教学活动安排

1. 日常教学活动

晨读：每天安排一定时间进行普通话朗读练习。

课堂表演：每节课安排时间进行小品、相声、朗诵等表演活动。

即兴表达：每周安排一次即兴说话练习，锻炼学生的即兴思维和口头表达能力。

2. 特色活动

剧本创作大赛：每学期举办一次剧本创作大赛，鼓励学生发挥创造力，编写原创剧本。

舞台剧展演：每学年末举办一次舞台剧展演活动，让学生展示自己的`学习成果。

五、教学评价

过程评价：关注学生的日常表现，包括课堂参与度、学习态度、合作能力等。

成果评价：通过表演比赛、剧本创作大赛等方式，评价学生的学习成果和创新能力。

自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作精神。

六、教学资源与保障

师资力量：配备具有丰富教学经验和专业背景的语言表演教师。

教学设施：提供必要的舞台、音响、灯光等教学设施，确保教学活动的顺利进行。

教材与资料：选用适合学生年龄和语言水平的教材，并收集相关的教学资料和案例供学生参考。

通过以上教学计划的实施，可以全面提升学生的语言表演能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

语言表演的教学计划 10

一、教学目标

知识与技能：使学生掌握标准的普通话发音、语调运用及基本的表演技巧，如肢体语言、面部表情管理等。

过程与方法：通过朗读、角色扮演、即兴表演等多种教学形式，提高学生的语言组织能力和现场应变能力。

情感态度与价值观：激发学生对语言表演的兴趣，培养学生的自信心、团队协作精神和创新能力。

二、教学内容

基本功训练

口型操：训练学生的口部肌肉，提高发音准确性。

表情操：通过面部表情的模仿与练习，增强情感表达能力。

眼神操：训练学生的眼神交流能力，使表演更加生动自然。

气息训练：教授学生正确的呼吸方法，为长时间表演提供稳定的气息支持。

普通话字词正音训练

朗诵：选择适合学生年龄和语言水平的诗歌、散文、故事等材料进行朗诵练习。

曲艺、故事、诗歌、播音主持、演讲、相声、口头作文、童话剧、快板、双簧、古诗、绕口令、三句半、导游词等：通过多样化的训练内容，全面提升学生的语言表达能力。

综合训练（说演）

幼儿化的诵说训练：结合幼儿特点，进行趣味性的`诵说练习。

演说儿歌和演唱儿歌结合训练：将朗诵与演唱相结合，提高学生的综合表现能力。

多种感官齐动式训练：通过视觉、听觉、触觉等多种感官的参与，加深学生对表演内容的理解和感受。

小组合作比赛训练：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

快乐走上小舞台训练：为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表演欲望。

三、教学方法

示范教学法：教师先进行示范表演，然后引导学生模仿学习。

情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在情境中学习表演技巧。

互动教学法：鼓励学生之间、师生之间进行互动交流，提高课堂参与度。

评价激励法：对学生的表演进行及时评价，并给予适当的激励和表扬，激发学生的学习动力。

四、教学评价

过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和努力程度，及时给予反馈和指导。

结果性评价：通过期末表演、朗诵比赛等形式，检验学生的学习成果。

自我评价与同伴评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，促进相互学习和进步。

五、课时安排

课时安排应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行灵活调整。一般来说，每周可安排2-3次课程，每次课程时长为1-1.5小时。在课时安排中，应确保基本功训练、普通话字词正音训练和综合训练（说演）等各个环节都能得到充分的重视和安排。

六、教学资源

教材与教辅资料：选择适合学生年龄和语言水平的教材和教辅资料，如《幼儿朗诵教材》、《少儿语言表演教程》等。

教学设备：配备音响、话筒、投影仪等教学设备，为课堂教学提供便利。

表演场地：利用学校礼堂、教室等场地进行表演练习和展示活动。

七、注意事项

因材施教：根据学生的年龄、语言水平和兴趣爱好等因素，制定个性化的教学计划。

循序渐进：遵循由易到难、由浅入深的教学原则，逐步提高学生的表演水平。

注重实践：加强实践环节的教学，让学生在实践中学习和掌握表演技巧。

家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，形成家校共育的良好氛围。