劳动教育返岗研修计划（通用11篇）

时光在流逝，从不停歇，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，为此需要好好地写一份计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的劳动教育返岗研修计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

劳动教育返岗研修计划 1

新的学期，为了更好的完成本学期的地理教学任务，特对本学期的教学定如下计划：

一、教材分析

本学期我们主要学习人教版地理必修二及部分区域地理内容，这部分内容是立足必修一的基础，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查。选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调发展的思想。与此同时，掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能，特别是能够对城市与环境区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。

二、学情分析

从上期期末考试情况看，四个班的成绩都有较大提高，但学生的.数学基础还是参次不齐。抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、教学措施

为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。

(1)强调学习过程，培养良好习惯。

结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。

①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。

②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使疑惑在分钟内真正排除，切实提高教学效果。

③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。

(2)落实活动实践，激发学习兴趣。

结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。

(3)注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。

每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。

(4)研究教材和教法，提升业务素质。

新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。

四、教学进度：

(略)

劳动教育返岗研修计划 2

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;

2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;

(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学生分析

存在的`学习问题

(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施

1、备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

2、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

4、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

5、培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

6、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

劳动教育返岗研修计划 3

一、指导思想：

以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。用党的先进性理论指导工作作风。

以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。成为全娄底市，乃至全省、全国有名的地理教研组。

二、重点工作：

(一)加强教研组建设

1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议;提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。

2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。具体安排为：

高一：吴伯平

高二：石振欢

高三：李建雄

3、加强教师教学基本功培训

以备课组为单位提高教师基本功。

带好青年教师，建立师徒对子：胡跃军——吴伯平老师带教

教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促。

(二)加强对本组教学科研课题的研究及管理

1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。

有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么;第二，我怎样把我能够做的尽可能做好?所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知。

地理教师应该是一个有激情的，而又见多识广的人。很难设想一个埋头苦干，不举动接受新知识的人，能够在讲气象灾害时联想到9月2日的美国“卡特里娜”飓风给美国带来的250亿美元的损失，激情缘起于新闻。紧跟时代，走进学生的心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力。

一伟人说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”教师首先是知识分子，地理教师更应该以知识分子为荣，因为古时就有“上知天文，下知地理”来形容一个人的'渊博知识。而知识分子的特点是富有社会责任感，而且善于独立思考。

教师应当读四类书：一是经典教育理论，二是教育报刊，三是科技博览，四是写中学生或中学生写的书。

2、各备课组老师要积极支持和参与学校教务处的各项常规活动，确保常规教学：全期每个老师听课不少于10次，作业批改不少于10次，小考不少于2次，高三小考每月不小于2次，教师备课要求按课时备，做好期中、期末考试，高三月考的命题及评卷工作

3、积极参与我组的科研课题――湖南省基础教育教研重点课题“可持续发展”教育综合实践活动研究活动子课题。由组长负责建好地理组网站

我组要探讨和实践的是如何在地理教学中利用网络优势进行资料搜集和筛选、如何利用新的教学设备――白板，如何利用校园网络的交互功能等实践与思考

(三)、积极开展地理学科知识竞赛活动，改善萧条的地理学习氛围

1、开展全校性地理小论文大赛

2、由各备课组设计组织，开展具有年级特点的地理知识与技能竞赛

3、利用学校网络资源开展“地理新闻综览”活动。

(四)积极组织本组老师参加市级公开课的竞赛和观摹，为我校教师提供展示与学习的舞台。(开课教师：校、市级骨干教师带头)

三、主要工作安排

略

劳动教育返岗研修计划 4

一、指导思想：

扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨；立足我区实际，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象；以教师为主体，研究和解决教学问题，总结和提升教学经验，提高校本研修质量和效果为目标，推动课程改革和研修目标的全面落实。

二、校本研修目标：

1、总体目标：建设更加合理的教师队伍结构，增强教师的职业道德水平和修养，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师达到自身专业化水平的提高，尽快地成为新课程的有效参与者和积极的推动者，促进基础教育课程改革的顺利进行与发展。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。核心放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

3、基本目标：

（1）建立起比较健全的、科学合理的校本研修制度，形成一套卓有成效的开展校本研修的组织形式、活动方式和行动策略。

（2）通过校本研修制度建设过程，培育学校文化，在全校形成浓郁的学习研究氛围，引领广大教师养成反思性教学、研究性教学的职业生活状态，促使广大教师专业发展水平有较大提高。

（3）通过校本研修活动，让每个教师都能得到发展，并要让发展潜能大的教师得到更充分的发展。

三、校本研修的原则：

1、校本性：以学校自身发展，解决学校自身面临的问题为目标，促进学校教育教学工作的可持续发展。

2、科研性：以科研的态度和方法，对学校发展进行科学规划，选好课题和切入点，科学地组织实施落实。

3、人本性：以生本、师本为基础，把学生、教师的可持续发展放在首位。

4、牵引性：以校本研修为中心，协调学校各方面工作的开展。

四、校本研修的基本形式：

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、心得感悟分享、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本研修制度，为教师参与校本研修创建平台、创造条件。

1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解决教师在教的过程中遇到的问题。

3、小组研讨：以工作坊为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师录像。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

五、研修的基本内容：

与网络研修相融合，解决各学科研修中的'一些实际问题。

（一）现阶段，各学科在校本研修中急需解决的问题：

1.小学语文教学中的作文教学缺乏实效性、系统性的教学规划，有了规划有得不到考试评价机制的有力支持，如何有效解决这一问题；

2.大班额下，作文批阅的有效方法是什么；

3.语文学科阅读教学的微课如何设计；如何有效检测学生课外阅读的效果；

4.在英语教学中，教学环节中的教学方法的选择和优化。

5.怎样解决课堂教学中学生参与度过低和不愿参与课堂互动教学的问题。

（二）网络研修中存在的问题：

1、由于学员来自不同的学校，地域分散，线下集中研修活动困难大；

2、网络研修虽然形式很好，但由于老师平时工作繁忙，学习要求严格，加大了老师的工作负担；线上线下研修的时间、精力不足；

3、网络研修资源利用难度大，部分老年教师难以实施操作；

六、实施步骤：

1．第一阶段

（1）全校广大教师，积极参与网络与校本研修学习，借助网络研修平台，结合自身实际，提升自身文化素养及专业水平，提高自身实际教学的能力。

（2）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。参与研修活动，聆听专家讲座的同时，对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，形成自己独有的工作风格。

（3）线上研修过程中，加强关于教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生能力的有效策略，并认真做好研修笔记。

(4)积极参加各种线下专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困惑及时与组内老师商讨解决方案，或在线上向专家咨询寻求解决方法，提升自身教学研究能力。

2．第二阶段

（1）教师个人将研修学习中学到的经验，结合教学实际应用于教学实践中，用理论指导实践，在实践中完善理论，形成自己的教学思维。

（2）教科室有效组织教师赛课活动，将线下培训与线上研修结合起来，切实落实培训任务，促进教师专业成长。

（3）认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思，将前一阶段的研修成果形成经验，供大家学习借鉴，以促进后期学习。

3．第三阶段

（1）制定切实可行的培训评价体系，对教师参与网络研修和校本研修的实际效果进行测评，督促广大教师学以致用。

（2）建立有效的研修推进机制，使研修学习长期化.终身化，促使我区教师形成自主终身学习的习惯，不断提高自身教学和教研能力。

（3）将研修过程中的优秀教学设计、教学反思、论文等资料，整理成册并反复修改，形成具有我校特色的教师研修培训理论体系，供今后研修指导。

劳动教育返岗研修计划 5

一、指导思想

在新课改的大背景下，进一步提高教育教学质量，本着“问题即课题，课堂即基地，教学即研究，成长即成果”的思想为宗旨，立足课堂教学，深化改革，全力打造优质教学，全面提高教学质量。围绕课程实施过程中出现的新问题，积极开展多形式、多层次的网络学习研修活动，寻求解决问题的方法，提升自身的研究水平和研究能力。

二、工作目标

以课改为导向，深入领悟教育思想，更新教育观念，借助网络培训学习的动力，解决自己在教学中遇到问题或困惑，提升自己驾驭课堂能力，促进自己向专业化方向发展，致力于提高教育教学水平。

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，加强网络学习、研修，共同分析、研究教法，探讨疑难问题，做到有的放矢，把握重点、突破难点。

三、具体工作和措施

(一)积极参加和主动参与网络培训学习

1.严格按计划开展网络培训学习，同时积极参与校本培训和校本科研，并要建立有效的教研工作日志。内容可包括：理论学习札记、读书笔记交流、课题研究手册等。

2.严格按照网络培训常规要求落实学习任务，在学习中不断掌握信息技术的关键知识和操作技巧，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。

具体要求：

（1）学习形式多样化，坚持每天学习不少于3小时，力争取得最佳培训学习效果。

（2）在培训中获取处理信息的能力、创新思维能力，形成具有学科特点的课堂新模式。

（3）利用多种方式创作，强化技能训练，及时交流、互动，实现资源共享、共同提高。

3.掌握信息技术最常使用的技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。

(二)加强网络研修的时效性和先进性

1.认真转变观念，潜心研究、了解课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。要继续努力将教改基本理念转化为教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

2.加强网络培训成员之间的紧密协作。互相交流、探索，在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，逐渐提高自己。

3.发挥网络优势，合理利用网络资源。网络上有各种样的学习的`平台，关键是选择、利用好。同时，要积极将所学到的知识，在网上共享。

(三)规范校园信息安全管理，促进各项工作顺利开展

1.合理运用多媒体教学软件，进行互动，提高教学质量。

2.关注学校多媒体的正常运行状况，及时排除故障，保障正常开展信息技术网络培训活动。

我们相信，网络培训研究是对教育教学工作十分有益的形式，只要我们都以“提高自身素质，炼就为教育服务的本领”的态度参与到网络培训学习工作中来，每位教师都会有所收获和成长!

劳动教育返岗研修计划 6

随着课改的不断推进，教育理念不断更新，为不断提高教育理论和学术水平，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师的需要，跟上时代的步伐，特制定本次网络研修计划:

一、基本情况

我出生于xx年12月，本科学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作。平时，善于钻研教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，积极参加各种教研活动和培训活动。

二、研修目标

1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。

2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。

3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。

4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素质。

三、网络研修内容

1.社会主义核心价值观的解读与传播——从传统文化的.视角

2.面向未来:核心素养教育的全球经验——中国基础教育向何处去

3.教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。

4.与朱航老师一起做研究。

5.与鲍敬谊老师一起做研究。

四、活动与实施

1.参与电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学

2.参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识。积极做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。

3.利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载。

4.把握机会参加外出学习，提高业务能力。

在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。

劳动教育返岗研修计划 7

随着教育改革的不断深入，劳动教育作为培养学生全面发展的重要一环，日益受到重视。为了提升劳动教育的质量，加强教师队伍的建设，特制定本次劳动教育返岗研修计划。本计划旨在通过系统的学习和实践，帮助教师更新教育理念，提升劳动教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。

一、研修目标

更新劳动教育理念，明确劳动教育在培养学生全面发展中的`重要作用。

掌握劳动教育的基本内容和教学方法，提升教学实践能力。

了解劳动教育的最新发展趋势，探索创新劳动教育模式。

加强教师之间的交流与合作，共同提升劳动教育教学质量。

二、研修内容

劳动教育理论学习

深入学习劳动教育的相关政策、法规及文件精神。

探讨劳动教育的内涵、特点与目标。

分析劳动教育在培养学生综合素质中的重要作用。

劳动教育教学实践

观摩优秀劳动教育课程，学习先进的教学方法与技巧。

设计并实施劳动教育课程，注重培养学生的动手能力和创新精神。

开展劳动教育实践活动，如社区服务、手工制作等，让学生在实践中体验劳动的乐趣。

劳动教育课程研发

结合学校实际情况，研发适合本校学生的劳动教育课程。

探索劳动教育与其他学科的融合点，实现跨学科教学。

利用现代教育技术，丰富劳动教育课程资源。

劳动教育师资培训

参加劳动教育师资培训班，提升专业素养和教学能力。

与同行交流经验，分享教学心得，共同提升教学水平。

三、研修方式

集中培训：组织教师参加劳动教育专题培训班，系统学习相关理论知识和教学方法。

分散实践：教师结合教学实际，设计并实施劳动教育课程，开展实践活动。

网络研修：利用网络平台，进行在线学习、交流和研讨，共享优质教育资源。

反思总结：定期撰写研修心得和教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。

四、研修时间安排

本次研修计划为期一年，具体安排如下：

第一阶段（第1-3个月）：集中培训，学习劳动教育理论和教学方法。

第二阶段（第4-6个月）：分散实践，设计并实施劳动教育课程，开展实践活动。

第三阶段（第7-9个月）：网络研修，进行在线学习、交流和研讨。

第四阶段（第10-12个月）：反思总结，撰写研修心得和教学反思，总结经验教训。

五、预期成果

教师队伍整体素质得到提升，劳动教育教学能力显著提高。

形成一批具有创新性和实践性的劳动教育课程和教学案例。

加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

提升学生的劳动素养和综合能力，为学生的全面发展奠定基础。

六、保障措施

加强组织领导，确保研修计划的顺利实施。

提供必要的经费支持，保障研修活动的正常开展。

建立激励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。

加强监督评估，确保研修质量达到预期目标。

劳动教育返岗研修计划 8

一、背景及意义

随着社会的发展，人们越来越认识到劳动教育对学生健康成长的重要性。为响应国家关于加强青少年劳动教育的.要求，本校特制定此返岗研修计划，旨在提升全体教师开展劳动教育的专业能力，促进学生德智体美劳全面发展。

二、目标设定

知识目标：让每位参训老师深刻理解劳动教育的意义及其对学生成长的作用。

技能目标：掌握多种适合不同年龄段学生的劳动教育活动设计方法。

态度目标：激发老师们参与劳动教育的热情，形成良好的示范作用。

三、主要内容

(一)理论学习

劳动教育相关政策解读

国内外劳动教育案例分析

劳动心理学基础知识

(二)实践操作

校内外劳动基地参观考察

劳动项目策划与实施指导

安全教育与紧急情况处理训练

(三)经验交流

分享优秀劳动教育案例

小组讨论解决实际问题的方法

邀请专家进行专题讲座

四、时间安排

略

五、预期成果

建立起一套符合学校实际情况的劳动教育体系。

提升了教师们组织劳动教育活动的能力。

学生们能够更好地参与到各类劳动实践中去，培养正确的价值观。

六、后续支持

定期举办经验分享会，持续优化劳动教育内容。

为有需要的班级提供个性化指导服务。

加强与其他学校的合作交流，共同推动劳动教育事业向前发展。

劳动教育返岗研修计划 9

一、研修背景

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容。为了更好地推进劳动教育在学校的开展，提高自身劳动教育的教学水平和实践能力，特制定此返岗研修计划。

二、研修目标

深入学习劳动教育的理论知识，提升对劳动教育的认识和理解。

探索创新劳动教育的教学方法和手段，提高劳动教育课堂的教学质量。

加强劳动教育实践活动的组织与指导，培养学生的劳动习惯和实践能力。

与同事交流分享劳动教育的经验和成果，共同推动学校劳动教育的发展。

三、研修内容

理论学习

（1）阅读劳动教育相关的书籍和文献，如《劳动教育论》《新时代劳动教育教程》等，深入了解劳动教育的内涵、目标、内容和方法。

（2）参加劳动教育专题培训和研讨会，聆听专家学者的讲座和报告，学习先进的劳动教育理念和经验。

（3）关注劳动教育的政策法规和最新动态，及时掌握劳动教育的发展方向和要求。

教学实践

（1）优化劳动教育教学设计，结合学生的年龄特点和实际需求，设计丰富多彩的劳动教育课程，如手工制作、家务劳动、校园劳动等。

（2）创新劳动教育教学方法，采用项目式学习、体验式学习、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）加强劳动教育课堂管理，建立良好的课堂秩序，培养学生的纪律意识和团队合作精神。

（4）开展劳动教育实践活动，组织学生参加校园劳动、社区服务、社会实践等活动，让学生在实践中体验劳动的价值和意义。

交流合作

（1）与同事开展劳动教育教学研讨活动，分享教学经验和心得，共同解决教学中遇到的问题。

（2）参与学校劳动教育课题研究，与同事合作开展劳动教育实践探索，共同推动学校劳动教育的发展。

（3）与家长沟通交流，争取家长对劳动教育的'支持和配合，共同培养学生的劳动习惯和实践能力。

四、研修步骤

第一阶段：学习准备

（1）制定研修计划，明确研修目标和内容。

（2）收集劳动教育相关的书籍、文献和资料，为理论学习做好准备。

（3）与同事沟通交流，了解学校劳动教育的现状和需求，为教学实践做好准备。

第二阶段：理论学习

（1）阅读劳动教育相关的书籍和文献，做好读书笔记和心得体会。

（2）参加劳动教育专题培训和研讨会，认真聆听专家学者的讲座和报告，做好学习记录和总结。

（3）关注劳动教育的政策法规和最新动态，及时了解劳动教育的发展方向和要求。

第三阶段：教学实践

（1）优化劳动教育教学设计，根据学生的年龄特点和实际需求，设计丰富多彩的劳动教育课程。

（2）创新劳动教育教学方法，采用项目式学习、体验式学习、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）加强劳动教育课堂管理，建立良好的课堂秩序，培养学生的纪律意识和团队合作精神。

（4）开展劳动教育实践活动，组织学生参加校园劳动、社区服务、社会实践等活动，让学生在实践中体验劳动的价值和意义。

第四阶段：交流合作

（1）与同事开展劳动教育教学研讨活动，分享教学经验和心得，共同解决教学中遇到的问题。

（2）参与学校劳动教育课题研究，与同事合作开展劳动教育实践探索，共同推动学校劳动教育的发展。

（3）与家长沟通交流，争取家长对劳动教育的支持和配合，共同培养学生的劳动习惯和实践能力。

第五阶段：总结反思

（1）对研修过程进行总结，回顾研修目标的达成情况，总结研修成果和经验。

（2）反思研修过程中存在的问题和不足，提出改进措施和建议。

（3）撰写研修报告，将研修成果和经验进行整理和提炼，为今后的劳动教育教学提供参考和借鉴。

五、预期成果

撰写一篇劳动教育教学论文。

开发一套劳动教育校本课程。

组织一次劳动教育实践活动成果展示。

与同事合作完成一项劳动教育课题研究。

六、保障措施

加强自我管理，严格按照研修计划进行学习和实践，确保研修任务的顺利完成。

积极争取学校领导和同事的支持和帮助，为研修活动提供必要的条件和保障。

合理安排时间，克服工作和生活中的困难，确保研修活动的顺利进行。

劳动教育返岗研修计划 10

随着教育改革的不断深入，劳动教育在培养学生全面发展中的重要作用日益凸显。为了进一步提升劳动教育的质量和效果，特制定此返岗研修计划，旨在通过系统的学习和实践，提高劳动教育教师的专业素养和教学能力，推动劳动教育工作的深入开展。

一、研修目标

深入理解劳动教育的内涵和意义，明确劳动教育在培养学生全面发展中的重要作用。

掌握劳动教育的基本理论和教学方法，提高劳动课程的教学质量和效果。

了解国内外劳动教育的先进经验和做法，借鉴并创新劳动教育的实践模式。

提升教师的专业素养和教学能力，为劳动教育的持续发展提供有力的人才保障。

二、研修内容

劳动教育理论学习

劳动教育的历史沿革和现状分析

劳动教育的理论基础和指导思想

劳动教育在培养学生全面发展中的`重要作用

劳动教育教学方法探讨

劳动课程的教学设计和实施策略

劳动课程中的实践操作和技能训练

劳动课程中的评价和反馈机制

国内外劳动教育经验交流

国内外劳动教育的先进经验和做法介绍

国内外劳动教育的实践案例分析和探讨

国内外劳动教育的启示和借鉴

劳动教育实践技能提升

劳动实践活动的组织和实施

劳动实践中的安全教育和防护措施

劳动实践中的问题解决和创新能力培养

三、研修方式

集中培训：组织专家讲座、教学研讨会等活动，集中学习劳动教育的相关理论和教学方法。

分组研讨：将教师分为若干小组，围绕劳动教育的热点和难点问题进行深入探讨和交流。

实践观摩：组织教师到优秀的劳动教育实践基地进行观摩和学习，了解先进的劳动教育模式和教学方法。

自主学习：鼓励教师利用业余时间自主学习劳动教育的相关知识和技能，提高自身的专业素养和教学能力。

四、研修计划安排

第一阶段（1-2周）：集中培训，学习劳动教育的相关理论和教学方法。

第二阶段（3-4周）：分组研讨，围绕劳动教育的热点和难点问题进行深入探讨和交流。

第三阶段（5-6周）：实践观摩，组织教师到优秀的劳动教育实践基地进行观摩和学习。

第四阶段（7-8周）：自主学习和总结反思，教师利用业余时间自主学习并撰写研修总结报告。

五、预期成果

提高教师对劳动教育的认识和理解，明确劳动教育在培养学生全面发展中的重要作用。

掌握劳动教育的基本理论和教学方法，提高劳动课程的教学质量和效果。

形成一批优秀的劳动教育实践案例和教学模式，为劳动教育的持续发展提供有力支撑。

提升教师的专业素养和教学能力，为劳动教育的持续发展提供有力的人才保障。

劳动教育返岗研修计划 11

劳动教育作为学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。随着教育改革的不断深入，劳动教育的重要性日益凸显。为了进一步提升自身的劳动教育教学能力，特制定本返岗研修计划。

一、研修目标

提升劳动教育理论知识：深入理解劳动教育的内涵、意义及发展趋势，掌握劳动教育的基本理论和方法。

增强实践教学能力：通过实践操作和案例分析，提高劳动教育的实践教学效果，使学生能够真正掌握劳动技能。

培养创新教学思维：结合现代教育理念和技术手段，创新劳动教育教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、研修内容

劳动教育理论学习

深入研读劳动教育的相关政策文件、教育理论书籍和期刊文章，了解劳动教育的最新研究成果和教学实践。

参加劳动教育专题研讨会和讲座，与同行交流经验，拓宽视野。

实践教学技能培训

观摩优秀劳动教育课堂，学习先进的教学方法和技巧。

在学校劳动实践基地或校外劳动教育基地进行实践操作，掌握各种劳动技能。

组织学生参与劳动实践活动，指导学生进行劳动技能的学习和训练。

创新教学思维培养

学习现代教育理念和技术手段，如现代教育技术、项目式学习、探究式学习等，并将其应用于劳动教育教学中。

开展劳动教育教学研究，探索适合本校学生的劳动教育教学模式和方法。

参加教学比赛和评优活动，展示自己的劳动教育教学成果和创新能力。

三、研修方式

自主学习：利用课余时间阅读相关书籍、期刊文章和观看教学视频，提升自己的理论素养。

集体研讨：参加学校组织的劳动教育研讨会和讲座，与同行交流经验，共同提高。

实践操作：在学校劳动实践基地或校外劳动教育基地进行实践操作，提升自己的实践教学能力。

教学观摩：观摩优秀劳动教育课堂，学习先进的教学方法和技巧，并尝试在自己的课堂上应用。

四、研修时间安排

第一阶段（第1-2周）：主要进行劳动教育理论学习，阅读相关书籍和期刊文章，参加专题讲座和研讨会。

第二阶段（第3-6周）：进行实践教学技能培训，观摩优秀课堂，在学校劳动实践基地或校外劳动教育基地进行实践操作。

第三阶段（第7-10周）：培养创新教学思维，学习现代教育理念和技术手段，开展劳动教育教学研究，参加教学比赛和评优活动。

总结阶段（第11周）：对研修过程进行总结和反思，撰写研修报告和心得体会。

五、预期成果

提升个人劳动教育教学能力：通过研修，使自己能够更好地理解和掌握劳动教育的基本理论和方法，提高实践教学效果。

形成具有创新性的.劳动教育教学模式：结合现代教育理念和技术手段，探索适合本校学生的劳动教育教学模式和方法，为学校的劳动教育教学改革贡献力量。

促进学生全面发展：通过劳动教育教学实践，使学生能够真正掌握劳动技能，培养正确的劳动观念和良好的劳动习惯，为学生的全面发展奠定基础。