读《孙双金与情智教育》有感（通用5篇）

当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，何不静下心来写写读后感呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的读《孙双金与情智教育》有感，欢迎阅读与收藏。

读《孙双金与情智教育》有感 1

读了《孙双金与情智教育》，我感觉犹如一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明了方向；他的教育观让我坚定了做一名优秀教师的理想；走进孙老师的课堂，领略了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探索和好课如登山使我受益匪浅。

一、情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。

情智教学着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

没有情感的`教学是不成功的教学，没有情感的教学是不能真正深入人心的教学。心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中学生思维灵动，智慧的火花能不断闪现。相反，人如处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空白，茫然不知所措。

因此，我要在践行情智教学教学中，努力做到创设平等、民主和谐的教学氛围；以情激情；以智启智，以思启思。课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师学生互相对话中，让学生充分说出他们的所思、所感。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

二、好课如登山

孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。书声琅琅，要求语文教师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质量。短的文章让学生熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收，浅显的课文，要让学生读的顺畅；深奥的课文让学生读得明白，读出滋味。高年级阅读还要加强默读和速读训练。

孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高年级阅读课堂，学生的情智得到了发展，教学触及了学生情感的琴弦，激发了学生的学习欲望，引发学生的学习兴趣，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开。

读《孙双金与情智教育》有感 2

孙老师用半生的精力向我们诠释了魅力课堂的含义。他说：我魂牵梦绕的课堂：学生小脸通红、小眼发光；学生小手直举、小嘴常开；学生兴趣盎然、兴致勃勃；学生思接千载、浮想联翩；学生如沐春风、如痴如醉。学生沉浸在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。

读了这本书以后，我常常反思我的课堂，回顾我的教学：什么样的教师才能算得上是魅力教师，是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。不管你爱听不爱听，都得听。而且得坐直身子听。这样的课堂缺少魅力。缺少的是教师思想的`魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、个性的魅力。

看来，要打造一个魅力课堂，必须首先打造一个魅力教师。

魅力教师一定要有正确的教育理念、具有丰富的文化底蕴；不仅要真正吃透教材、掌握教学机智，还要由衷地欣赏学生，激励学生我扪心自问：我是吗，我能讲出多少孔子、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的教育思想，对当代知名教师的教学经验又知道多少，我汗颜。我惭愧。我自省。但我一定努力。情智课堂魅力课堂，我心中的伊甸园，我会引领着一群孩子，慢慢地向你靠近。

也许教育的过程就是一个不完美的人追求完美的过程。或许我始终只能在现实与理想之间徘徊，但我一定永远怀着追寻理想的冲动，且行且思。

读《孙双金与情智教育》有感 3

在阅读《孙双金与情智教育》这本书的过程中，我仿佛打开了一扇通往教育新世界的大门。孙双金老师的情智教育理念如同一颗璀璨的明珠，散发着智慧的光芒，照亮了我对教育的认知和思考。

孙双金老师提出的情智教育，强调教育不仅要有知识的传授，更要有情感的培养和智慧的启迪。这一理念让我深刻认识到，教育不应仅仅是机械地灌输知识，而应是一场心灵的对话和智慧的.碰撞。在情智教育的引领下，教师要关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习和成长。

书中通过一个个生动的教学案例，展现了孙双金老师如何在课堂上运用情智教育的方法，让学生们积极参与、主动思考。他善于挖掘教材中的情感因素，引导学生与文本对话，产生情感共鸣。同时，他通过巧妙的提问和引导，激发学生的思维火花，培养学生的创新能力和批判性思维。这些案例让我明白，一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高超的教学艺术，能够将情感与智慧融入到教学中，让学生在学习中感受到快乐和成长。

情智教育也让我反思自己的教育方式。在以往的教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。读完这本书后，我认识到要更加关注学生的内心世界，了解他们的兴趣爱好和情感需求，用温暖的情感去关爱他们，用智慧的方法去引导他们。只有这样，才能真正激发学生的学习动力，培养出有情感、有智慧、有创造力的学生。

此外，孙双金老师对教师自身素养的要求也让我深受启发。他认为教师要不断提升自己的情感素养和智慧水平，要有一颗热爱教育、关爱学生的心，要有深厚的文化底蕴和广阔的视野。只有这样，教师才能成为学生的良师益友，引领学生走向成功的道路。

总之，《孙双金与情智教育》这本书让我受益匪浅。它让我对教育有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教育教学工作提供了宝贵的借鉴和指导。我相信，在情智教育理念的引领下，我将更加努力地探索教育的真谛，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

读《孙双金与情智教育》有感 4

当我轻轻合上《孙双金与情智教育》这本书时，内心犹如被春风拂过，泛起层层涟漪，久久不能平静。这本书如同一盏明灯，照亮了我对教育的认知之路，也让我对情智教育有了更深刻的感悟。

孙双金老师的情智教育理念，宛如一颗璀璨的明珠，在教育的天空中熠熠生辉。他强调教育不仅要有知识的传授，更要有情感的交流和智慧的启迪。在这个快节奏的时代，我们常常过于注重学生的成绩，而忽略了他们内心的情感需求和智慧的培养。情智教育提醒我们，要关注学生的全面发展，让他们在充满爱的氛围中茁壮成长。

书中的一个个生动案例，仿佛一幅幅绚丽的画卷，展现在我眼前。孙老师在课堂上，用他那富有感染力的语言和独特的教学方法，激发学生的情感，开启他们的智慧之门。他善于引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，让学生在学习的过程中体验到成功的喜悦。这些案例让我深刻认识到，教育不是简单的灌输，而是要激发学生的内在动力，让他们主动去探索知识的海洋。

情智教育也让我反思自己的教学实践。在以往的教学中，我是否真正关注了学生的情感变化？是否充分挖掘了教材中的情感因素？是否给予了学生足够的智慧启迪？通过阅读这本书，我意识到自己还有很多不足之处。我决心在今后的'教学中，更加注重学生的情感体验，用心去倾听他们的声音，用爱去温暖他们的心灵。同时，我要不断提升自己的教学水平，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，孙双金老师对教师自身素养的要求也让我深受触动。他认为教师要有高尚的师德、扎实的专业知识、丰富的教学经验和敏锐的教育洞察力。只有这样，教师才能成为学生的引路人，引领他们走向成功的彼岸。作为一名教师，我深感责任重大。我要不断学习，不断进步，努力提升自己的综合素质，为学生的成长贡献自己的力量。

总之，《孙双金与情智教育》这本书是一本充满智慧和情感的教育宝典。它让我对教育有了新的认识和思考，也让我更加坚定了自己的教育信念。我相信，在情智教育的引领下，我们的教育事业一定会更加辉煌，我们的学生一定会成为有情感、有智慧、有担当的社会栋梁。

读《孙双金与情智教育》有感 5

手捧着《孙双金与情智教育》这本书，仿佛打开了一扇通往教育智慧殿堂的大门。在细细品味的过程中，我的心灵被深深触动，对教育的理解也愈发深刻。

孙双金老师的情智教育理念如同一股清泉，流淌在教育的田野上，为我们带来了全新的视角和思考。情智教育强调在教学过程中，既要注重情感的激发和培养，又要重视智慧的启迪和发展。这种理念打破了传统教育中只注重知识传授的局限，让教育真正回归到以人为本的.本质。

书中生动的教学案例让我仿佛置身于孙老师的课堂之中，亲眼目睹了情智教育的魅力。孙老师善于挖掘教材中的情感因素，通过富有感染力的语言和巧妙的引导，让学生们在情感的共鸣中深刻理解知识。同时，他又鼓励学生积极思考、大胆质疑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。在这样的课堂上，学生们不再是被动的接受者，而是主动的探索者和创造者。

情智教育也让我反思自己的教育实践。在以往的教学中，我是否真正关注了学生的情感需求？是否充分激发了学生的学习兴趣和内在动力？通过阅读这本书，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是一场心灵的对话和灵魂的唤醒。我们要用心去感受学生的情感世界，用爱去呵护他们的成长，让他们在充满温情和智慧的教育环境中茁壮成长。

此外，孙双金老师对教师自身素养的要求也给我留下了深刻的印象。他认为教师要有深厚的文化底蕴、高尚的师德修养和精湛的教学技艺。只有这样，教师才能成为学生的榜样和引路人，引领他们走向知识的殿堂和人生的高峰。作为一名教育工作者，我深感责任重大。我要不断学习、不断进步，努力提升自己的专业素养和教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，《孙双金与情智教育》这本书是一本值得反复品味和深入思考的教育佳作。它让我对情智教育有了更全面、更深刻的认识，也为我今后的教育教学工作指明了方向。我相信，在情智教育的理念引领下，我们的教育事业一定会绽放出更加绚烂的光彩。