朦胧中，电话铃想了，随手拿过手机，一看显示，是他。突然间心跳居然加快了，满心的兴奋。我们很少联系，但我一直存着他的号码，偶尔他会打电话给我，都是关于某个亲朋好友的孩子读书的事情。

他的声音还是那样有力度，那种果断与干练依然，好多年没见了，但脑海中他的形象从来没有变过，那样俊朗，面庞轮廓分明，充满个性甚至思想，蓬松的黑发，深邃的眼睛。这些深深地留在了我的记忆中，以致后来看到这种模样的男人，我就会无端地生出几分好感。

遇到他时，我是个八岁的小孩，他那时十七八岁的样子，或者更小吧。我只知道他一次又一次地到我家里来，和父亲交谈，使我得以重返学校。而这一点并不是我如此喜欢他的原因。他教我的语文兼做班主任，精力充沛的他会抑扬顿挫的说话，表情丰富，他在八十年代的时候就用普通话上课，并且喜欢朗读课文，他的朗读除了声音纯正优美之外，还会恰到好处的有各种动作和手势，他会对我们讲外面的世界，讲古诗词，模糊的印象中，他对我们讲过“雪泥鸿爪”的诗文，后来才知道出自苏轼的：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留趾爪，鸿飞那复计东西”，这是我最初接触的诗歌，当时无从知道作者，诗意更是不懂，但懵懂之中，记住了飞鸿离去，爪留于雪上的意象。我沉醉于他的课堂，迷上了他的语文课。那时我就读的学校是一个贫穷而偏僻的地方，记得从残破的教室后面，开了一扇门可以到他的房间里去，印象最深的是那里挂着一把二胡，可惜从未见他拉过，那时我时常憧憬，那奇怪的乐器会发出怎样的声音？什么时候能听到他的演奏呢？

他极其偏爱我。我们读小学时只有语文和数学两门学科，他上课累了的时候会把课堂交给我，让我带同学们读书识字，甚至提问，监督，检查背书和写作业的情况。那神圣的教鞭他也会交给我，同时交给我的还有他的权威。他眼睛犀利，精力充沛，同学们尽管顽皮，但上课却从不敢开小差。而我可以一边听课，一边在他转身板书的时候在抽屉下面偷偷地看连环画，小人书，又在他转身之前迅速藏好。有时入迷，时间没把握好，被他发现，他会快速走过来，掏掏我的抽屉，看一眼而后继续回去上课。考试了，别的孩子还在苦思冥想之时，我已经将做好的试卷交到他手上，然后站在他身边，看他一道题一道题地给我批改，而后，他会在全班同学面前满意地宣布我接近满分的成绩，或者轻轻拍拍我的头，故作生气的责怪我不该马虎的地方。最让我难以忘记的是，那时我家离学校远，父母忙于农活，家里还有两个弟弟，我经常因为这些事情迟到或旷课，如果没有提前向他请假，他往往会推迟上课，让同学们背书写字，看我气喘吁吁的赶到教室，他才欣慰地走上讲台。

不知道那时依然是孩子的他为什么会给予我如此的关爱，也不曾知道那一帮单纯的乡下孩子有没有在心里嫉恨过他对于我的偏心与宠爱。我只知道，那段艰苦的岁月里，我有诸多的感伤与愁怨，但一想到他，想到他的课堂，我心里就充满了阳光，充满了渴望。天色朦胧中，我迎着晨风，看漫天未退的星斗，多彩的梦似乎就在不远的前方。风霜雨雪中，只要想到他殷切的眼神，他欣赏的微笑，我就会充满勇气与力量。

后来，我离开了那偏僻的小学，也离开了相伴多年的我敬爱的老师，没有说道别，也没有说感谢。只是在心里埋下了一颗坚定的种子-—长大后一定做一个像他那样的老师。作为他的学生，他带给我人生的快乐，信念与勇气，我永生难忘，作为老师，我希望将这些宝贵的财富带给更多的孩子，我将永远为此而努力！并将这，作为对他的报答。