《扫一室与扫天下》的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。以下是小编整理的小学四年级语文扫一室与扫天下说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。

小学四年级语文《扫一室与扫天下》说课稿一

一、说教材：

这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。本单元的主题是“大与小”，是想通过对比，告诉我们一些生活中的道理。本文是本组课文中的一篇精读课文，文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。

二、说目标：

1.有感情地朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。

2.通过学习课文,明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。

3.感悟反问句的意思,学会将反问句改成陈述句。

三、说教法：

通过学生自学，然后进行当堂测评或者集体解疑，巩固自学，从而让学生逐渐掌握知识，学会学习，提高自学能力。

四、说教学过程：

(一)从人物引出其故事，从而引出课题。

(二)出示学习目标，让学生根据目标学习。

(三)三次出示自学提示，让学生在三次自学中，掌握课文生字词，理解课文结果，明白文章所要讲述的道路。

自学提示一：

准确、流利地朗读课文，自学生字新词，用自己喜欢的方式记住课后生字词。(5分钟)

自学结束，当堂测评。 测评主要采取：

1.采用听写考察生字词语。

2.采用认读词语方式。

3.说说词语的意思。

自学提示二：

速读课文，思考问题：

1.说说陈蕃是个怎样的人?

2.“扫一室”和“扫天下”分别是指什么?(6分钟) 自学结束后，引导掌握课文结构，总结板书。

自学提示三：

再读课文，从文中找一找，陈蕃为什么不打扫屋子?薛勤对

陈蕃的话有什么看法?用“——”划出相关的句子读一读。(7分钟)

通过质疑，强化朗读，加深理解课文中心。 (四)句子精讲练习：

体会反问句的意思和表达的感情，把反问句改成陈述句。 课后练习：

小练笔：陈蕃沉思起来，你认为他会想些什么?从那以后他

又是怎么做的?( 题目自拟，续写故事。)

小学四年级语文《扫一室与扫天下》说课稿二

一、 说教材：

这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是：大与小。通过这一单元的教学，要让学生体会、感受到大与小是相对的，也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”的道理。

二、 说导学方法：

这篇课文我继续采用“三读三问”教学法，准备用两课时教完。

第一课时，主要让学生熟读课文，总结交流自己知道的内容，总结归纳出自己不明白的问题，完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤(知道了什么?不知道什么?)。

这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤(想知道什么?)。导学目标是：

(一) 能结合重点词句体会课文的主要内容;

(二) 能用自己的话说出大与小的关系;

(三) 能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;

(四) 会用自己体会到的情感朗读课文。

三、说导学过程：

(一)小组归纳，小组汇报;

(二)体会人品，指导朗读;

(三)小组反馈，拓展延伸。

四、说导学理念：

知识与能力是学习的起点，也是学习的终点。因此，在课堂教学中，我始终关注知识的积累与能力的培养，并渗透对学生学法的指导，从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中，我始终把学生放在第一位，问题由学生提出，教师指导点拔，让学生通过自己的体会、感悟，学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为，培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。

(二)

第二课时

导学设计

导学目标：1、能结合重点词句体会课文的主要内容;

2、能用自己的话说出大与小的关系;

3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;

4、会用自己体会到的情感朗读课文。

导学方法：三读三问法;

导学重点：大与小的关系;

导学难点：单元主题在课文中的体现。

导学过程：

导语：上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题，下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报(六个学习小组)。板书课题：扫一室与扫天下

(一) 小组归纳，小组汇报

第六组

问题(1)课文中有四个反问句，其中三个是薛勤说出来的，只有一句是陈蕃说出来的，为什么要用反问句而不用其它句式呢?

①把你最喜欢的一句换一种说法，使句子意思不变;

②读一读，体会一下看用那一种句式表达更好;

③说出自己的看法;

④课件展示反问句;

⑤小结归纳反问句变陈述句的方法：1、变“?”为“。”;2、变否定语气为肯定语气(变肯定语气为否定语气);3、取掉疑问词。

⑥小结：反问句可以加强语气，结合课文的语言环境，在文中用反问句更能表达人物的语气，突出人物的性格特点。

第二组

问题(2)陈蕃到底错在哪里?

① 小组讨论，回答(细读课文第三、四自然段)

② 板书：小 大 小事 大事

③ 学生互相补充：

④ 板书：做大事 做小事

做小事就是做大事 做大事要从做小事开始

(二) 体会人品，指导朗读

①小组内相互说一说，课文中有两个人物，你更喜欢那一个，请用自己体会到的情感朗读课文，给小组的同学听;

②小组推荐朗读;

③课件展示示范朗读。

(三)小组反馈，拓展延伸。

同学们，通过这节课的学习，我们明白了大与小是相对的，小的东西会变大，大的东西也会变小，小事也就是大事，做大事要从做小事开始，做小事也就是做大事，不是吗?正因为课文中的陈蕃明白了薛勤话中包含的道理，所以陈蕃长大后才成就了一番“扫天下”的大业。请看：

① 课件展示(陈蕃的生平事件)

②课本104页语文天地中春秋时的荀子、三国时的刘备的话告诉了我们同样的道理。古今中外有许多人都告诉过我们同样的道理。请在课外阅读中，找一找类似的名人名言，或者根据自己的理解和积累写出自己的名言更好，读一读、背一背、说一说，仔细体会这些名人名言的含义好吗?

附1：板书设计 扫一室与扫天下

小 大

小事 大事

做小事 做大事

做小事就是做大事 做大事要从做小事开始

小学四年级语文《扫一室与扫天下》说课稿三

《扫一室与扫天下》是根据《后汉书·陈蕃传》的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，一起学陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河;成就大事，往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”，才能 “扫天下”。其中“领悟‘扫一室’与‘扫天下’ 的特别含义，搞清楚两者之间的必然联系，明白心存大志必须从小事做起，连一间小小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点，我主要设计了以下几个教学环节：

一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣

谈论生活当中的大事与小事，目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意，因此开课伊始，让学生理解课题意思以后，然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题：“扫一室”与“扫天下”有什么关系，为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题，教师可随机板写下来，以此来组织下一步的教学，进一步激发学生的探究能力，体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

二、初读课文，了解故事内容

1.安排学生自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。

(了解学生掌握读音的情况，并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音，需要纠正读音并巩固加强。)

2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。

(了解学生对故事内容的掌握情况，以便把握学生的认知水平，进一步展开下面的教学。)

三、精读课文，感悟故事内容

(一)研读3、4自然段，探讨陈蕃的思想根源

1.请同学们再读读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人。

2.小组合作、交流，议一议陈蕃这个人。

3.全班交流。(这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面，即结合课文的3、4自然段，有理有据、有条有理地谈论、评说。在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳，实现认识上的升华。)

学生谈到第三段的内容时，可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子，结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质，提高评判事物的能力。[

学生谈到第四段的内容时，可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语：满不在乎、理直气壮、很有些得意，让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的?

他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上，做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

(二)研读描述薛勤的语句和段落(重点是第五自然段)，理解“扫一室”与“扫天下”的关系

(学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后，在激发学生的思维，深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。

1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何看待陈蕃的言行的?

(这个话题是学生愿意探究和表达的，教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。)

第一组句子：此人年少而有大志!但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思：陈蕃从小就有大志，即志存高远，但连打扫房间这样的小事都不愿意做，又怎能做成大事，实现志向。)

第二组句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?(这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。)

2.帮助学生提炼认识

帮助学生逆推，要想成就一番大事业，实现高远的志向，必须从小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”说的就是这个道理。

(三)研读第六自然段，体验陈蕃的内心活动

以第六自然段为过渡，创设问题情境：薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃，你怎样品味薛勤的话，你从中悟到了什么?

(让学生进行换位思考，更易于学生走进人物的内心世界，激发学生思维的兴奋点，更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫，又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。)

四、分角色朗读课文，深化认识

重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。

五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识

六、小练笔

联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。

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